12词四首（教案+课课练+说课稿）

12词四首（教案+课课练+说课稿）科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）12词四首（教案+课课练+说课稿）教材分析《12词四首（教案+课课练+说课稿）》是小学英语四年级下册第二单元的内容，主要围绕日常生活用语展开。本单元通过学习12个常用词汇和四首儿歌，帮助学生掌握基本的英语交际用语，提高学生的口语表达能力。教材内容与实际生活紧密相关，贴近学生的生活经验，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习日常用语，提升语言表达能力；通过接触不同文化背景，增强文化意识；通过参与课堂活动，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习和合作学习，提高学习策略和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.12个日常用语的掌握，包括词汇和句型。

2.四首儿歌的学唱，提高学生的语音语调和节奏感。

难点：

1.学生对部分词汇的理解和运用。

2.学生在唱儿歌时保持正确的节奏和语调。

解决办法：

1.通过实物、图片和情境教学，帮助学生直观理解词汇含义。

2.通过反复跟读、角色扮演和小组活动，提高学生对词汇的运用能力。

3.播放示范音频，引导学生注意节奏和语调，并进行模仿练习。

4.设计游戏和竞赛，激发学生学习兴趣，增强学习动力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《12词四首》教材，包含相关词汇和儿歌。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与日常生活相关的视频片段，以辅助学生理解和记忆词汇。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于词汇展示和游戏，以及小型录音设备，用于播放儿歌和示范发音。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境安静，适合语言学习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.通过提问：“Doyoulikesingingsongs?”引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示与日常生活相关的图片，如“home”、“school”、“restaurant”等，引导学生用英语描述图片内容。

2.学生尝试用新学的词汇和句型进行描述，老师给予肯定和鼓励。

三、词汇学习（20分钟）

1.老师板书12个日常用语，如“hello”、“goodbye”、“excuseme”等，并解释其含义。

2.学生跟读、模仿，老师纠正发音和语调。

3.通过游戏“词汇接力”，让学生在游戏中巩固词汇。

四、句型学习（15分钟）

1.老师展示与日常生活相关的情境图，如“询问时间”、“请求帮助”等，引导学生用新学的句型进行对话。

2.学生分组练习，老师巡视指导，纠正错误。

3.进行角色扮演，让学生在真实情境中运用句型。

五、儿歌学习（20分钟）

1.老师播放儿歌，引导学生跟唱。

2.学生跟读、模仿，老师纠正发音和节奏。

3.进行儿歌接龙游戏，让学生在游戏中熟悉儿歌。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学，分享学习心得。

七、课后作业布置（3分钟）

1.老师布置课后作业，如：用新学的词汇和句型写一篇小短文。

2.学生认真听讲，做好笔记。

八、教学反思

1.本节课通过图片、游戏、儿歌等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.在教学过程中，注重学生的参与度和互动性，提高学生的学习兴趣。

3.在纠正学生发音和语调时，注意鼓励和肯定，增强学生的自信心。

4.在课后作业布置上，注重实用性，让学生将所学知识运用到实际生活中。

九、板书设计

1.12个日常用语

2.常用句型

3.儿歌歌词

十、教学评价

1.学生对日常用语的掌握程度。

2.学生在角色扮演中的表现。

3.学生对儿歌的熟悉程度。

4.学生课后作业的完成情况。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握12个日常用语，如“hello”、“goodbye”、“excuseme”等，并能在实际情境中运用这些词汇进行简单的交流。

2.句型运用：学生在学习过程中，能够理解并运用新学的句型，如“What’syourname?”、“Howareyou?”等，进行日常对话。

3.儿歌学习：学生通过跟唱和模仿，能够熟悉并掌握四首儿歌的歌词，提高他们的语音语调和节奏感。

4.交际能力：学生在角色扮演和小组活动中，能够运用所学词汇和句型进行交流，提高他们的英语交际能力。

5.文化意识：通过学习与日常生活相关的词汇和句型，学生能够了解西方国家的文化习俗，增强他们的文化意识。

6.学习兴趣：通过游戏、儿歌等多种教学形式，学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续学习英语的动力。

7.学习策略：学生在本节课中学会了如何通过图片、情境和游戏来学习新词汇和句型，提高了他们的学习策略。

8.自主学习能力：学生在课后能够独立完成作业，如用新学的词汇和句型写小短文，体现了他们的自主学习能力。

9.团队合作：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了他们的团队合作能力。

10.发音和语调：通过反复跟读和模仿，学生的发音和语调得到了显著改善，接近标准英语发音。

11.课堂参与度：学生在课堂上积极参与，积极回答问题，提出了自己的观点，体现了他们的课堂参与度。

12.学习习惯：学生在课后能够自觉地复习所学内容，养成良好的学习习惯。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：挑选与日常生活相关的英语故事书，如《MyDay》或《ADayatSchool》，这些书籍中包含了丰富的日常用语和句型，可以帮助学生将课堂上学到的内容与实际生活联系起来。

-视频资源：推荐一些英语日常用语的视频教程或动画片，如《PeppaPig》中的片段，这些视频不仅有趣，还能帮助学生提高听力理解能力和语音模仿能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，通过阅读练习新学的词汇和句型。

-学生可以尝试记录下自己不熟悉的单词或短语，并在第二天课堂上与同学们分享。

-视频资源可以用于家庭作业，家长可以协助学生观看并讨论视频内容，加深对英语日常用语的印象。

-教师可以设立一个阅读角，提供相关的英语书籍和视频，供学生课后自主选择阅读和观看。

-学生可以通过制作思维导图或小卡片来整理和复习课堂上学到的内容，提高记忆效果。

-鼓励学生之间进行角色扮演，模拟视频中的场景，以增强语言实际运用能力。

-对于学习有困难的学生，教师可以提供额外的辅导，解答他们在拓展学习过程中遇到的疑问。

-定期组织小型的英语角活动，让学生有机会在真实的语境中使用所学词汇和句型，提高他们的口语表达能力。板书设计①词汇：

-hello

-goodbye

-excuseme

-what’syourname?

-howareyou?

-thankyou

-please

-sorry

-yes

-no

-okay

-goodmorning/afternoon/evening

②句型：

-Hello,mynameis...

-Howareyou?

-What’syourname?

-Excuseme,whereisthebathroom?

-Canyouhelpme,please?

-Thankyouverymuch.

-Sorry,Idon’tunderstand.

-Yes,Ican.

-No,Ican’t.

-Goodmorning/afternoon/evening.

③情境描述：

-Greetingsandintroductions

-Askingforhelp

-Makingrequests

-Expressinggratitude

-Apologizing

-Affirmativeandnegativeresponses

-Timeexpressions教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对新词汇和句型的掌握程度，如询问学生“Canyousay‘hello’inEnglish?”来评估他们的词汇记忆。

-观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，评估他们的口语表达能力和团队合作精神。

-进行小测验，如听写或口头测试，以了解学生对日常用语的掌握情况。

-通过课堂讨论和提问，及时发现问题，如发音不准确或对某些句型的理解有误，并立即给予纠正和指导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致的批改，包括书面作业和口头作业。

-对于书面作业，如小短文或单词卡片，评估学生的拼写、语法和词汇运用能力。

-对于口头作业，如角色扮演或家庭作业报告，评估学生的口语流利度和准确性。

-及时反馈学生的学习效果，通过书面评语或口头表扬，鼓励学生在下一次作业中改进。

-针对学生的不足之处，提供具体的改进建议，如“Pleasepracticeyourpronunciationmorefortheword‘excuseme’”。

-定期与家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，共同促进学生的进步。

3.自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-通过自我评价，学生可以认识到自己的强项和需要提高的领域，从而更加有针对性地进行学习。

4.同伴评价：

-在小组活动中，鼓励学生互相评价，提供反馈和建议。

-通过同伴评价，学生可以学会如何给予和接受反馈，提高他们的沟通能力和同理心。教学反思与总结嗯，今天上了这节课，总体来说，我觉得学生的表现挺不错的。咱们来看看这节课的一些收获和需要改进的地方。

首先，我觉得词汇教学挺有成效的。通过图片和情境教学，学生们对日常用语的记忆比较牢固。不过，我发现有些学生对于新单词的记忆速度不够快，这可能是因为他们对词汇的记忆方法不够灵活。所以我打算在接下来的教学中，多引入一些记忆技巧，比如通过编故事或者联想记忆来帮助学生们更好地记忆。

然后，儿歌的学习也是挺有意思的。孩子们唱得很起劲，发音和节奏感都有所提高。但是，我发现有个别学生在唱