人教版初中英语获奖作业设计Unit 4 Don't eat in class

初中英语单元作业设计

—、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息英语七年级第二学期人教版Unit4Doriteat

inclass

单元组织自然单元口重组单元

方式

序号教学内容课型课时

1SectionATalkaboutschooliiilcs(la-2c)听说第1课时

课时

2SectionATalkaboutschool听说第2课时

信息niles(GrainmarFoeus-3c)

3SectionBTalkaboutfami1yrules读写第3,4课时

4Languageinuse复习应用第5课时

二、单元分析

(-)课标要求

本单元谈论的中心话题是rules,主要语言职能是谈论并制定某些规章制度(校规、

班规、家规等)。语言结构为祈使句。本单元是对祈使句和情态动词can的用法的深化

与延伸，在整个初中阶段他都有极其重要的地位。教材选编了多模态语篇，包括对话，

语法讲解，书信等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频等。根据《义务教

育英语课程标准(2011年版)》要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略

和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

1.语言技能：能简单谈论规章制度(Talkaboutrules)

听懂关于制度的简单语言表达；能用英语表达有关规章制度；读懂学校场所英文标示牌；

清楚地用书面文字表达出一些规章制度。将语言学习与实践运用结合起来，并学会看图

标、使用图标，用英文表达图标；能读懂相关制度英文告示，能英语制作制度海报。

9［五告"如彳口•

(1)正漏使用下列有关词汇

rulehall,dish,kitchen,luck,hair;arrive；lister^fight,weai;bringpracticerelax,read,feel,

remembei;follow,keep,learnsorry,important,quiet,morenoisydirtyterriblestrict

outsideout,before

(2)能正确使用下列常用表达，

(be)ontime,dininghaltarrivelateforclasslistentomusic,goout,dothedishes>makeones

bed,bestrict(withsh),followtheruleskeep...short,onschooldays

(3)能认读下列词汇hallway,uniform

(4)能正确使用否定祈使句陈述规章要求DontfightDontanivelateforclass

(5)能使用情态动词can表示许可

A:Canwewearahatinschool?

B:Yes,wecan/No,wecant

(6)能正确使用haveto和must谈论规章制度

A:Doeshehavetowearauniformatschool?

B:Yes,hedoes./No,hedoesnt

Wemustbeontimeforclass

3.情感态度：

(1)积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达歉意、感谢或乐于助人等情感态度，

保持良好的人际关系；引导学生了解学校和家长的态度。老师、家长和学生应该多站在

对方的角度考虑，那样才会互相理解，少些烦恼。

(2)鼓励学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质，学会如何规范自己的行为，做

一名合格的中学生。并培养学生对家庭，对社会的责任感。

4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，并学会看图标、使用图标，用英文表

达图标；能围绕“学校的规章制度”话题进行谈论；能读懂相关制度英文告示，能英语

制作制度海报。

5.文化意识：通过学习，了解英语表现出较强的语体差异一一书面语及口语、正式与

非正式场合中语言的使用是不完全相同的。通过学习，了解中外相同或不同的校规、班

规及家规，了解西方孩子有烦恼时更愿意向专业人士或机构求助。加深对文化异同的理

解，建构多元文化视角，培养社会责任感。

(-)教材分析

1.单元内容分析.

本单元谈论的中心话题是“rules”，主要语言职能是淡论并制定某些规章制度(校规、班

规、家规等)。语言结构为祈使句。利用情态动词can,must,haveto来谈论一些规章制度。

教材分别以对话和应用文体等多模态语篇为载体，促进学生对校规、家规等在具体语境中

进行得体交际的方法的掌握，鼓励学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。

课时WhatWhyHow

(主要内容)(编写熹图)(语篇特点)

・文体：听力、对话

在第1课时里通过活动与图片•活动旨在训练学生谈

•结构：活动利用常

的配对，引出本部分中关于“学论规章要求，从中体会

校的规章制度”及否定祈使句。见的班规、校规为线索

在谈论校规、班规时，介绍新语言，便于激活

让学生体会、学习不同语体中书面语言、教师语言和

目标语言的表达。学生背景知识，使他们

学生语言的不同特点，利用已有的经验进行

在第2课时中，主要训练学生提升语言得体性意识。

的听、说、演的能力。学习建构。通过“听”

学生通过对语法的学

重点学习如何运用情态动词谈•让学生体会各项规章

论学校规章制度。其本部分教习及操练进一步强化新制度的口头陈述形式，

学重点是一些常见的短语和表的语言内容导入本单元让学生进一步熟悉祈

达法，以及谈论规章制度需要的话题和部分重要的语使句结构。

2再从“听”“说”的

第1,2的语言结构，包括：近使句，言结构。活动一方面让

课时尤其是祈使句否定形式的学习学生学习词汇、丰富语角度训练学生运用情

及运用；情态动词can表达“许言表述，另一方面让他态动词can和can't表

们接触、体会关于规章达许可和禁止，在此基

可”(permission)；情态动词

制度的表述方式。

haveto和must表达“义务”础上又加入了must和

•师生间的英语交流是haveto结构，使得语

(obligation)o教学难点是小同

情态动词表达的意义区别，如最自然的听说活动，是言更加丰富、多样。

haveto和must语义上的细微区有意义的输入，对于学•语言：谈论观章制度

别；can与can't表达“许可”生英语与感动培养有着的语言结构：祈使句，

的用法。潜移默化的作用。尤其是祈使句否定形

式

2

第3课时主要通过一系列的句・活动是一个听说任务■体

式进一步训练目标语言，并注链。活动通过图片介绍、

意haveto与must,can与复习家庭活动语汇，语听力、阅读、写作

can't的用法。言技能的训练做好语言

第4课时主要让学生能够运用

上的准备。听力活动主•结构：听力要丰富，

所学的知识制定一定的规则。

要目的是训练学生根据多，是两个学生谈论

将规章制度出现的场所由“学上下是否允许做某事和

校"转至「'家庭”技能层面上，自己的家庭规矩。阅

训练捕捉关键词的能读写作教学巩固几

在深化训练听、说能力的基础力，训练学生利用所学

第3,4上偏重读、写能力的训练并在个情态动词在具体

词汇及句型进行口语表语境的得体使用。

课时语言知识层面进行写作教学。达。

3a活动语言技能方面，本部分

•阅读写作教学活动让

的教学重点是在强化学生听说•©言：祈使句

能力的基础上，涪言结构方面，学生讨论问题“如果有表达得体的相关句

本部分的重点还是情态动词的烦恼向谁倾诉”，通过型及表达允许或不

情态动词填空，旨在巩

理解和使用。情感、态度和观允许的相关短语

方面，本部分应本部分教学难固、加强本单元情态动

点是几个情态动词在具体语境词在丰富语境中的运

的得体使用。用，同时帮助回顾课文

内容，加深印象。培养

学生阅写作能力。

•进一步从笔头上帮助•文体：阅读、写作

1.通过有针对性阅读练习，在学固、内化本单元所学海报

实践中提升综合语言运用能

的情态动词，以及关于•结构：以文字图表

力。

第

5谋Km自己校规和家规。形式渗透做一个好

时•通过完成写作任务使学生的教育，如理解

2.利用任务性语言完成写作任

务语言基础更加巩固。如学校、理解家长，还

果心中有困惑或烦恼，有心理健康教育，

3.设计并合作绘制家规海报应找合适途径释放出•语言：用得体的语

来，这样有助于自己做后表达规章制度

一个心智健康人。

本单元的SectionA和SectionB之间联系紧密，分为“谈论学校规章制度，讨论家庭规

章制度，如何制定规章制度”三个功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、

关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1,2课时运用情态动词谈

论学校规章制度;第3,4课时谈论自己的家庭规矩；第5课时在实践中提升综合语言运用

能力。

3

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

1.能够利用常见的班规、校规为线索介绍新语言，

1.SectionA的单元主题图以便于激活学生背景知识，利用已有经验进行学习建

教室墙壁张贴控规的形式呈构。一方面让学生学习词汇、丰富语言表述，另一

现书面语体的规章制度，导入方面让他们接触、体会关于规章制度的表述方式。

本单元的话题和部分重要的通过“听”让学生体会各项规章制度的口头陈述形

语言结构。第式，让学生进一步熟悉祈使句结构。

再通过听说活动将学生引入1、22.能够训练学生谈论规章要求，从中体会在谈论

谈论观章制度的情景中，让学课时校规、班规时，书面语言、教师语言和学生语言二

生体会、学习不同语体中且标者的不同特点，提升语言得体性意识。

语言的表达。在此基础上，学3.学习如何运用情态动词谈论学校规章制度。

生通过对语法的学习及操练4.能利用一些常见的短语和表达法，以及谈论规章

进一步强化新的语言内容。制度需要的语言结构，包括：近使句，尤其是祈使

句否定形式的学习及运用；情态动词can表达“许

2.能够将规章制度应用由“学可”；情态动词haveto和must表达“义务”。还

校”转到“家庭”技能层面上，要了解如何礼貌回答别人善意提醒等。

在深化训练听、说能力的基础

上偏重读、写能力的训练。在5.通过听说任务链、视频介绍为复习家庭活动语汇，

语言知识层面，除继续深化学语言技能的训练做好语言上的准备。听力活动主要

习SectionA所学句型结构目的是训练学生根据上下是否允许做某事和训练捕

外，词汇的滚动复现及捉关键词的能力。听力输入旨在训练学生利用所学

SectionB的重要内容。词汇及句型进行口语表达。

6.通过让学生讨论“如果有烦恼向谁倾诉”，这个

2.在强化学生听说能力的基第问题自然会导入文章阅读。帮助学生认识到遵守规

础上，培养学生阅写作能力。3、4定是一个应尽的义务。巩固、加强本单元情态动词

语言结构方面，本部分的重点课时在丰富语境中的运用。

还是情态动词的理解和使用。7.通过活动设计，进一步从笔头上帮助学生固、内

化本单元所学的情态动词，学生进行仿写。为写作

3.能够通过情态动词在具体任务打好语言基础。

语境的得体使用，在情感、态8.通过写作教学，对学生渗透心理健康教育，如理

度和价值观方面，对学生渗透解学校、理解家长，还有，如果心中有困惑或烦恼，

“立德树人”争做学校文化建应找合适途径释放出来，这样有助于自己做一个心

设的主人的教育。如理解学智健康人。

校、理解家长，还有心理健康

育，如果心中有困惑或烦恼，第59.能够在具体语境得体使用几个情态动词。

应找合适途径释放出来，这样课时10.综合运用本单兀的目标语百完成“规直制度”话

有助于自己做一个心智健康题卜的生活化、整合性的活动

的人。

5

(-)单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

1.能正确使用情态动词can,1.巩固与“学校制度”相关短语及相关功能句

haveto和must第1、2型。

o1.0提升利用祈使句准确表达与学校相关的

围绕规章制度展开话题，发表自课时

己的看法与观点。规章制度的综合运用能力。

2.提高学生们的听、说、读、写

技能。3.继续巩固“can”表许可的用法以及“have/

3.(1)通过合作与竞赛等小组活

hasto"的表达方式及提问和问答相关表达。

动形式，增强学生的集体荣誉感，第3、44.完成一个关于自己校规和家规比较真实的

培养学生的合作意识和竞争意课时写作任务，加深对对目标语言的理解并迁移应

识。

"(2)通过对规章制度的学习与用到真实的生活情境中。

讨论，渗透做一个好学生的教育，

及做一个心智健康的人C5.综合运用木单兀的目标语言完成“规章制

第

5课m

4.先拟一个关于自己校规和家规R度”话题下的生活化、整合性的活动。

时

的提纲，然后完成比较真实的写

作任务，学以致用。

四、单元作业设计思路

初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充

分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以

目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富

多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，

作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水

平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，

要特别注意以下几个关键环节：

(-)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性

根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“规章制度”和语篇话题“向他人

求助”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教

学内容和学情进行全面客观分析，为制定合埋的单元学习目标和作业目标提供科学依据。

(-)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性

在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作

业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目

标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。

如本单元的主要学习目标为：本部分的教学目标是在强化学生听说能力的基础上，培养

学生阅读写作能力。本单元的主要作业目标为：运用所学句型的表达，了解在谈论校规、

班规时，书面语言、教师语言和学生语言三者的不同特点，提升语言得体性意识。学会

的文体特征并在生活情境中进行交际应用。其中，关于介绍规章制度，形成得体交际意

识和能力并感受文化多样性的学习目标，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、

关联性活动而达成。

(三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性

6

对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元

作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量

检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本作业设计中的作业分

为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。

（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性

作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下，先

分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实

现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当

的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填

写作业属性表（见下图）。

作业设计流程图

五、课时作业

第一课作业（第1课时）

（-）预习感知类

1.作业内容

通过观看“Zoe学习生活在美国”视频，了解外国学校一些规章制度以及他们的学

校教育倡导的价值观并感受一下外国文化。在此基础上，同学们可以通过电话，微信,

QQ,面对面等方式调查我们学校有哪些规章制度，倡导什么样价值观呢？

可以使用Whatcan/carftwedoinourschool减Canwe••­..?

Yes,wecan.

No,wecant来进行调查。

Wecan***..Wecadt…

••••♦•••

7

2、作业属性

作业目标激活已学的情态动词can基本用法，肯定句、否定句、疑问句及其回答，

怎样才能成为有正确价值观的学生，由此引出祈使句。

设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。

语言技能听说口读口看写

认知水平□记忆理解应用分析评价创造

作业形式听力作业口头作业口阅读作业书面作业实践作业

完成时间5分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

3、评价量表

调查讨论评价量表

评价等级及标准建议与反

评价维度优秀良好合格未达标馈

语言表达全部准确错1题错2题错3题以上

的准确度

词汇书与大小与规范，大小与规大小与有误,大小与有误，

的规范度、无涂改范，有1-2有3处涂改有4处以上涂

美观度处涂改改

价值观的认识准确，透认识比较准认识基本准不能准确，透

认识彻确，透彻确，透彻彻认识

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”

4.参考三•案

Wecan:Wecart：

dohomeworkontimetalkinclass（在课堂上）

gohomeontimeplaysoccerintheclassrooin

getupearlyplayiphoneinclass

eatbreakfasteverydayfightinclass

listencarefullyinclasscatinclass

bequietinthelibrarytalkloudlyinclass

sayhellototheteachei'sruninthehallways

(-)巩固应用类

1.作业内容

教育家叶圣陶说过“教育，简单一句话，就是培养良好的习惯。”请同学们扫二维

码听录音结合图片并以“学生行为规范和礼仪道德规范”为指导，用英语谈谈在哪些制

度约束下才能养成良好的行为习惯。使用两种方式表达。

8

说出校规cm两种旬殖？)

tcnF/cnnwo<1<>utnl,<x，l

2.作业属性

作业目标归纳、整合对话中描述校规的相关语音知识。

设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。

语音技能听说口读看写

认知水平□记忆理解应用□分析□评价创造

作业形式听力作业口口头作业口阅读作业书面作业实践作业

完成时间10分钟

作业评价教师评价□学生自评同伴互评

3、评价量表

看图谈话评价量表

评价

评级等级及标准建议与

维度

优秀良好合格未达标反馈

语言表达准语言表达比较准语言表达基本语言表达不太

合理确合理，核心确合理，核心主准确合理，核心准确合理，核

性

，主题明确，文题比较明确，文主题基本明确，心主题不明

准

确字书写规范字书写比较规范文字书写基本确，文字书写

性

整洁。整洁。规范整洁。不规范整洁。

层次清晰，知层次较为清晰，层次较清晰，知层次不清晰，

全面识点全面。知识点有1-2处识点有3-4处知识点有4处

性，遗漏。遗漏以上遗漏

逻辑

性

注：请祐3据评价标准在S时应等级下打“V”O

4、纷考一答案

(1）、DoritsleepinclassYouce.ritsleepinclass

G?）、DontfightYouCcintfight

GD、DoritarriveLateforschoolYoumustbeortime.

(4：）、Youmustwearschooluniform,Youcarlteatintheclassroom.

(Ei）、Donteatintheclassroom.YouCanlisten,omusicinthemuj>icroom.

(€i）、DodtlistentomusicinclassYoucarfttalkinclass.

(7'）、ListencarefuIlyinclassYoucarltruniiathehallways.

9

（三）拓展创新类

1.作业内容

假如你是一名新生，到校的第一天，需要了解一些校规，根据视频和已学的相关知

识，编写一组对话。要求：制度中要含有“学生行为规范和礼仪道德规范”方面的校规.

使用两种或多种表达方法；用语礼貌，书写规范。

2、作业属性

作业目标能够运用本课时有关校规与同伴交流，准确使用祈使句的几种表达形式。

设计意图培养学生生活技能，创造性地解决在真实情境中的问题。

语言技能听口说口读看写

认知水平记忆理解应用口分析评价创新

作业形式听力作业口口头作业口阅读作业书面作业实践作业

完成时间15分钟

作业评价教师评价□学生自评学生互评

3.评价量表

编写对话评价量表

评价等级及标准建议

评价维度优秀良好合格未达标与反

上下句精准有1处逻辑混有2处岁辑混有2处以上逻辑

上下句呼呼应乱，不能呼应。乱，不能呼应混乱，不能呼应

应

语言准确无语言较为准语言较为准确，语言较为准确，

、口

语言的准次确，有『2处有3-4处错误。有4处以上错

、口

确度错误。厌。

句式丰富多句式较多样，句式有变化，但句式变化少且不

句式的多样。有极少重复。不够丰富。够丰富

样性

标点符号选标点标号选择标点符号选择标点符号选择准

标点符号择正确且无准确，但有1-2准确，但有3-4确，但有4处以

的使用遗漏处错误或遗漏处错误或遗漏。上错误或遗漏。

用语委婉有用到2-3处礼只用到1处礼貌不会用礼貌用

礼貌用语礼貌貌用语用语语

的使用

注：请根据评价标准在对应等级下打“J。

4、参考答案

A:HellQmymaneisJane.Itsmyfirstdayatschool

B:Hi,JanefmMary.Thisisagreatschool,buttherearealotofrules.

A:Really?Whataresomeoftherules?

B:First,DorftarrivelateforschoolItsveryimportant.

A:OK,wecaritbelateforclassywemustbeontime.Canwelistentomusicin

classroom?

B:No,wecar?t.Andwecantfightatschool.Thendorftruninthehallwayand

dorlttalkloudlyinclass.

A:Isee.Whatelse?Canweeatintheclassroom?

B:No,wecaritAndwealwayshavetoweartheschoolunifonn.wealsohavetobe

quietinthelibrary.

A:Mustwesayhellototheteacherswhenweseethem?

B:Yes,wemust.Andwemustlistencarefullyinclass

A:OK,Iknow.Thanksverymuch!

B:Yourewelcome!

第二课作业(第2课时)

(-)预习感知类

1.作业内容★

作业1:火眼金睛。观察表格，尽可能地写出已学单词。X

Words

诚取天地正气问人间暖凉，法引规矩方圆律世间万象。

虽然青春没有规则，但规矩却无处不在。请扫码仔细观看,

并参照标示中的规则制作人性化的英文标示牌。

11

2.作业属性

作业目标预习本单元关于规则的一些词汇和语句表达。

设计意图对于学生新旧知识进行建构，调节学生对于规则话题的自主学习

能力、观察能力、听写能力，动手制作能力。

语言技能应用分析口评价创造记忆口理解

认知水平看听写

作业形式□听力作业口头作业口阅读作业书面作业实践作业

完成时间5-10分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

3.评价量表

预习作业评价量表

评价维度评价等级及标准建议与

优秀良好合格未达标反馈

单词个数与20个以上16个以上10个十个以下

准确性

单词书写全部准确1个错误2个错误2个以上错误

准确性

书写规范，书写比较规书写一般，书写潦草，无

标语牌制作设计精美，范，设计较精设计一般，图，设计过于简

图文并茂美单粗糙

注：请根据评价标准在对应等级下打“V”

4.参考答案

作业1:asmanywordsaspossible

作业2：生成型

(-)巩固应用类♦

1.作业内容X

观看微课，完成以下作业。

作业I翻译小能手

1.别再迟到了。

2.禁止吸烟。

3.有什么规则？

4.不要打架。

我们可以总教室里吃东西吗？

5.

作业2选择小能手

经过课堂与微课的学习，相信你已经明白祈使句用于表达命令、请求、建议、

警告、禁止等。请给下面的句子进行分类。

A.命令B.请求C.建议D.警告E.禁止

12

()6Nosmoking.

()7.GetoutofhereandIdoritwanttoseeyouagain

()8.Givemesomesugai;please

()9.Lookout!Danger!

()10.Let'sgoforawalk.

2作业属性

作业目标归纳、巩固与运用本单元祈使句的用法。

设计意图在练习活动中培养学生综合运用语言知识的能力

语言技能□应用分析□评价□创造记忆理解

认知水平看听口读写

作业形式听力作业□口头作业口阅读作业书面作业□实践作业

完成时间10分钟

作业评价教师评价□学生自评同伴互评

3.评价量表

巩固应用评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

目标语言翻100%信息80%信息60%信息60%以下信息不

译准确性准确准确准确准确

选择准确性全部准确1个错误2个错误2个以上错误

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”

4.参考答案：

1.DoiiIbeluluagtdiL2.DoilLsinoke./Nosmoking.3.Whataxedieiuleb?

4.Dorftfight5.Canweeatintheclassmom?

6.E7.A8.B9.D10.C

（三）拓展创新类

1.作业内容

做学校文明建设的主人：疫情防控期间，校每周四进行全校师生核酸检测。假如你

是校广播站的王平，请你拟一份广播稿，针对在核酸检测过程中，一些学生存在大

声喧哗打闹，不戴口罩，随意排队等不文明现象，对全校学生提出几点规则建议。

鼓励学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。文明礼仪，从我做起，让我们行

动起来，建设文明校园！

提示：戴口罩wearmasks排队lineup

1.嬲鞫睚粉”

々

13

2.作业属性

作业目标归纳、巩固与运用本单元关于规则的一些表达。

设计意图在应用型学习活动中培养学生综合语言运用能力，并辅以情感熏陶。

语言技能应用□分析口评价创造□记忆口理解

认知水平□看写

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业书面作业实践作业

完成时间5分钟

作业评价教师评价□学生自评同伴互评

3.评价量表

巩固应用评价量表

价

评评价等级及标准建议与

度

绚

优秀良好合格未达标反馈

表达

表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯

连

贯表达连贯

言

语语言完全正绝大部分语言大部分语后正大部分语后不

正确

确正确确正确

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”

4、参考答案

Hellqeveryone,nicetoseeyouagain.WelcometoourEnglishbroadcast

Today,ourschoolwillcarryoutnucleicacidtestingagainNow,letstalkabouthow

tobecivilizedduringnucleicacidtestingTthinkallourstudentsshouldobeythe

followingrules:

1.Wemustobeyaimefscornmand2.Wemustwearourmasks.

3.Wemustlineup4Wecarittalkloudly.

5.Wemustbequiet6.Wecarftfight...

Wearethemasteroftheschool.Civilizedmanner^startsfromus,letus

act,constructioncivilizedcampus

Thanksforyourlistening.

第三课作业（第3、4课时）

(-)预习感知类

1.作业内容

扫码观看视频1,回顾视频中与制度(theschoolrules)相关的英语表达。观看

视频2,感知即将学习的目标语言(thefamilyrules)o

Textbook（课内）------------>Extracurricular（课夕卜）

14

2.作业属性

作业目标利用旧知导入新知，预习祈使句表达，感知即将学习的内容。

利用音视频整合课内外学习资源，激活旧知识，初步了解本课即将学

设计意图到的目标语言和使用这些目标语言的背景。

语言技能听口说□读看口写

认知水平□记忆理解□应用口分析口评价□创造

作业形式听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业

完成时间10分钟

作业评价□教师评价学生自评□同伴互评

3.评价量表

预习作业评价员表

评价等级及标准建议与反

评价维度优秀良好合格未达标馈

视频内容完全理解基本理解视部分理解现不理解视频

理解程度视频内容频内容频内容内容

注：请根据评价标准在对应等级下打“J.

4.答案：生成型

(二)巩固应用类

L作业内容

(1).扫码听音频，结合文章内容完成对话填空，并请同学朗读作答。

Emily:Hi,DaveDoyouwantto1intheparkthisevening?

Dave:IdlovetQbutIcarftgoout2.

Emily:Oh,thafstoobad

Dave:Yeah,Ihave3rules..

Emily:Really?

Dave:Yeah,Icaritseemyfriends4___andIhavetodomyhomework

5

Emily:What____6doyouhave?

Dave:Minmmust__7theguitarbeforedinnerandthen1haveto

8afterdinnerAndIcaritwatchTVintheevening.

Emily:Oh.WellIhavetohelpmymom9SDmetimes

Dave:Me,toaIhavetohelpmymommakebreakfasteverymorningAndImust

_______10_____everySaturday.

Emily:Wow,youdohave______11____rules!

(2)再听录音尝试复述听力内容.(注意模仿课本原版录音的语音语调哦！)

15

2.作业属性

作业目标根据听力内容完成对话填空，巩固所学的祈使句表达。

设计意图通过音频、文字等形式，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。

语言技能听口说读看写

认知水平□记忆理解应用分析口评价□创造

作业形式听力作业口口头作业口阅读作业□书面作业口实践作业

完成时间10分钟

作业评价教师评价学生自评□同伴互评

3.评价量表

听力作业评价量表

评价等级及标准建议与

评价维度优秀良好合格合格反馈

信息全面80%信息全面60%信息全60%以下信息

目标语言运且准确且准确面且建确全面且准确

用准确

全部辨别卜2辨别错误3个辨别错3个以上辨别

、口

听力辨别准正确1■天错误

确度

100%发音80%发音准确60%发音准60%以下发音

语言准确度准确确准确

注：请根据评价标准在对应等级下打“，”。

4参考答案：

(1)1.watchthebasketballgame2onschoolnights3somany4onschooldays

5.afterschool6iotherrules7.practice8.dothedishes9.makedinners

10.cleanmyroom11.alotof

(2)生成型

(三)拓展创新作业°

作业1.JL

1.作业内容

0-英语星主播

口语录音特色作业课文听力学生录制视频示例

A：听短文，然后模仿朗读并录音下来吧！注意模仿课本原版录音的语音语调哦!

B：基础稍弱一点