教师资格证考试教育学填空题库及答案

教师资格证考试教育学填空题库及答案1.教育的本质属性是______，即有目的地培养人的社会活动。（育人）2.教育的社会属性包括永恒性、历史性、______、相对独立性、生产性和民族性。（继承性）3.原始社会教育的特点是无阶级性、教育与生产劳动______、教育内容简单、教育手段原始。（融合）4.奴隶社会教育的显著特征是教育与生产劳动______，出现专门的教育机构——学校。（分离）5.我国最早的学校教育形态出现在______朝，称为“庠”“序”“校”。（夏）6.西周时期的教育内容为“六艺”，即礼、乐、射、御、书、______。（数）7.春秋战国时期，私学兴起，______创办了规模最大的私学，主张“有教无类”。（孔子）8.古希腊斯巴达教育以______为核心，培养军事人才；雅典教育注重身心和谐发展，培养公民。（军事体育训练）9.夸美纽斯在《大教学论》中提出“______”思想，主张把一切知识教给一切人。（泛智教育）10.赫尔巴特在《普通教育学》中提出教育性教学原则，将教育学建立在______和伦理学基础上。（心理学）11.杜威提出“教育即生活”“学校即社会”“______”的教育观点，主张以儿童为中心。（从做中学）12.教育的基本要素包括教育者、受教育者和______。（教育影响/教育媒介）13.教育的个体发展功能包括个体社会化功能和______功能。（个体个性化）14.影响人身心发展的因素包括遗传、环境、______和个体主观能动性。（学校教育）15.遗传素质是人的发展的______，为个体发展提供可能性。（生理前提）16.环境为个体发展提供______，使遗传提供的可能性变为现实。（现实条件）17.学校教育在人的发展中起______作用。（主导）18.个体主观能动性是人的发展的______因素，是促进个体发展的决定性力量。（内在动力）19.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的______、教师的教学目标。（培养目标）20.教育目的的作用包括导向作用、激励作用和______作用。（评价）21.我国教育目的的理论基础是______关于人的全面发展学说。（马克思主义）22.我国当前的教育方针强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和______”。（接班人）23.教育制度的核心是______，它是国民教育制度的核心与主体。（学校教育制度/学制）24.我国现代学制的建立始于______，1902年颁布的“壬寅学制”是第一个颁布但未实施的学制。（清末）25.1904年颁布的“癸卯学制”以______学制为蓝本，首次规定男女不同校，实业教育正式纳入学制系统。（日本）26.1922年颁布的“壬戌学制”以______学制为蓝本，又称“六三三学制”，沿用到解放初期。（美国）27.义务教育的基本特征是强制性、______和免费性。（普及性）28.我国义务教育年限为______年，包括小学和初中阶段。（九）29.课程的文本表现形式包括课程计划、______和教材。（课程标准）30.课程计划的核心是______，规定学校应设置的学科及课时分配。（教学科目的设置）31.课程标准的核心部分是______，规定学科的教学目标与要求。（课程目标）32.教材的主体部分是______和讲义。（教科书）33.按照课程内容的组织方式，课程可分为分科课程和______课程。（综合）34.按照课程的实施要求，课程可分为必修课程和______课程。（选修）35.按照课程设计、开发和管理主体，课程可分为国家课程、地方课程和______课程。（校本）36.隐性课程的主要表现形式包括物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程和______隐性课程。（观念性）37.课程开发的目标模式由泰勒提出，其核心问题是确定课程目标、选择教育经验、组织教育经验和______。（评价教育计划）38.教学是学校进行全面发展教育的______途径。（基本）39.教学的首要任务是引导学生掌握科学文化______和基本技能。（基础知识）40.教学过程的本质是一种______过程，是教师教与学生学的统一活动。（特殊的认识）41.教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师主导与学生主体相统一、______相统一。（传授知识与思想教育）42.教学原则中的“______”原则要求教学要以学习基础知识为主导，同时重视培养学生的能力。（循序渐进/系统性）43.“不愤不启，不悱不发”体现了______教学原则。（启发式）44.“视其所以，观其所由，察其所安”体现了______教学原则。（因材施教）45.教学方法中，______法是教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获得知识或巩固知识的方法。（演示）46.教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、______。（学生学业成绩的检查与评定）47.备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、______。（设计教法）48.上课是教学工作的______环节，是提高教学质量的关键。（中心）49.一堂好课的基本标准包括目标明确、内容正确、方法得当、______、气氛热烈、板书有序、充分发挥学生主体性。（表达清晰）50.德育是教育者培养受教育者______的活动，包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育等。（品德）51.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生______之间的矛盾。（已有品德水平）52.德育原则中的“______”原则要求教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求。（尊重学生与严格要求学生相结合）53.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼”体现了______德育原则。（疏导）54.德育方法中，______法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。（情感陶冶）55.德育方法中，______法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。（自我教育/道德修养）56.教师的根本任务是______，这是教师职业区别于其他职业的根本特征。（教书育人）57.教师的专业素养包括专业知识、专业能力和______。（专业态度）58.教师的专业知识包括本体性知识（学科知识）、条件性知识（教育科学知识）、实践性知识和______知识。（文化）59.教师的专业能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、______能力和教育研究能力。（组织管理）60.师生关系的内容包括教学上的授受关系、人格上的______关系、社会道德上的相互促进关系。（平等）61.师生关系的类型包括专制型、放任型和______型。（民主）62.良好师生关系建立的首要因素是______。（教师）63.班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的______。（基本教育单位）64.班级管理的功能包括有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好班风；有助于锻炼学生能力，学会______。（自治自理）65.班级管理的模式包括常规管理、平行管理、民主管理和______管理。（目标）66.班级平行管理的理论源于马卡连柯的“______”教育思想。（集体教育）67.班主任是班级的组织者、领导者和______，是学校办学思想的贯彻者。（教育者）68.班主任的首要任务是组织和培养______。（班集体）69.班集体形成的标志是形成了正确的______和良好的班风。（集体舆论）70.班主任了解和研究学生的方法包括观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、______。（调查访问）71.课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的______活动。（教育）72.课外活动的特点包括自愿性、灵活性、______和实践性。（自主性）73.教育研究的基本方法包括观察法、调查法、实验法、______、行动研究法等。（个案研究法）74.教育观察法根据是否对观察活动进行严格的控制，可分为结构式观察和______观察。（非结构式）75.教育调查法包括问卷调查、访谈调查、______和测量调查等。（文献调查）76.教育实验法的基本要素包括自变量、因变量和______。（无关变量）77.教育目的的个人本位论代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐和______。（福禄贝尔）78.教育目的的社会本位论代表人物有赫尔巴特、涂尔干和______。（凯兴斯泰纳）79.我国当前课程改革的核心理念是“为了每一位学生的______”。（发展）80.新课改倡导的学习方式包括自主学习、______学习和探究学习。（合作）81.教师职业的最大特点在于职业角色的______，包括传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。（多样化）82.教师劳动的特点包括复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、______。（主体性和示范性）83.学生的本质属性是______，具有发展的可能性和可塑性。（发展中的人）84.学生的权利包括受教育权、人身权和______权。（财产）85.受教育权是学生最主要的权利，包括受完法定教育年限权、学习权和______权。（公正评价）86.人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利，包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权和______权。（隐私权）87.课程资源的核心是______资源，包括教材、教师、学生等。（素材性）88.课程资源开发与利用的基本原则包括优先性原则、适应性原则和______原则。（经济性）89.教学评价按评价功能可分为诊断性评价、形成性评价和______评价。（总结性）90.教学评价按评价主体可分为教师评价和______评价。（学生）91.德育过程的基本规律包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是一个长期的、______的过程。（反复）92.德育内容包括爱国主义教育、集体主义教育、______教育、民主与法制教育、理想教育、心理品质教育等。（社会主义）93.我国中小学常用的德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、______法和品德评价法。（自我教育）94.品德评价法包括奖励、惩罚、评比和______。（操行评定）95.教师专业发展的途径包括师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、______和终身学习。（自我教育）96.教师成长的公式是经验+______=成长，由波斯纳提出。（反思）97.教育心理学的研究对象是学校教育情境中______的基本心理规律。（学与教）98.教育心理学的作用包括描述、解释、预测和______教育教学中的心理现象。（控制）99.个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和______。（个别差异性）100.个体身心发展的顺序性要求教育要______，不能拔苗助长。（循序渐进）101.个体身心发展的阶段性要求教育要针对不同年龄阶段的学生，提出不同的______，采用不同的教育方法。（任务）102.个体身心发展的不平衡性要求教育要抓住______期，及时施教。（关键）103.个体身心发展的互补性要求教育要______，长善救失。（扬长避短）104.个体身心发展的个别差异性要求教育要______，有的放矢。（因材施教）105.教育与政治经济制度的关系中，政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、______和教育内容的取舍。（教育目的）106.教育对政治经济制度的反作用（教育的政治功能）包括培养政治人才、促进民主、______。（形成舆论）107.教育与生产力的关系中，生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化、制约教育的内容和______。（手段）108.教育对生产力的反作用（教育的经济功能）包括再生产劳动力、再生产______。（科学知识）109.教育与文化的关系中，文化影响教育目的的确立、教育内容的选择、______。（教育教学方法的使用）110.教育对文化的反作用（教育的文化功能）包括传递和保存文化、传播和交流文化、选择和提升文化、______文化。（更新和创造）111.教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有______。（能动的反作用）112.教育的生产性是指教育是一种______活动，能为社会创造物质财富。（生产性）113.教育的民族性是指教育在______、内容、方法、手段等方面具有民族特色。（目标）114.教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、______等各不相同。（内容）115.教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在______。（教育）116.原始社会的教育没有阶级性，教育内容主要是______经验和社会生活经验。（生产劳动）117.古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会的教育，其共同特征是阶级性、道统性、专制性、刻板性和______。（象征性）118.现代教育的特征包括终身化、全民化、______、多元化、现代化。（民主化）119.20世纪以后教育的新特点包括教育的终身化、全民化、民主化、多元化和______。（现代化）120.教育民主化的内涵包括教育机会均等和______的民主化。（教育过程中师生关系）121.教育现代化的核心是______的现代化。（人的现代化）122.教育学的研究对象是教育现象和______，揭示教育规律。（教育问题）123.教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念，指导______。（教育实践）124.教育学的萌芽阶段（奴隶社会至17世纪）的代表人物有孔子、孟子、荀子、______、柏拉图、亚里士多德等。（墨子）125.《学记》是中国也是世界教育史上第一部______的教育专著，成书于战国末期。（专门论述教育问题）126.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了______教学原则。（启发诱导）127.夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》的出版标志着______的建立。（教育学开始成为一门独立学科）128.赫尔巴特被称为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”，其著作《普通教育学》的出版标志着教育学作为一门______的学科正式诞生。（规范、独立）129.杜威是实用主义教育学的代表人物，其著作《民主主义与教育》提出“教育即生活”“学校即社会”“______”的教育思想。（教育即经验的改组或改造）130.凯洛夫的《教育学》是世界上第一部以______为指导的教育学著作。（马克思主义）131.我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作是______的《新教育大纲》。（杨贤江）132.教育的个体个性化功能包括促进人的主体意识的发展、促进人的个体特征的发展和促进人的______的发展。（个体价值）133.教育的个体社会化功能包括促进个体思想意识的社会化、促进个体行为的社会化和培养个体的______。（职业意识和角色）134.学校教育在人的发展中起主导作用的原因包括学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；学校教育由专门训练的教师来进行；学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的______。（各种因素）135.学校教育对个体发展的特殊功能（独特作用）包括学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有______；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。（即时和延时的价值）136.教育目的的价值取向主要有个人本位论、社会本位论、教育无目的论、______等。（文化本位论）137.教育无目的论的代表人物是______，他认为教育的目的就在教育过程之中。（杜威）138.我国教育目的的基本精神包括坚持社会主义方向；培养全面发展的人；注重提高______。（全民族素质）139.全面发展教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育和______。（劳动技术教育）140.德育在全面发展教育中起______作用，为其他各育提供方向和动力。（灵魂和统帅）141.智育在全面发展教育中起______作用，为其他各育提供知识基础和能力支持。（前提和支持）142.体育是全面发展教育的______，是其他各育的物质基础。（重要物质基础）143.美育在全面发展教育中起______作用，有助于培养学生的审美能力和高尚情操。（动力）144.劳动技术教育是全面发展教育的______，是德育、智育、体育、美育的综合运用。（重要组成部分）145.学制建立的依据包括生产力发展水平和科学技术发展状况；社会政治经济制度；青少年儿童身心发展规律；本国学制的历史发展和______的影响。（国外学制）146.我国现行学制是______学制，从单轨学制发展而来，属于分支型学制。（分支型）147.义务教育的强制性是指由______保证其推行和实施。（法律）148.课程类型按课程的表现形式可分为显性课程和______课程。（隐性）149.显性课程与隐性课程的关系是______，隐性课程可以转化为显性课程。（互动互补）150.学科课程的代表人物是______，其特点是逻辑性、系统性和简约性。（赫尔巴特）151.活动课程（经验课程）的代表人物是______，主张以儿童的兴趣和经验为中心。（杜威）152.综合课程的形式包括相关课程、融合课程、广域课程和______课程。（核心）153.国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要，校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的______。（办学宗旨和特色）154.课程开发的主要模式包括目标模式、过程模式和______模式。（情境）155.泰勒的目标模式提出了课程编制的四个问题：学校应该达到哪些教育目标？提供哪些教育经验才能实现这些目标？怎样才能有效地组织这些教育经验？怎样才能确定这些目标正在得到实现？这被称为“______”。（泰勒原理）156.斯宾塞在《什么知识最有价值》中首次提出“______”一词，并强调科学知识最有价值。（课程）157.教学过程的结构（教学进程的基本阶段）包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、______和检查知识。（运用知识）158.领会知识是教学过程的中心环节，包括感知教材和______教材。（理解）159.巩固知识的主要方法是______和组织复习。（熟记）160.运用知识的目的是形成技能技巧，主要通过______来实现。（教学实践）161.教学原则中的“理论联系实际”原则要求教学要以学习______为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题。（基础知识）162.“温故而知新”体现了______教学原则。（巩固性）163.“一把钥匙开一把锁”体现了______教学原则。（因材施教）164.教学方法中，______法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、发展智力的方法，包括讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。（讲授）165.教学方法中，______法是学生在教师指导下运用一定的仪器设备进行独立操作，观察事物和过程的发生和变化，以获得知识和技能的方法。（实验）166.教学方法中，______法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、讨论获取知识的方法。（讨论）167.教学组织形式中，______是最基本的教学组织形式，它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。（班级授课制）168.班级授课制的优点包括有利于经济有效地大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥______的作用。（班集体）169.班级授课制的缺点包括不利于因材施教；不利于学生独立性与自主性的培养；不利于学生______的发展。（实践能力）170.教学评价的原则包括客观性原则、发展性原则、______原则和指导性原则。（整体性）171.德育过程的结构包括教育者、受教育者、德育内容和______。（德育方法）172.德育过程的基本规律之一是知、情、意、行互动发展的规律，其中“知”是______，“情”是动力，“意”是调节，“行”是关键。（基础）173.德育原则中的“知行统一”原则要求教育者既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和______结合起来。（行为养成）174.德育原则中的“教育影响的一致性与连贯性”原则要求教育者应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统地发挥教育的______作用。（整体）175.德育方法中的“榜样示范法”是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法，其关键是要使榜样具有______。（真实性和感染力）176.德育方法中的“实际锻炼法”包括常规训练和______两种形式。（实践锻炼）177.教师职业角色的多样化包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、______角色、朋友角色、研究者角色等。（管理者）178.教师的示范者角色（榜样角色）是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的______对学生具有潜移默化的影响。（人格特征）179.教师的专业态度包括教育理念、专业情意和______。（职业道德）180.教师的教育理念是指