2023二年级数学下册 六 田园小卫士-万以内的加减法（二）信息窗4 一个条件连续用两次的两步解决问题第2课时教学设计 青岛版六三制

PAGE1PAGE22023二年级数学下册六田园小卫士——万以内的加减法（二）信息窗4一个条件连续用两次的两步解决问题第2课时教学设计青岛版六三制课题2023二年级数学下册六田园小卫士——万以内的加减法（二）信息窗4一个条件连续用两次的两步解决问题第2课时教学设计青岛版六三制课程基本信息1.课程名称：二年级数学下册六田园小卫士——万以内的加减法（二）信息窗4一个条件连续用两次的两步解决问题第2课时

2.教学年级和班级：二年级三班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.数学抽象：通过解决实际问题，学生能够理解加减法在解决实际问题中的应用，发展数学抽象思维。

2.逻辑推理：学生能够运用已有的加减法知识，通过逻辑推理，逐步解决一个条件连续用两次的两步问题。

3.问题解决：学生学会运用两步解决问题的策略，提高解决实际问题的能力，培养问题解决意识。

4.数学建模：学生能够将实际问题抽象为数学模型，通过数学模型解决实际问题，体验数学建模的过程。

5.数学运算：学生熟练掌握万以内数的加减法运算，提高计算速度和准确性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了万以内数的加减法，掌握了基本的加法交换律和结合律，以及减法的性质。他们能够进行简单的加减法计算，但可能还没有完全理解在一个条件连续用两次的两步解决问题的策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的数学能力正在逐步发展，能够理解和应用基本的数学概念。学习风格上，有的学生偏好直观学习，通过操作和视觉辅助来理解概念；有的学生则更倾向于抽象思维，喜欢通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本课时中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解并应用连续两次使用一个条件解决问题的策略；二是正确进行多位数的加减法计算，尤其是在处理进位和借位时；三是将实际问题转化为数学模型，并解决模型中的问题。此外，学生可能还需要更多的时间来适应两步解决问题的思维过程。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《二年级数学下册》教材，尤其是信息窗4相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如农田、动物等图片，以及展示加减法计算步骤的图表。

3.实验器材：准备计数器、算盘等辅助计算的工具，用于学生操作和体验加减法计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时在教室前布置一个黑板或白板，用于展示解题步骤和计算过程。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过讲述一个关于田园小卫士保护农田的故事，引入本节课的主题。故事中，小卫士们需要解决一些关于农田面积的问题，这些问题涉及到加减法运算。

2.学生跟随故事中的小卫士们，思考他们如何使用加减法来解决实际问题。

3.教师提问：“你们认为，在解决这些问题时，我们应该注意哪些方面？”引导学生回顾之前学过的加减法知识。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示一个条件连续用两次的两步问题，如：“农田东边有5亩地，西边比东边多3亩，问农田一共多少亩？”

2.教师引导学生分析问题，明确解决问题的步骤，先计算西边的农田面积，然后加上东边的面积。

3.教师示范解题过程，强调计算步骤和逻辑推理的重要性。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生独立完成教材上的练习题，教师巡视指导，帮助学生在计算过程中发现和纠正错误。

2.学生通过小组合作，解决教材中的实际问题，如：“农田南边有8亩地，北边比南边少2亩，问农田一共多少亩？”

3.学生展示解题过程，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何将实际问题转化为数学模型，并解决模型中的问题。

举例回答：将农田的面积视为数学模型，通过加减法运算来解决问题。

2.学生讨论在解决两步问题时，如何正确使用已知条件和进行逻辑推理。

举例回答：先确定第一步需要解决的问题，再根据第一步的结果确定第二步的问题。

3.学生讨论在计算过程中可能遇到的困难，以及如何克服这些困难。

举例回答：在计算过程中，注意进位和借位的处理，确保计算的准确性。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调一个条件连续用两次的两步解决问题的策略。

2.教师提问：“在本节课中，我们学习了哪些加减法知识？如何将这些知识应用到实际问题中？”

3.教师总结本节课的重难点，强调逻辑推理和问题解决能力的重要性。

教学时长总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**故事拓展**：可以引入更多关于田园生活的故事，如《农夫和蛇》、《小猪快跑》等，通过故事中的情节，让学生在故事情境中学习加减法。

-**数学游戏**：设计一些与加减法相关的数学游戏，如“数字接力”、“猜数字”等，让学生在游戏中巩固加减法知识。

-**数学绘本**：推荐一些数学绘本，如《数学小奇遇》、《数字的故事》等，通过绘本中的故事和插图，帮助学生理解数学概念。

2.拓展建议：

-**家庭作业拓展**：布置一些与农田、动物等相关的加减法题目，让学生在家中与家长一起完成，增强家庭亲子互动。

-**实践活动拓展**：组织学生进行实地考察，如参观农场、动物园等，让学生在实际环境中观察和体验数学的应用。

-**小组合作拓展**：鼓励学生在小组内分享自己解决数学问题的方法，通过讨论和交流，互相学习，共同进步。

具体拓展内容如下：

-**故事拓展**：

-通过《农夫和蛇》的故事，让学生学习如何通过加减法计算农夫的财产变化。

-在《小猪快跑》的故事中，通过小猪们的奔跑距离，让学生练习加减法。

-**数学游戏拓展**：

-设计“数字接力”游戏，每个学生需要快速计算出给定的加法或减法题目，并将答案传递给下一位同学。

-“猜数字”游戏，教师给出一个数字范围，学生通过加减法猜测具体的数字。

-**数学绘本拓展**：

-阅读绘本《数学小奇遇》，通过故事中的数学问题，让学生在阅读中学习数学。

-《数字的故事》绘本，通过数字的起源和发展，让学生了解数学的历史和文化。

-**家庭作业拓展**：

-设计一些与农田管理相关的加减法题目，如计算农田的面积变化、农作物的产量等。

-让学生在家中记录家庭成员的身高、体重等数据，通过加减法计算平均值或变化量。

-**实践活动拓展**：

-组织学生参观农场，观察农作物的种植和收获过程，通过实际观察来理解数学在农业中的应用。

-在动物园进行观察活动，记录不同动物的体重和数量，通过加减法计算总重量或总数。

-**小组合作拓展**：

-在小组内分享解决数学问题的不同方法，如画图、列式等。

-通过小组讨论，让学生学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。教学反思今天上了这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我发现学生们对于连续使用两次条件解决问题的策略掌握得不是很好。在讲解时，我可能没有足够的时间让学生充分理解这个策略，或者没有用合适的方法来帮助他们内化这个知识点。我打算在接下来的教学中，通过更多的实例和练习，让学生在实践中逐步掌握这个策略。

其次，学生在小组讨论环节表现出了很高的积极性，但有些学生似乎不太会表达自己的想法。这可能是因为他们缺乏自信，或者不知道如何有效地沟通。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的表达能力，比如通过角色扮演、小组竞赛等方式，让他们在轻松的氛围中学会表达和倾听。

再者，我在课堂上发现，有些学生对于计算过程中的进位和借位处理还不够熟练。这可能是因为他们在日常练习中缺乏足够的练习。我计划在课后增加一些针对进位和借位的练习题，让学生通过反复练习来提高这方面的能力。

最后，我觉得在课堂管理和时间控制上还有提升的空间。有时候，课堂上的讨论可能会超出预期的时间，导致后面的教学内容无法完成。为了解决这个问题，我会在课前做好更详细的课堂计划，并适时地调整教学节奏，确保每个环节都能按计划进行。板书设计①重点知识点：

-万以内数的加减法

-一个条件连续用两次的两步解决问题

②关键词：

-加法

-减法

-进位

-借位

-两步问题

-条件

③句子：

-通过加法，我们可以求出两个数的和。

-通过减法，我们可以求出一个数比另一个数多或少多少。

-当加数或减数超过10时，需要考虑进位和借位。

-解决两步问题时，首先要明确第一步和第二步需要解决的问题。

-在第一步中，我们需要找到解决问题的条件。

-第二步中，我们利用第一步的结果来解决问题。课堂在课堂上，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

1.提问评价：

-我通过提问来检查学生对加减法基本概念的理解程度，例如：“谁能告诉我，当我们遇到一个加数或减数超过10的情况时，我们应该怎么做？”

-我还提出了一些开放性问题，如：“如果你是农田小卫士，你会如何利用加减法来解决农田面积的问题？”这样可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

2.观察评价：

-我在课堂上观察学生的参与度和反应，注意那些在解决问题时显得犹豫或困惑的学生。

-我也注意学生的合作情况，观察他们在小组讨论中的互动和贡献