2025-2026学年pep英语三上第一单元教学设计

2025-2026学年pep英语三上第一单元教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容为PEP英语三上第一单元，包括单词、短语和句型等基础知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元以日常生活中的问候和介绍为主题，与学生在日常生活中所接触的英语表达紧密相关，有助于巩固和拓展学生已有的英语词汇和语法知识。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高学生对英语语音、词汇和语法的感知和运用能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习日常问候和介绍，引导学生理解和尊重不同文化背景下的交流方式。

3.提升学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探索和学习英语，培养良好的学习习惯和自主学习策略。教学难点与重点1.教学重点，①

①单词的记忆和运用：重点单词包括日常问候用语和介绍个人信息的词汇，如“Hello”、“Goodmorning”、“Mynameis...”、“Iam...”等。

②句型的理解和仿造：重点句型如“Howareyou?”、“What’syourname?”、“Ilike...”等，学生需要能够正确理解其含义并在实际对话中运用。

2.教学难点，①

①语音语调的准确把握：对于非英语母语的学生来说，正确模仿和掌握英语的语音语调是难点，需要通过反复练习和模仿来提高。

②语法的正确运用：在句子构造中，正确使用主谓一致、时态和冠词等语法点，对于低年级学生来说可能是一个挑战，需要通过具体的例子和练习来加强。

②文化差异的敏感性：学生需要理解在不同文化背景下问候和介绍的差异，这需要教师提供适当的情境和实例，帮助学生培养跨文化交际的敏感性。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：PEP英语教学平台、英语学习软件。

-信息化资源：英语单词卡片、电子互动卡片、在线英语听力材料。

-教学手段：实物教具（如图片、模型）、英语歌曲、角色扮演道具。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生用英语回答老师的问题，如：“Goodmorning,teacher.Howareyou?”（早上好，老师。你好吗？）

3.老师引导学生回顾上节课所学内容，为新课的导入做好铺垫。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片或实物，如：一个英文名字卡片，引导学生说出名字。

2.老师提问：“Canyouintroduceyourself?”（你能介绍一下自己吗？）

3.学生用所学句型回答问题，如：“Mynameis...Iam...”

4.老师总结本节课的主题：介绍自己。

三、课文学习（25分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调。

2.学生跟读完毕，老师提问：“What’sthemainideaofthispassage?”（这段课文的主要思想是什么？）

3.学生回答问题，老师总结：本节课课文主要介绍如何用英语介绍自己。

4.老师带领学生分析课文结构，如：开头、中间、结尾。

5.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如：“Mynameis...”、“Iam...”、“Ilike...”

6.学生跟读重点词汇和句型，老师纠正发音。

7.老师引导学生进行角色扮演，如：两人一组，一问一答，介绍彼此。

8.学生进行角色扮演，老师巡回指导。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示单词卡片，学生快速说出单词。

2.老师出示句子，学生快速说出句子。

3.老师提问：“Canyouintroduceyourself?”（你能介绍一下自己吗？）

4.学生用所学句型回答问题，如：“Mynameis...Iam...”

5.老师点评学生的回答，给予鼓励和指导。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师提醒学生课后复习，巩固所学知识。

3.老师布置作业，如：用所学句型写一篇自我介绍。

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置作业，要求学生用所学句型写一篇自我介绍。

2.老师提醒学生注意书写规范，尽量使用本节课所学的词汇和句型。

3.老师鼓励学生课后多练习，提高英语口语表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本词汇外，可以引入与自我介绍相关的其他词汇，如“hobbies”（爱好）、“favoritesubject”（最喜欢的科目）、“futureplans”（未来的计划）等。

-日常用语拓展：提供一些日常生活中的问候和礼貌用语，如“Nicetomeetyou”（很高兴认识你）、“Howwasyourday?”（你今天过得怎么样？）等。

-文化知识拓展：介绍一些不同国家和地区的问候习惯和介绍自己的方式，帮助学生了解跨文化交际的多样性。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟在不同情境下介绍自己，如在英语角、朋友聚会或面试等。

-家庭作业：布置学生回家后用英语写一篇关于自己的小短文，内容包括姓名、年龄、兴趣爱好、家庭情况等。

-小组讨论：让学生分组讨论如何更生动、有趣地介绍自己，鼓励他们使用形容词和副词来丰富语言表达。

-视频资源：推荐一些关于自我介绍的英语教学视频，让学生在课余时间观看，学习不同的表达方式。

-英语歌曲学习：选取一些与自我介绍相关的英语歌曲，让学生在唱歌的过程中学习和练习自我介绍的词汇和句型。

-在线互动平台：鼓励学生使用在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行自我介绍相关练习。

-校园活动：组织或参与校园内的英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供实际运用英语介绍自己的机会。

-课外阅读：推荐一些关于自我介绍的英语读物，如儿童故事书、英语绘本等，帮助学生通过阅读提升语言能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中学习了如何用英语介绍自己。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频和图片，来丰富教学内容，这有助于吸引学生的注意力，同时也让他们在视觉和听觉上更好地吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语练习不足：我发现有些学生在课堂上的口语练习不够，可能是因为害羞或者缺乏足够的练习机会。

2.评价方式单一：我的评价方式主要是通过课堂表现和作业来完成，我觉得可以更加多样化，比如引入同伴评价和自我评价，这样能更全面地了解学生的学习情况。

3.缺乏个性化教学：由于班级人数较多，我很难针对每个学生的个性化需求进行教学，这可能是影响教学效果的一个因素。

反思改进措施（三）

1.加强口语练习：我计划在课堂上设置更多的口语练习环节，比如每天设置一个“Self-introductionDay”，让学生有机会在班上用英语介绍自己。

2.多元化评价方式：我将尝试引入更多的评价方法，比如通过学生互评和自我评价来丰富评价体系，同时也会注意观察学生在日常生活中的英语运用情况。

3.个性化教学策略：为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在课前进行小调查，了解学生的兴趣点和学习难点，然后根据这些信息来调整教学计划，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①知识点：

-单词：Mynameis,Iam,Ilike,hobbies,favoritesubject,futureplans

-句型：Howareyou?Nicetomeetyou.Canyouintroduceyourself?

-语法：主谓一致，一般现在时

②重点词汇：

-Mynameis(我的名字是)

-Iam(我是)

-Ilike(我喜欢)

-hobbies(爱好)

-favoritesubject(最喜欢的科目)

-futureplans(未来的计划)

③课堂句型：

-Howareyou?

-Nicetomeetyo