12在天晴了的时候 教学设计 语文四年级下册统编版

PAGE1PAGE212在天晴了的时候教学设计语文四年级下册统编版课题12在天晴了的时候教学设计语文四年级下册统编版设计意图本节课以《12在天晴了的时候》为教学内容，旨在通过阅读和写作训练，培养学生对自然景物的观察力和表达能力，提升学生的语文素养。结合四年级学生的认知特点，引导学生通过课文学习，感受作者对自然的热爱，激发学生对生活的热爱之情。核心素养目标分析1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.培养学生观察生活、感悟生活的习惯，增强生活体验。

3.培养学生运用语言文字表达真情实感的能力，提高写作水平。

4.增强学生的文化自信，感受中华文化的魅力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的叙述和描写，对自然景物有一定的认知基础，能够识别常见的自然现象。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景物充满好奇，喜欢通过观察和体验来学习。他们的学习能力较强，能够通过课文学习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像和实物来理解课文内容，而另一部分学生则更善于通过文字和想象来构建画面。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时遇到困难，需要教师引导他们通过联系生活实际来加深理解。此外，学生在写作时可能面临如何将观察到的景物生动地表达出来的挑战，需要教师提供写作技巧的指导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《12在天晴了的时候》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然风光图片、视频，以及相关的天气变化图表。

3.教学工具：准备彩色笔、笔记本等，以便学生在课堂上进行绘画和笔记。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备实验操作台，用于进行简单的自然观察实验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段晴朗天气下的自然风光视频，让学生感受春天的美好。

2.提出问题：引导学生思考在晴天里，自然界有哪些变化？这样的天气会对我们的生活和学习带来哪些影响？

3.引导学生思考：如何用文字描述这样的景色，表达自己的感受？

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文《12在天晴了的时候》，让学生初步感知课文内容。

2.分析课文结构，引导学生学习描写自然景物的写作方法。

3.讲解课文中的比喻和象征手法，帮助学生理解作者的意境和情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：请学生根据课文内容，描绘一段晴朗天气下的景色。

2.比较与交流：每组分享自己的描绘，教师点评并指导。

3.实践写作：请学生以“我眼中的晴天”为题，写一段描写晴天的短文。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：课文中的比喻和象征手法有哪些？

2.引导学生思考：比喻和象征手法在写作中的作用是什么？

3.鼓励学生举例说明，加深对比喻和象征手法的理解。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示不同天气下的自然风光图片，引导学生分析这些图片所传达的情感。

2.学生分组讨论，分享自己对不同天气的观察和感受。

3.小组代表汇报讨论结果，教师总结并点评。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行“晴天知识竞赛”，考察学生对晴天的了解程度。

2.学生分成两组，每组出一名代表进行问答。

3.获胜组获得小奖品，激发学生学习兴趣。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结晴天的特点和写作技巧。

2.强调比喻和象征手法在写作中的重要性。

3.布置课后作业，要求学生完成一篇以“我眼中的晴天”为主题的作文。

八、课后反思

1.教师根据学生的学习情况和课堂反馈，总结本节课的教学效果。

2.分析学生在课堂上的表现，找出教学中的不足之处。

3.思考如何改进教学方法，提高学生的写作能力和审美情趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察日记：提供一些自然观察日记的范例，让学生了解如何观察和记录自然景物。

-诗歌鉴赏：选取与自然景物相关的古诗词，引导学生学习古人对自然的感悟和表达方式。

-地理知识：介绍与晴朗天气相关的地理知识，如天气系统、气候类型等，帮助学生拓宽知识面。

-环境保护知识：讨论晴天与环境保护的关系，让学生了解人类活动对天气和自然环境的影响。

2.拓展建议：

-观察日记实践：鼓励学生课后进行自然观察，并记录下自己的观察日记，分享给同学和老师。

-诗歌创作：引导学生尝试创作以自然景物为主题的诗歌，培养他们的文学素养。

-地理探究：组织学生进行小型的地理探究活动，如调查家乡的气候特点，了解不同地区的天气现象。

-环保宣传：鼓励学生参与环保活动，制作宣传材料，提高公众对环境保护的意识。

-科学实验：设计简单的科学实验，如制作天气仪，让学生通过实验了解天气变化的原理。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、摄影等方式记录和表现自然景物的美好，提高他们的审美能力。

-读书分享：推荐与自然和天气相关的书籍，如《自然观察笔记》、《天气的故事》等，让学生在阅读中拓展知识。

-小组讨论：组织学生围绕自然现象和环境保护进行小组讨论，培养学生的团队合作和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《晴天的秘密》科普书籍，介绍晴天的成因和天气变化的相关知识。

-视频资源：《天气的故事》科普视频，通过动画形式讲解天气现象的形成和影响。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《晴天的秘密》，了解晴天的科学知识，并尝试记录下自己感兴趣的内容。

-观看《天气的故事》视频，观察视频中的天气现象，思考这些现象与课文中的描述有何关联。

-鼓励学生结合课文内容，思考晴天的天气特点对人类生活的影响，如对农业生产、出行等的影响。

-学生可以尝试写一篇短文，描述自己观察到的晴天景象，并分析这些景象背后的天气原理。

-教师可组织学生进行课后讨论，分享自己的阅读和观看心得，促进学生对知识的深入理解。

-对于有疑问的学生，教师提供必要的指导和帮助，解答他们在阅读和观看过程中遇到的问题。

-鼓励学生利用家庭和社区资源，如参观气象站、观察气象变化等，将课堂学习与实际生活相结合。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在导入环节，我通过播放自然风光视频，激发了学生的兴趣，他们对于晴天的描述和感受都挺生动的。不过，我发现有些学生对于比喻和象征手法的理解还有点吃力，所以在讲解这部分内容时，我可能需要更加细致和耐心一些。

在讲授新课的时候，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，让学生能够理解晴天的特点以及作者想要表达的情感。我发现学生们对于课文中的描写很感兴趣，他们在讨论和写作练习中都能体现出对自然景物的细致观察和丰富想象。

巩固练习环节，我安排了小组讨论和写作练习，学生们参与度很高，写作的积极性也不错。但是，我也注意到，有些学生在写作时缺乏创意，可能需要我在今后的教学中加强创意思维的培养。

课堂提问环节，我尽量让学生多参与，但是有