2019年高考化学大串讲 专题15 化学平衡教案

2019年高考化学大串讲专题15化学平衡教案教学内容教材章节：人教版高中化学选修4《化学反应原理》第二章“化学平衡”

内容：1.化学平衡状态的特征；2.化学平衡移动原理；3.影响化学平衡的因素：浓度、温度、压强等；4.化学平衡计算。核心素养目标分析培养学生运用化学原理分析实际问题、解决实际问题的能力，提升科学探究和创新意识。通过化学平衡的学习，学生能够理解化学平衡状态的特征，掌握化学平衡移动原理，并能运用这些知识解释和预测化学反应的平衡行为，从而增强科学思维和科学探究能力。同时，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.化学平衡状态的特征：理解动态平衡的概念，掌握平衡常数的计算和应用。

2.化学平衡移动原理：运用勒夏特列原理分析外界条件变化对平衡的影响。

难点：

1.平衡常数的计算：理解平衡常数的表达式，并能正确计算。

2.复杂平衡体系的分析：涉及多个反应和多种平衡的体系，分析难度增加。

解决办法：

1.对于平衡常数的计算，通过实例演示和练习，帮助学生理解平衡常数的来源和计算方法。

2.对于复杂平衡体系，采用逐步分解的方法，先分析单一平衡，再综合多个平衡，逐步提高学生的分析能力。同时，鼓励学生通过小组讨论，共同解决难题，培养团队合作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机、白板）、实验器材（化学药品、仪器）。

2.课程平台：学校网络教学平台、化学教育网站。

3.信息化资源：化学平衡相关的教学视频、动画、在线试题库。

4.教学手段：多媒体课件、实验演示、小组讨论、案例教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于化学反应前后物质变化的图片，提问学生：“如何判断一个化学反应是否已经达到平衡状态？”

-回顾旧知：引导学生回顾化学反应速率、反应物和生成物浓度的关系，以及勒夏特列原理的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍化学平衡状态的定义，包括动态平衡和平衡常数等概念。接着，详细讲解平衡常数的计算方法，包括其表达式和计算步骤。

-举例说明：通过实际化学反应的实例，如合成氨反应，展示如何运用平衡常数来分析反应的平衡状态。

-互动探究：设置问题，如“如果改变温度，平衡常数会发生怎样的变化？”引导学生思考并讨论。

3.实验演示（约10分钟）

-展示实验：通过实际实验演示，如观察不同温度下溶液颜色的变化，让学生直观感受平衡移动现象。

-分析讨论：引导学生分析实验结果，探讨温度变化对平衡的影响。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，包括计算平衡常数、预测平衡移动等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对学生的错误进行个别指导。

5.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决复杂的平衡问题，如涉及多个反应和多种平衡的体系。

-总结分享：每个小组选派代表分享讨论成果，全班共同总结。

6.案例分析（约10分钟）

-案例展示：提供实际案例，如工业生产中的化学平衡问题，让学生分析并讨论。

-深入探讨：引导学生深入思考，如如何优化生产过程以提高产率。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调化学平衡状态的特征和平衡移动原理的重要性。

-反思：鼓励学生思考化学平衡在生活中的应用，以及如何将所学知识应用于解决实际问题。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：布置与化学平衡相关的课后作业，包括计算题、分析题等，以巩固所学知识。

-作业要求：明确作业的提交时间和要求，确保学生能够按时完成。

整个教学过程将结合多媒体课件、实验演示、小组讨论和案例分析等多种教学手段，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，同时培养学生的科学探究能力和解决问题的能力。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-化学平衡常数表：提供不同温度下常见化学反应的平衡常数，帮助学生了解平衡常数的变化趋势。

-平衡移动实例分析：收集工业生产中化学平衡移动的实际案例，如合成氨、合成甲醇等，以便学生理解平衡原理在工业中的应用。

-化学平衡计算练习题：提供多种类型的平衡计算题目，包括简单反应和复杂反应体系，帮助学生巩固平衡常数的计算和应用。

-平衡移动原理动画：制作或收集有关化学平衡移动的动画资源，通过动态演示帮助学生理解平衡移动的过程。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅化学平衡常数表，了解不同反应在不同条件下的平衡常数，并分析温度、压力等因素对平衡的影响。

-组织学生进行小组研究，选取工业生产中的化学平衡移动案例，分析其背后的原理和实际操作中的挑战。

-设计一系列平衡计算练习，让学生在课外进行自我检测，提高计算能力和应用能力。

-利用动画资源，组织学生进行课堂讨论，探讨化学平衡移动的动态过程，增强学生对平衡概念的理解。

-推荐学生阅读相关的科普书籍或文章，了解化学平衡在自然界和生活中的应用，如生态系统中碳循环的平衡、生物体内的酶促反应平衡等。

-安排学生参观化工企业，实地观察化学平衡在生产过程中的应用，加深对理论知识的认识。

-鼓励学生参与化学竞赛或科研项目，通过实际操作和探究，提升解决实际问题的能力。教师随笔教学反思今天上了化学平衡这一课，感觉整体效果还不错。学生们对化学平衡的概念理解得比较快，尤其是在讲解平衡常数的时候，通过几个例题的演示，大家很快就掌握了计算方法。但是，我也发现了一些问题需要改进。

首先，我发现有些学生在面对复杂平衡体系时，还是显得有些迷茫。他们不太能很好地分析出各个反应之间的关系，以及如何运用平衡移动原理来解决问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行思考和讨论，而不是仅仅讲解知识点。

其次，实验环节的设置上，我觉得还可以更加丰富。虽然实验演示让学生直观地感受到了平衡移动的现象，但我觉得如果能够让学生亲自操作，可能会更有利于他们理解。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些简单的实验，让学生在动手实践中学习。

另外，我发现课堂上的互动不够充分。有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。为了激发他们的积极性，我尝试了小组讨论的方式，效果还不错。但我觉得还可以进一步鼓励学生提问和回答问题，让他们在课堂上更加活跃。

最后，我觉得课后作业的设计也需要改进。现在的作业主要是计算题，对于巩固知识有一定的帮助，但我觉得可以增加一些分析题和应用题，让学生将所学知识运用到实际问题中去。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上普遍表现出了较高的参与度，对于化学平衡的基本概念和计算方法掌握得较好。大部分学生能够积极回答问题，课堂互动活跃，但也有一部分学生显得较为被动，需要进一步鼓励他们的课堂参与。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕复杂平衡体系的问题进行深入探讨，提出了一些有创意的解决方案。小组间的合作良好，学生们在讨论中相互学习，共同进步。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对化学平衡常数的计算和应用有了明显的提高。但在解答涉及多个反应和多种平衡的复杂问题时，仍有部分学生表现出一定的困难。

4.课后作业完成情况：课后作业的完成情况总体良好，学生们能够按照要求完成计算题和分析题。但部分学生的作业存在错误，说明他们对某些知识点理解不够深入。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我将继续鼓励