2025-2026学年初中英语译林作业设计与教学

2025-2026学年初中英语译林作业设计与教学课题：课时：1授课时间：2025教学内容本章节内容选自《译林版初中英语》教材，涉及九年级上册的Unit2Myfriends部分。主要内容包括：学习如何描述朋友的外貌、性格和兴趣爱好；掌握描述人物的基本句型和词汇；提高学生的听说读写能力，培养良好的英语交际习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述朋友的特点，学生能够运用英语进行真实情境下的交流，增强跨文化意识，提升思维逻辑性，同时发展自主学习能力和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触并掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时等。此外，学生对一些常用的描述人物特征的词汇和句型也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，尤其是在描述个人和他人方面。他们的英语听说能力较强，能够进行基本的交流。在学习风格上，学生倾向于通过互动和实践来提高语言技能，对角色扮演和小组讨论等活动表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在运用英语描述人物特征时可能遇到词汇量不足的问题，导致表达不够丰富。此外，学生在语法结构上可能存在混淆，尤其是在使用现在进行时和一般现在时描述习惯性动作时。此外，对于一些学生来说，将描述内容与实际情境相结合进行交流可能是一个挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板或黑板

-课程平台：译林版英语教材配套的网络教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、多媒体教学课件

-教学手段：实物教具（如人物卡片）、图片、视频片段、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouhavefriends?”来引发学生对朋友的思考，激发他们的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时态的用法，以及如何用英语描述人物的基本信息。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师介绍本节课的主题：描述朋友的外貌、性格和兴趣爱好。

-详细讲解如何使用现在进行时态来描述朋友的日常活动。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示如何用英语描述人物的特征。

-互动探究：

-教师引导学生进行小组讨论，分享他们朋友的特点。

-学生尝试用英语描述自己或小组成员的特点，教师给予实时反馈。

3.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：

-学生完成教材中的练习题，巩固对现在进行时态和描述人物特征的掌握。

-学生通过角色扮演，模拟与外国朋友交流的场景，描述彼此的兴趣爱好。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生进行个别指导，纠正发音和语法错误。

-教师提供更多例子，帮助学生理解并记忆相关词汇。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：

-学生分成小组，每个小组选择一个主题，用英语制作小海报，展示他们的朋友或家人。

-教师指导：

-教师鼓励学生发挥创意，使用多样的语言表达方式。

-教师提供必要的词汇和句型支持，帮助学生完成海报。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调现在进行时态在描述人物活动中的应用。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言运用能力。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-写一篇短文，描述他们的一个朋友，使用至少五个不同的描述词汇。

-用英语制作一个小视频，展示他们与朋友度过的快乐时光。

7.反馈与评价（约5分钟）

-教师收集学生的作业和活动反馈，对学生的表现给予肯定和改进建议。

-教师评估学生的语言能力提升情况，为下一节课做好准备。知识点梳理1.时态：现在进行时态

-构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（-ing）

-用法：描述正在进行的动作或存在的状态。

-句型结构：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（-ing）+其他成分

2.描述人物特征词汇

-外貌特征：tall,short,thin,fat,beautiful,ugly,black,white,long,curly,straight

-性格特征：kind,friendly,intelligent,clever,lazy,stubborn,humorous,serious,outgoing,shy

-兴趣爱好：read,write,playsoccer,playbasketball,playpiano,draw,sing,dance,travel

3.描述人物特征句型

-He/Sheistallandthin.

-Sheisbeautifulandkind.

-Heiscleverandhumorous.

-Theyareoutgoingandfriendly.

-Theyenjoyplayingsoccerandlisteningtomusic.

4.日常活动描述

-He/Sheisreadingabook.

-Theyareplayingbasketball.

-Sheisdancingintheroom.

-TheyarewatchingTV.

-Heisplayingtheguitar.

5.比较级和最高级

-形成规则：在形容词和副词后加-er表示比较级，加-est表示最高级。

-用法：用于比较两个或多个事物的程度。

-例句：Sheistallerthanhersister.(比较级)

-Sheisthetallestgirlinourclass.(最高级)

6.连词和过渡词

-连词：and,but,or,so,because,although

-过渡词：also,too,aswell,inaddition,ontheotherhand,however

7.交际用语

-Howareyou?

-Iamfine,thankyou.Andyou?

-Whatdoyoudoforaliving?

-Iamateacher/student/doctor.

-Howoldareyou?

-Iam15yearsold.

-Whatareyourhobbies?

-Ienjoyreading/sports/music.

8.写作技巧

-主题明确：确保文章围绕一个主题展开。

-结构清晰：按照引言、正文、结尾的结构进行写作。

-语法正确：使用正确的语法规则和时态。

-语言表达：使用丰富的词汇和句型，使文章更具吸引力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生的参与度和积极性，评估学生的口语表达能力、听力理解和词汇运用能力。学生能够积极参与课堂讨论，正确使用现在进行时态描述人物特征，表现出良好的语言实践能力。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够合作完成描述朋友的小组报告。评价内容包括小组的沟通协调能力、创意表达和英语表达能力。小组展示时，学生的表述流畅，能够运用适当的语法和词汇。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课重点知识点的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。通过测试评估学生对知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学知识描述人物特征，但在一些复杂句型使用上仍有提升空间。

4.作业反馈：收集学生的课后作业，评价其书面表达能力和语法运用。学生在作业中能够独立完成描述朋友的任务，但在词汇选择和句型运用上存在一定的困难，需要教师在课后进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续在今后的学习中发挥主动性。

-对在随堂测试中表现较好的学生提出更高的要求，帮助他们进一步提高。

-对在作业和测试中存在困难的学生，教师进行个别辅导，针对性地解决问题。

-教师通过课堂观察和课后交流，了解学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个性化教学。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在进行时态的构成和用法

-描述人物特征的基本词汇和句型

-比较级和最高级的形成及用法

-连词和过渡词在描述人物特征中的应用

②本文重点词汇：

-现在分词（-ing）

-形容词（tall,thin,beautiful,clever,lazy,stubborn,humorous,serious,outgoing,shy）

-兴趣爱好（read,write,playsoccer,playbasketball,playpiano,draw,sing,dance,travel）

-连词（and,but,or,so,because,although）

-过渡词（also,too,aswell,inaddition,ontheotherhand,however）

③本文重点句型：

-主语+be动词（am/is/are）+现在分词（-ing）

-He/Sheis+形容词+and+形容词.

-Theyare+形容词+and+形容词.

-He/She/They+动词+现在分词（-ing）.

-He/She/They+enjoy+动名词.

-He/She/They+be+形容词的最高级+in+名词.

-He/She/They+be+形容词的比较级+than+另一人/物.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的语境中运用英语进行交流，这样不仅提高了他们的实际应用能力，也增加了课堂的趣味性。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，使学生更加直观地理解知识，同时也提高了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇量不足：在课堂练习和作业中，我发现部分学生在描述人物特征时词汇量有限，导致表达不够丰富。

2.语法理解不够深入：有些学生在使用现在进行时态时，对时态的用法理解不够深入，容易混淆。

3.课堂互动不足：虽然我鼓励学生参与讨论，但发现部分学生在互动环节较为被动，需要更多的引导和激励。

反思改进措施（三）

1.词汇拓展：在今后的教学中，我将更加注重词汇教学，通过游戏、竞赛等方式，帮助学生扩大词汇量，提高他们的语言表达能力。

2.语法强化：针对语法理解问题，我将设计更多的语法练习，通过例句讲解和实际应用，帮助学生深入理解并掌握语法知识。

3.互动式教学：为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。同时，我也会注意观察每个学生的表现，给予他们更多的关注和鼓励。课后作业1.用现在进行时态描述以下场景：

-Iam________(reading)abookinthelibrary.

-Sheis________(watching)amovieathome.

-Theyare________(playing)soccerinthepark.

2.完成以下句子，使用适当的形容词和动词：

-Myfriendis________and________.

-Heis________and________.

3.用现在进行时态改写以下句子：

-Shelikesplayingtheguitar.

-Theyareeatingdinner.

4.选择正确的形容词或副词填空：

-Sheis________(tall,taller,tallest)thanhersister.

-Heis________(kind,kinder,kindest)thanhisbrother.

5.用英语描述你的朋友：

-Myfriend'snameis________.He/Sheis________(tall,short,thin,fat).He/Shehas________(long,short)hairand________(blue,brown)eyes.He/Sheis________(kind,friendly,clever,lazy)and______