13董存瑞舍身炸暗堡 教学设计语文六年级下册统编版

课题13董存瑞舍身炸暗堡教学设计语文六年级下册统编版课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：13董存瑞舍身炸暗堡

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、思维品质和审美情趣。通过学习董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，引导学生感受革命先烈的崇高精神，增强爱国主义情感；同时，通过分析课文，提升学生的阅读理解能力和批判性思维能力；此外，培养学生对英雄事迹的审美体验，激发学生对美好事物的向往和追求。重点难点及解决办法重点：

1.理解董存瑞舍身炸暗堡的英雄行为及其背后的精神内涵。

2.概括课文主要内容，学会通过细节描写来感受英雄人物的形象。

难点：

1.理解董存瑞舍身炸暗堡行为的动机和意义，以及其精神价值在当代的体现。

2.将课文中的细节描写转化为自己的语言表达，进行有效的复述和评析。

解决办法：

1.通过引导学生深入文本，结合历史背景，讨论英雄行为背后的深层含义。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度分析课文，培养他们的批判性思维。

3.设计写作练习，让学生尝试用自己的语言复述英雄事迹，强化理解和表达能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、录音笔

-课程平台：统编版六年级下册语文教材配套教学平台

-信息化资源：网络资源库（革命英雄事迹相关视频、图片等）

-教学手段：多媒体课件、情景模拟、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满英雄精神的故事——《董存瑞舍身炸暗堡》。在这节课上，我们将通过学习这篇课文，了解董存瑞的英雄事迹，感受他的崇高精神。那么，请大家翻开课本，看看我们今天要学习的课文是哪一篇？

（学生翻开课本，寻找课文）

二、初读课文，整体感知

同学们，现在请大家把课文读一遍，要求出声，注意读音和节奏。在阅读的过程中，请大家思考一个问题：这篇课文主要讲述了什么故事？故事的主人公是谁？

（学生自读课文，思考问题）

三、精读课文，深入探究

1.分析董存瑞的英雄行为

同学们，通过刚才的阅读，我们知道这篇课文讲述了董存瑞舍身炸暗堡的故事。那么，我们来分析一下，董存瑞为什么要这样做？他的行为有哪些特点？

（学生阅读课文，回答问题）

2.感受英雄精神

在课文中，我们可以看到董存瑞在面对生死抉择时，表现出了极大的勇气和坚定的信念。那么，请大家谈谈，你是怎样理解董存瑞的这种英雄精神的？

（学生阅读课文，回答问题）

3.细节描写分析

在课文中，作者运用了丰富的细节描写，让董存瑞的英雄形象更加鲜明。请大家找出几个细节描写，分析它们在塑造英雄形象方面的作用。

（学生阅读课文，找出细节描写，分析作用）

4.交流与讨论

同学们，通过刚才的学习，我们对董存瑞的英雄事迹有了更深入的了解。那么，现在请大家结合自己的实际，谈谈你对英雄精神的看法。

（学生进行交流与讨论）

四、拓展延伸

1.谈谈英雄精神在当代的价值

同学们，英雄精神不仅仅存在于过去，它也具有重要的现实意义。那么，请大家谈谈，英雄精神在当代有什么价值？

（学生思考并回答问题）

2.结合实际，谈英雄故事对自身的启示

同学们，通过学习董存瑞的英雄事迹，相信大家都有了一定的收获。那么，请大家结合自己的实际，谈谈英雄故事对自身的启示。

（学生思考并回答问题）

五、总结全文，升华主题

同学们，通过今天的学习，我们了解了一位英雄——董存瑞。他的英雄事迹，让我们感受到了革命先烈的崇高精神。在今后的学习和生活中，我们要学习英雄的爱国精神、勇敢担当和坚定信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！

（教师总结全文，升华主题）

六、布置作业

1.请同学们课后阅读更多关于英雄事迹的书籍，了解更多英雄人物的故事。

2.请同学们写一篇关于英雄精神的作文，表达自己的感悟。

（布置作业）

七、课堂小结

今天的课就上到这里，希望大家在课后能够继续思考、实践，将英雄精神融入到自己的学习、生活中。谢谢大家！教学资源拓展1.拓展资源：

-《董存瑞传》：一本详细介绍董存瑞生平事迹的书籍，包含了他的成长经历、战斗生涯以及舍身炸暗堡的英雄壮举。

-《英雄赞歌》：收集了多个英雄人物的传记故事，可以为学生提供更多英雄人物的典范。

-《抗日战争》相关资料：了解抗日战争的历史背景，让学生更加深刻地理解英雄行为背后的历史意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《董存瑞传》可以让同学们深入了解董存瑞的成长历程，激发他们对英雄人物的兴趣。同时，阅读《英雄赞歌》可以拓宽学生视野，了解不同英雄人物的故事。

-观影拓展：组织学生观看与董存瑞事迹相关的电影或纪录片，如《董存瑞》电影，通过视觉和听觉的冲击，增强学生的情感体验。

-主题班会：开展以“英雄精神”为主题的班会，让学生分享自己了解的英雄故事，讨论英雄精神的现实意义。

-社会实践活动：组织学生参观革命纪念馆或历史遗址，让学生亲身体验英雄们的生活环境和战斗环境，加深对英雄事迹的理解。

-写作练习：鼓励学生以“我心中的英雄”为题，写一篇作文，表达自己对英雄精神的理解和感悟。

-课堂讨论：在课堂上，可以设置与英雄精神相关的问题，引导学生进行深入讨论，如“如何在现代社会传承英雄精神”等。

-家庭作业：布置与英雄事迹相关的家庭作业，如让学生询问家长关于他们童年时期的英雄故事，增进家庭间的交流和理解。课后作业1.**复述故事**：请用自己的话复述《董存瑞舍身炸暗堡》的故事，注意突出董存瑞的英雄行为和他舍身炸暗堡的原因。

答案示例：董存瑞在战斗中，面对暗堡的火力封锁，他毫不犹豫地抱起炸药包，冲向暗堡。在即将炸毁暗堡的关键时刻，他的手被炸药包的拉环卡住，无法拉响。为了战友们的胜利，他毅然决然地用身体堵住了炸药包，与暗堡同归于尽。

2.**人物评价**：结合课文内容，写一段话评价董存瑞的英雄行为，并说明这种精神在当代的意义。

答案示例：董存瑞的英雄行为展现了他对党和人民的无限忠诚以及无私奉献的精神。在当代，他的精神激励着我们勇往直前，不怕困难，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

3.**写作练习**：以“假如我是董存瑞”为题，写一篇短文，发挥想象力，描述你作为董存瑞会怎样面对那样的生死抉择。

答案示例：假如我是董存瑞，面对暗堡的威胁，我会毫不犹豫地挺身而出。我会对战友们说：“为了胜利，我愿意献出生命！”即使手被炸药包卡住，我也会用尽最后一丝力气，拉响炸药包，为革命事业献出自己的一切。

4.**对比分析**：比较董存瑞和课文中的其他英雄人物（如刘胡兰、黄继光等），分析他们英雄行为的异同，并说明这些英雄行为对当代青少年的启示。

答案示例：董存瑞和刘胡兰、黄继光等英雄人物一样，都是伟大的革命烈士。他们的英雄行为虽然具体情境不同，但都体现了对革命事业的忠诚和对人民的深情。这些英雄行为启示我们，在面临困难和挑战时，要坚定信念，勇往直前。

5.**历史背景研究**：查阅资料，了解抗日战争的历史背景，以及董存瑞所在的部队在抗日战争中的贡献，写一篇简短的报告。

答案示例：抗日战争时期，中国人民面临着巨大的民族危机。董存瑞所在的部队在抗日战争中英勇作战，为民族独立和人民解放事业做出了巨大贡献。董存瑞舍身炸暗堡的壮举，是抗日战争时期无数英雄烈士的缩影，展现了中华民族的英勇无畏和坚韧不屈。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-董存瑞的英雄事迹

-抗日战争的历史背景

-英雄精神的内涵和意义

②关键词：

-舍身炸暗堡

-无私奉献

-勇敢坚定

-爱国主义

③重点句子：

-“他毅然决然地抱起炸药包，冲向暗堡。”

-“为了战友们的胜利，他毅然决然地用身体堵住了炸药包。”

-“他的英雄行为展现了革命先烈的崇高精神。”

-“他的英勇事迹永远激励着我们前进。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，积极回答问题，对于英雄事迹的理解和感悟表达得非常深刻。特别是在讨论环节，学生们能够结合自身实际，提出独到的见解，展现了良好的批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够围绕课文内容，提出多个有价值的观点，并通过小组合作，共同完成对英雄事迹的分析和总结。学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，展现了团队合作的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对课文内容的掌握程度较好，能够准确地回答出问题，对重点知识点有较为清晰的理解。

4.课后作业反馈：学生的课后作业完成质量较高，能够按照要求完成复述、写作、分析等任务，体现了学生对英雄事迹的深入思考和感悟。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价。对于学生在讨论中的精彩发言，教师给予了表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。同时，针对学生在理解课文内容方面存在的不足，教师提出了针对性的建议，帮助学生更好地掌握知识点。教师还强调了英雄精神的重要性，鼓励学生们在学习生活中践行英雄精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合历史背景，让学生通过角色扮演，更直观地感受英雄的英勇无畏。

2.引入多媒体资源，如视频、图片等，增强课堂的直观性和感染力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在理解英雄精神内涵时，缺乏深度，需要进一步加强引导。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要提高