浙江省舟山市金衢山五校联考2026年初中毕业生学业水平第二次语文质量监测试卷

浙江省舟山市金衢山五校联考2026年初中毕业生学业水平第二次语文质量监测试卷一、千年古运河、古诗文，焕发新生小舟同学为纪录片写了旁白，请你按要求帮他完成校订。历经百年的运河奔流不息，周而复始的生活仍旧熙熙攘攘。请你在杭州河（pàn）①____走一走，去看看运河的千面——看它如何在元宵点灯，在端午弄潮，灯影摇波，月盈元宵千载；____。这里把每一个民俗都过成人间的风景。运河曾多次淤塞②____，庆幸有一代代人接续守护，它才得以流淌至今，延绵不绝，以雄伟的身姿，释放着济世利民的无穷魅力。总书记殷切叮嘱：“大运河文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，要在保护、传承、利用上下功夫，让古老大运河焕发时代新风貌。”A围绕“历史文化名城，创新活力之域，生态文明之都”三大城市定位为中心。B杭州市政府对河道及周边古建筑进行了清理改造。C如今，大运河沿线已形成一条以自然景观为核心。D以历史街区、文化园区、博物馆等人文景观为重点的文化长廊。1．结合第①处语境，根据拼音写汉字。河pàn2．参考下面提示，并结合语境，为第②句中的“塞”选择正确读音（）塞sāi多用于口语，把东西放进有空隙的地方。sài可以做屏障的险要地方。sè意义与“sāi”相同，多用于书面语，比如堵塞、阻塞。A．sāi B．sài C．sè3．文中画波浪线部分存在一处语病，请你选择有语病的选项并修改。4．小舟想在画横线处加入一副对联，请你为这副上联选择最合适的下联（）上联：灯影摇波，月盈元宵千载下联：桨声破浪，____A．粽香端午几许 B．舟竞端午万年C．春满清明万家 D．月落霜华几重5．请完成下面的“跟着古诗文去旅行”古诗文名句记录卡。跟着诗文去旅行行踪诗文句子出处诗中所见秦地，。《蒹葭》河边长着茂密的芦苇，颜色苍青，晶莹透亮的露水凝结成白色的浓霜。长安，。《送杜少府之任蜀州》长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所护卫，蜀地在风烟弥漫之中。桃花源，。《桃花源记》桃花林青草芬芳、落花满地，新鲜美好。小石潭，。《小石潭记》小石潭西南方水流曲折蜿蜒，时隐时现。阅读下面两首诗歌，完成小题。杨柳枝孙鲂暖傍离亭①静拂桥，入流穿槛②绿阴摇。不知落日谁相送，魂断千条与万条。雨后池上刘攽一雨池塘水面平，澹磨明镜照檐楹③。东风忽起垂杨④舞，更作荷心万点声。【注】①离亭：路旁驿亭，地远者称离亭，近者称都亭。②入流穿槛：指柳丝拂入流水，穿过亭槛。③檐楹：屋檐和厅堂前部的柱子，这里代指池边的建筑物。④垂杨：杨柳。6．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A．《杨柳枝》前两句用形象的语言描绘了柳枝“依依”的状貌。B．《杨柳枝》中“离亭”与“魂断”相互照应，暗示离愁。C．《雨后池上》前两句写雨后的池面，水平如镜，池边亭榭倒影清晰。D．《雨后池上》后两句写东风忽起，雨点纷纷洒落，充满意趣。7．两首诗用了不同的表现手法来刻画杨柳，请选一首进行赏析。二、一代又一代使命的承接阅读下面的文章，完成下面小题。太阳花王同富①航标灯亮了，被抛锚在临近航标灯塔旁的靶船和大海的浪涌一起，摇晃得厉害。哨兵松开靶船的竖木桩，返回了舱室。②舱室在靶船一角，舱内六七平方米，一侧是由两张木板搭成的床，床底摆放着一副哑铃和一箱图书，床旁是一个淡水桶，巴掌大小的电热器躺在旮旯处。另一侧的铁皮架上有一部电台。剩下的空间，放着一个铁皮工具箱子，充当餐桌。③【A】“你是我们部队优秀的报务兵。组织派你执行一个光荣任务，要远离陆地，隐姓埋名；要独当一面，承受孤独……”哨兵想起登临靶船前，参谋长对他的嘱托。④“咱们部队刚组建，一些瓶颈有待突破。我们还没有专门的射击用靶，眼下的靶船只是改装而成的。”通信科李参谋的话常常回响在哨兵的耳边。⑤此刻，站在由小型舰艇改装而成的靶船上，他心中充满强烈的使命感。那年春分，他登上靶船，成为某部首位守靶的哨兵。⑥一个人的日子很难熬，熬着熬着便到了夏至。⑦舱室里，哨兵坐在工具箱上，拉开给养帆布袋的拉链。【B】6盒铁皮罐头、4包压缩饼干、一袋黄豆、5包榨菜、10颗咸鸭蛋、一包高粱米与大米混合的二米、一小袋面粉、十几个洋葱和土豆、一包盐、一瓶酱油……还有一个铁皮盒子。⑧部队人均每天只有4角9分钱的伙食费，可送上来的给养远远超标了。他知道，这是部队首长对他的厚爱。尤其让他高兴的是，他转给远在漠河北极村老家的信，家里收到了。⑨那个铁皮盒子里，装的是父亲寄来的家乡黑土和种子。他找来一只铁皮罐头的空盒，倒入黑土，再小心翼翼地埋入种子，倒上些水。远离陆地，哨兵同外界联系的所有信函包裹都要通过李参谋转接。让家里寄土，是春天时他在信中提到的，如今几番辗转，终于收到。⑩开春以来，部队多个营先后进行了两次考核打靶。兄弟部队派来拖船把靶船拖至预定海域，待岸舰导弹营完成射击任务后，再将靶船送回信号灯塔旁。哨兵按要求定时用密码，通过报务向部队机关报告情况或领受任务。大多数日子里，靶船停靠在海湾一角，孤苦伶仃地抛锚在信号灯塔旁。⑪作为一名守靶兵，没人知道他的姓名，部队会定时派水兵捎来给养，从交通艇上丢给他。靶船在大海上摇晃着，哨兵渐渐习惯了这只有他一个人的哨卡。他研究出一套充实自我、战胜寂寞的办法。⑫他每天围着靶船快走200圈，练哑铃半小时，练字一小时，学报务专业知识两小时，文化课补习一小时。他还常常朗诵高尔基的《海燕》，翻阅汪国真的诗集，他把《钢铁是怎样炼成的》书页都翻皱了。当海浪汹涌，看着远处渔火，他在甲板上朗诵书中的名言：“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……”⑬多少个寂静的夜晚，他数着星星度过。在甲板或舷窗边，他仰望深邃的星空，看阴晴圆缺的月亮，听时急时缓的海浪。⑭一座灯塔，一条船，一个人。要问哨兵坚守的海湾在哪里，他也说不清楚，他只知道自己在祖国海域防线上。靶船舱里，罐头盒里的种子发芽、长叶、开花。他瞧着那火红的花朵，满怀期待地迎来又一个崭新的黎明。⑮立秋时节，部队的训练进入黄金时期，哨兵更忙了。⑯他一次次跟随拖船拖动靶子进入阵地，心中默念着电影《英雄儿女》中王成的台词：向我开炮！看到靶子“挂彩”一次比一次严重，他感到一切付出都值得。⑰那年深秋，他光荣加入中国共产党。⑱罐头盒里的花开了谢，谢了又开。⑲后来，部队有了专用靶船，一个人的哨所完成了它的使命。⑳如今，他的儿子也是一名海军。他对儿子说：“人民海军走向深蓝，一切靠你们后来者啦！”“爸，当年您在靶船舱里养的是什么花？”【C】“太阳花。你爷爷说，这花生命力极强，有了土壤，洒点水，见到阳光就能灿烂地开放。”（有删改）8．【情节梳理】本文以时间为脉络展开情节，根据文章内容，填写下面表格。9．【人物品读】读完文章，哨兵给你留下怎样的印象？选取感触最深的两点，结合具体内容，谈谈你的理解。10．【手法赏析】文章的艺术魅力，往往体现在富有表现力的艺术手法之中。文中【A】【B】【C】三处运用了不同的艺术手法，请任选一处，结合具体内容，赏析其表达效果。11．【创意表达】想象一下，那封“转给远在漠河北极村老家的信”会写些什么呢？根据文章内容，以哨兵口吻，为他的家人写一封短信。（80字以内）三、持之以恒，一切从实际出发阅读下面的文章，完成下面小题。材料一：学如植树向贤彪①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，才能取得更好成效。④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。（选自《解放军报》，有删改）材料二：谢觉哉的“读书三法”谢鹏①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如攻城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。（选自《旗帜》，有删改）12．梳理材料一的论证思路，探究贯通全文的论证方法。13．下列对材料一和材料二的理解和分析，正确的一项是（）A．材料一第③段通过植树选种的道理，意在论证读书要广泛涉猎，追求多多益善。B．材料一第④段将读书比作植树，论证了读书既要广泛涉猎“读厚”，也要凝练精华“读薄”。C．材料二采用并列式结构，清晰地阐述了谢觉哉的“读书三法”，其中“攻读法”最为重要。D．材料一和材料二都明确提倡在读书时要勇于质疑权威，指出错误，批判书本中的“糟粕”。14．下面哪一则材料能作为材料二第①自然段的论据？为什么？[材料甲]必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅《致颜黎民》[材料乙]读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽。科学有险阻，苦战能过关。——叶剑英《攻关》15．针对“读书多却写不好作文”的现象，小南认为：“问题在于只‘输入’不‘输出’，应该多模仿、多练习，光讲究读书方法没用。”小舟则认为：“还是因为书没读透，方法不对，只要用对方法读透了，写作自然能提高。”请你结合材料一和材料二的内容，任选一个观点进行评析。四、谦卑恭谨教化世人阅读下面的文言文，完成小题。大将军卫青，七击匈奴，功冠天下。元朔五年，青率铁骑出朔方，夜袭右贤王庭，俘获万五千，富产百万。捷书至，武帝大说，使使者持大将军印绶至军中拜之，益封八千七百户，并封其三子皆为列侯。青闻诏，伏地固辞曰：“臣幸得待罪戎伍，赖陛下威灵，军获大捷，此皆诸校尉力战之功。臣子尚于襁褓，无尺寸劳于国，陛下幸而裂土封之，非惟臣心难安，亦恐塞将士效命之途。”使者三反，青叩首流涕曰：“陛下加恩愈厚，则臣惧愈深。古之贤将辞第，今臣请效之，愿陛下录诸将微劳，则三军感奋矣。”帝乃悟，大封从征诸校尉者十余。青既贵，愈恭谨，每朝议，恂恂①如不能言。苏建尝劝其养士，青叹曰：“人臣奉法守职而已，招贤任能，人主之权也。魏其、武安之祸②，可不戒哉！”故终身无过失，天下称其长者。（节选自《汉书·卫青传》，有删改）注释：①恂恂（xún）：恭谨的样子。②“魏其、武安之祸”是西汉初年汉武帝在位初期，外戚势力之间的一场残酷内斗，最终以两位权臣魏其侯窦婴、武安侯田蚡和一位将军三败俱伤的悲剧收场。16．根据提示，解释下列句子中加点的词语。文言语句方法提示解释武帝大说课内迁移法：不亦说乎亦恐塞将士效命之途成语推断法：闭目塞耳今臣请效之语法分析法：〈今〉臣〈请〉效之青闻诏，伏地固辞曰查阅字典法：①讼辞、口供。②言辞、文辞。③推辞、不接受。④告别。17．下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（）A．并封其三子皆为列侯或异二者之为B．陛下加恩愈厚，则臣惧愈深万钟则不辩礼义而受之C．而年又最高执策而临之D．帝乃悟，大封从征诸校尉者十余亚夫乃传言开壁门18．请将文中划画横线的句子翻译成现代汉语。①愿陛下录诸将微劳，则三军感奋矣。②故终其身无过失，天下称其长者。19．卫青身居高位却有“谦谨”品质。试列举两例。五、挥斥方遒，书写先辈赞歌20．阅读下面的文字，按要求作文。胜人者有力，自胜者强——《老子》士不可以不弘毅，任重而道远——《论语·泰伯》不怨天，不尤人。——《论语·宪问》君子求诸己，小人求诸人。——《论语·卫灵公》故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》请以“自强不息”为话题，从下面三个任务中任选一个，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实的信息。任务表达交流的情境表达交流的需求任务一表达交流的情境先贤的智慧如明灯照亮我们的人生道路。站在初中毕业的门槛上，重温名言，你对“自强”与“成长”有了更深的感悟。请给三年后的自己写一封信。叙述你当前面临的具体挑战与心路历程。构想三年后，你希望成为一个怎样的自己。写清楚为实现目标现在要做的事，表达真实情感。任务二你的好朋友小南因升学压力陷入自我怀疑，认为“考不上好高中人生就完了”。请你运用古人智慧写一篇文章，劝慰并开导他/她。同时表明：学习技能也是一种出路。明确交流对象，技能名称和使用场景，写清楚操作的过程，语言表达通俗易懂。将古典智慧化为温暖的鼓励，重塑朋友的信心。任务三在班级“自强不息”主题演讲活动中，你需围绕“榜样”“奋斗”主题词，并结合提供的古文材料进行演讲。明确自己的观点，注意和听众有交流，事例有说服力，语言有感染力。

答案解析部分【答案】1．畔2．C3．A，修改为：以“历史文化名城，创新活力之域，生态文明之都”三大城市定位为中心（或围绕“历史文化名城，创新活力之域，生态文明之都”三大城市定位）。4．B【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；对联；句式杂糅【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。

（2）本题考查字音。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。

（3）本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。

（4）本题考查对联对仗规则、内容匹配辨析。遵循对联对仗、内容呼应规则，上联写元宵灯景+“千载”；题干下联提示端午桨声，B项“舟竞端午万年”，节日对应、词性对仗、时间量词呼应，其余选项对仗/节日不匹配。1．本题考查字形。

河畔，hépàn，河边、河岸。

故答案为：畔。2．本题考查字音。

淤塞：河道被泥沙淤积堵住，水流不通，是书面书面双音节词语，表达“堵塞、不通”的含义，完全匹配sè的使用规则。

故答案为：C。3．本题考查辨析病句。

A这句话把两种句式强行揉在了一起，①句式1：围绕……（展开）；②句式2：以……为中心。两种结构不能同时使用，造成句子结构混乱，属于典型句式杂糅语病。

方案1：删掉“围绕”，改为：以“历史文化名城，创新活力之域，生态文明之都”三大城市定位为中心。

方案2：删掉“为中心”，改为：围绕“历史文化名城，创新活力之域，生态文明之都”三大城市定位。

故答案为：A，修改为：以“历史文化名城，创新活力之域，生态文明之都”三大城市定位为中心（或围绕“历史文化名城，创新活力之域，生态文明之都”三大城市定位）。4．本题考查对联对仗规则、内容匹配辨析。

上联写元宵民俗，前文提到“在元宵点灯，在端午弄潮”，下联必须对应端午习俗；

上联：灯影（名词）+摇波（动宾），月盈（主谓）+元宵（节日）+千载（数量词）；

下联前半段给出：桨声（名词）+破浪（动宾），后半句结构要匹配：主谓+节日+数量词；

平仄收尾：上联尾字“载”是仄声，下联尾字需为平声。

A.①数量词“几许”和上联“千载”对仗不工整；②尾字“许”为仄声，不符合对联平仄要求，排除。

B.①内容匹配：“舟竞”指端午赛龙舟，对应前文“端午弄潮”，和上联元宵节日对应；②词性对仗：舟竞（主谓）对月盈，端午（节日）对元宵，万年（数量词）对千载，结构完全对应；③平仄：尾字“年”是平声，符合对联规则，为正确选项。

C.节日是清明，题干上下文只对应元宵、端午两组民俗，内容不匹配，排除。

D.无任何传统节日，和元宵、端午的民俗主题无关，排除。

故答案为：B。5．【答案】蒹葭苍苍；白露为霜；城阙辅三秦；风烟望五津；芳草鲜美；落英缤纷；斗折蛇行；明灭可见【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

第1空：蒹葭苍苍；第2空：白露为霜

字词释义：蒹葭指芦苇；苍苍是茂盛青苍的样子；白露为霜，晶莹露水凝结成白霜。

对应画面：表格描述“河边茂密芦苇，苍青色，露水凝霜”，和诗句景物完全对应。

情感：开篇清冷萧瑟秋景，引出对伊人追寻的怅惘。

第3空：城阙辅三秦；第4空：风烟望五津

词句释义：长安的城阙，被广阔三秦大地护卫；遥望蜀地，一片风烟迷蒙。

匹配表格画面：城垣宫阙由三秦守护、蜀地风烟弥漫，精准对应。

作用：开篇点明送别地点与友人去向，奠定开阔豁达的送别基调。

第5空：芳草鲜美；第6空：落英缤纷

释义：花草鲜嫩美丽，落花纷纷散落满地。

对应表格：桃花林青草芬芳、落花满地，新鲜美好的春日图景。

作用：描绘桃花源入口绝美的自然风光，烘托安宁祥和的理想世界。

第7空：斗折蛇行；第8空：明灭可见

手法：比喻，溪水像北斗星那样曲折，像蛇一样蜿蜒前行；时而看得见、时而隐没。

匹配表格：小石潭西南水流曲折蜿蜒、时隐时现。

情感：曲折幽僻的溪水，暗含作者被贬后孤寂凄清的心境。

故答案为：蒹葭苍苍；白露为霜；城阙辅三秦；风烟望五津；芳草鲜美；落英缤纷；斗折蛇行；明灭可见。

【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。【答案】6．D7．示例一：《杨柳枝》采用拟人手法，把杨柳人格化，用极富感染力的方式表达离愁。（写到借景抒情等手法亦可）示例二：《雨后池上》采用动静结合的方式，写出了杨柳飞舞的姿态，增强了诗歌的艺术效果。【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情【解析】【点评】（1）本题考查诗歌词句理解、画面内容赏析辨析。逐项对照诗句原意，D项曲解诗意。

（2）本题考查古诗词表现手法赏析、景物与情感关联分析。选定诗歌，先点明核心手法，结合诗句分析杨柳形象，最后点明手法承载的情感/意境效果。6．本题考查诗歌词句理解、画面内容赏析辨析。

D.原句“东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声”的真实画面：雨后杨柳枝叶还沾着雨水，大风一吹，柳枝随风舞动，枝叶上积存的水珠甩落，打在荷叶上发出细碎声响。选项表述“雨点纷纷洒落”存在事实错误：此时雨已经停了，落下的不是新雨点，是杨柳枝叶残留的雨水，因此D赏析有误。

故答案为：D。7．本题考查古诗词表现手法赏析、景物与情感关联分析。

赏析《杨柳枝》

核心手法：借景抒情、拟人。前两句描摹杨柳：依偎送别的离亭，枝条轻拂桥身，垂丝漫入流水、穿过亭槛，绿荫随风轻晃。诗人赋予柳枝温柔缠绵的情态，如同不舍离人的送行者。后两句直抒心绪，无人相伴相送，万千柳条反倒勾起断肠离愁。

以杨柳依依的柔美景象衬离别伤感，古人折柳赠别，柳本身自带离别意象，景物与愁思相融，含蓄深沉地抒发孤身漂泊、无人相送的孤寂惆怅。

赏析《雨后池上》

核心手法：动静结合。静态铺垫：前两句写雨后池塘水面平滑如镜，池水安静倒映亭台，画面静谧柔和，为杨柳出场铺垫宁静背景；动态刻画：忽然东风吹起，垂杨枝条随风起舞，枝上积存的雨珠抖落，敲打荷叶发出细碎声响。

静景衬动景，杨柳飘舞的灵动姿态打破池水的静谧，视听结合，勾勒出雨后池塘鲜活灵动的风光，流露诗人观赏雨后美景时闲适愉悦、悠然自在的心境。

故答案为：示例一：《杨柳枝》采用拟人手法，把杨柳人格化，用极富感染力的方式表达离愁。（写到借景抒情等手法亦可）示例二：《雨后池上》采用动静结合的方式，写出了杨柳飞舞的姿态，增强了诗歌的艺术效果。【答案】8．①收到补给，种下种子；②开春以来；③训练繁忙，无悔付出9．示例一：自律严谨，好学上进。面对靶船上“一个人的日子很难熬”的孤寂，他始终坚持锻炼身体、读书学习、朗诵名言，工作之余深耕自我、充实日常，不虚度一寸时光。示例二：忠诚使命，勇担责任。他牢记参谋长“隐姓埋名、独当一面”的嘱托，把守护靶船当作光荣使命。当靶船被击中“挂彩”时，他觉得“一切付出都值得”，尽显强烈的责任担当与家国情怀。示例三：乐观向上，热爱生活。在艰苦孤独的环境中，他种下太阳花种子，看着种子“发芽、长叶、开花”，满怀期待迎接每一个黎明，展现了哨兵积极乐观的生活态度。10．示例一：A运用插叙。交代哨兵的工作缘由与特殊任务，以“优秀”“独当一面”体现组织的信任，用“隐姓埋名”“忍受孤独”点出工作的特殊与艰苦，既补充内容，又为后文情节作铺垫，深化文章主旨。示例二：B运用细节描写。具体罗列哨兵的给养物品，既直观凸显守靶哨兵日常生活的艰苦，又以“远远超标”的物资配备，体现首长对独自值守哨兵的惦念与厚爱。示例三：C结尾点题并运用象征手法，以生命力顽强的太阳花，象征哨兵及守疆战士不畏艰苦、扎根坚守的精神品格；同时呼应标题与种花情节，使结构完整，深化主题，将个体坚守升华为边防战士的精神传承，结尾意蕴悠长。11．示例：我在这一切很好，组织定期发补给，首长很照顾我。工作之余读书学习，还能看海景。爸，给我寄点家乡黑土和太阳花种子，我想种花，见花如见你们。我会坚守岗位、照顾好自己，祝你们安康！【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；记叙顺序【解析】【点评】（1）本题考查记叙文行文脉络梳理、文本信息筛选概括。顺着时间线定位原文段落，提取对应阶段核心事件，精简概括填入。

（2）本题考查散文人物形象分析、文本内容结合阐释。先提炼人物品质关键词，再摘取原文对应事例佐证，最后分析人物精神内涵。

（3）本题考查记叙文表现手法赏析、语句表达作用分析。先判定手法（插叙/细节描写/象征），结合句子内容分析表层作用，再点明对情节、主旨、结构的深层效果。

（4）本题考查情境创意写作、人物口吻把握、文本信息活用。以哨兵口吻，贴合原文：报平安、索要家乡黑土与花种、表明坚守初心，控制80字以内，语气朴实温情。8．本题考查记叙文行文脉络梳理、文本信息筛选概括。

以时间线索梳理小说情节，定位原文对应段落，匹配时间节点与人物事件。

①夏至对应的情节：收到补给，种下种子。原文对应段落⑦—⑨：夏至时哨兵拉开补给布袋，清点各类物资；铁皮盒里装着父亲寄来的家乡黑土与花种，他用空罐头盒填土、播种。

夏至这个时间点，核心两件事是领取部队补给、埋下太阳花种子，因此概括为“收到补给，种下种子”。

②第二个时间节点：开春以来。原文第⑩段开头“开春以来，部队多个营先后进行了两次考核打靶”，后文写哨兵按时用密码报情况、独自守靶船，对应表格右侧“执行任务、战胜孤独”。

时间线顺序：夏至→开春以来→立秋，符合文章叙事顺序。

③立秋时节对应的情节：训练繁忙，无悔付出。原文⑮—⑯段：立秋进入训练黄金期，哨兵频繁拖靶进入阵地；看到靶子被击中“挂彩”，内心觉得所有付出都值得。

概括要点：一是训练任务繁重，二是内心无怨无悔，提炼为“训练繁忙，无悔付出”。

故答案为：①收到补给，种下种子；②开春以来；③训练繁忙，无悔付出。9．本题考查散文人物形象分析、文本内容结合阐释。

先点明人物品质，再结合文本内容佐证，最后点明人物精神内涵。

第一点：甘于孤寂，坚守报国的责任担当。

文中交代任务要求哨兵隐姓埋名、独自驻守海上靶船，整片海域只有他一人长期值守，环境偏僻、无人相伴。但他始终牢记嘱托，按时通过电台上报靶船状况，反复配合拖船完成射击训练。即便常年孤身一人，也从未懈怠岗位，看到靶子被炮火击中时内心倍感欣慰，能看出他把守护海防当作自身使命，甘愿忍受孤独，扛起保家卫国的责任。

第二点：自律自强，在困境中充实自我。

海上守船生活枯燥漫长，他没有虚度光阴，给自己制定固定计划：每日坚持跑步、练哑铃强身，固定时间练字、学习报务专业知识、补习文化课；闲暇时阅读中外名著，背诵书中励志名句激励自己。在闭塞孤寂的海上环境里，始终主动提升自己，体现出极强的自律性与上进的精神。

第三点：乐观坚韧，心怀温情热爱生活。

茫茫大海艰苦单调，他没有消沉，特意托家人寄来家乡泥土与花种，在铁皮罐头盒里种下太阳花，日日期盼花开。小小的花朵是他排解孤独的寄托，身处艰苦海防一线，依旧保有对生活的热爱，以积极乐观的心态熬过漫长孤寂的时光。

故答案为：示例一：自律严谨，好学上进。面对靶船上“一个人的日子很难熬”的孤寂，他始终坚持锻炼身体、读书学习、朗诵名言，工作之余深耕自我、充实日常，不虚度一寸时光。示例二：忠诚使命，勇担责任。他牢记参谋长“隐姓埋名、独当一面”的嘱托，把守护靶船当作光荣使命。当靶船被击中“挂彩”时，他觉得“一切付出都值得”，尽显强烈的责任担当与家国情怀。示例三：乐观向上，热爱生活。在艰苦孤独的环境中，他种下太阳花种子，看着种子“发芽、长叶、开花”，满怀期待迎接每一个黎明，展现了哨兵积极乐观的生活态度。10．本题考查记叙文表现手法赏析、语句表达作用分析。

三句话任选一处，识别写作手法，结合文本内容分析表达效果，分三层作答：点明手法+结合语句分析+分析作用。

A手法：插叙

内容分析：文章主线是哨兵海上守靶船的日常，此处插入登船前参谋长的叮嘱，交代他独自驻守海上靶船的任务由来，点明任务特殊要求——隐姓埋名、独自承受孤独。

表达作用：①补充交代人物背景，解释哨兵独自守船的缘由，让人物行为逻辑更完整；②“优秀报务兵”凸显哨兵能力出众，侧面体现部队对他的信任；③提前点出任务孤独艰苦，为后文他独自熬漫长岁月、坚守岗位的情节做铺垫，铺垫人物忠于使命的核心主旨。

B手法：细节描写

内容分析：句子逐一清点船上全部生活物资，罐头、干粮、腌菜、杂粮、蔬菜等物品一一列举，直观展现海上物资单一、生活条件简陋艰苦。

表达作用：①细致罗列物资，具象化写出守船生活的清贫单调，凸显海上执勤环境的艰苦；②后文交代伙食费标准有限，但补给远超标准，通过物资细节反衬部队首长对孤身哨兵的关怀；③简陋的物资与哨兵长久坚守形成对比，烘托人物吃苦耐劳的品质。

C手法：象征、点题、首尾呼应

内容分析：借父亲的话解释太阳花生命力顽强，有泥土、水、阳光就能盛放，对应文中哨兵在海上罐头盒里种花的情节。

表达作用：①象征手法：太阳花顽强旺盛的生命力，象征哨兵以及所有海防战士不惧孤寂、不畏艰苦、扎根海防、坚守初心的精神；②呼应标题与前文种花、花开的情节，文章结构完整闭环；③以父子对话收束全文，将老一辈哨兵的坚守传递给新一代海军，升华主旨，体现爱国精神代代传承，结尾含蓄有韵味。

故答案为：示例一：A运用插叙。交代哨兵的工作缘由与特殊任务，以“优秀”“独当一面”体现组织的信任，用“隐姓埋名”“忍受孤独”点出工作的特殊与艰苦，既补充内容，又为后文情节作铺垫，深化文章主旨。示例二：B运用细节描写。具体罗列哨兵的给养物品，既直观凸显守靶哨兵日常生活的艰苦，又以“远远超标”的物资配备，体现首长对独自值守哨兵的惦念与厚爱。示例三：C结尾点题并运用象征手法，以生命力顽强的太阳花，象征哨兵及守疆战士不畏艰苦、扎根坚守的精神品格；同时呼应标题与种花情节，使结构完整，深化主题，将个体坚守升华为边防战士的精神传承，结尾意蕴悠长。11．本题考查情境创意写作、人物口吻把握、文本信息活用。

身份视角：以哨兵本人口吻写给老家亲人；内容依据：必须贴合原文给出的信息，不能凭空编造；字数限制：80字以内，语言简短朴实，符合军人家书质朴的特点；

核心信息点：①海上驻守任务特殊，自己一切安好，不让家人担忧；②部队补给充足，组织、首长十分关照自己；③海上生活孤单，想要家乡黑土、太阳花种子，在船上种花慰藉思念；④表达自己会坚守海防岗位，宽慰家人，挂念家中父母。

写作思路：开篇报平安，打消家人牵挂；简单说明部队照料到位，生活有保障；说明写信诉求：希望父亲寄家乡泥土、花种；结尾表明坚守岗位的决心，祝福家人。

注意语气贴合军人，平实内敛，不堆砌华丽词句；不可脱离原文，不能出现文中没有的情节；控制篇幅，精简语句，不超80字；情感兼顾两层：对家人的思念、守卫海疆的责任感。

故答案为：示例：我在这一切很好，组织定期发补给，首长很照顾我。工作之余读书学习，还能看海景。爸，给我寄点家乡黑土和太阳花种子，我想种花，见花如见你们。我会坚守岗位、照顾好自己，祝你们安康！【答案】12．①读书要有选择、有重点（“博观约取”）；②植树要深挖坑、厚植土、浇定根水（或：要夯实根基）；③读书要循序渐进，既要“读厚”又要“读薄”；④比喻论证（类比论证）。13．B14．选择材料乙。材料二第一自然段围绕攻读法展开，强调读书要迎难而上、攻克难点、深究弄懂。材料乙以攻坚斩棘比喻读书学习，契合本段论点。材料甲侧重广泛阅读积累，无法支撑本段内容。15．示例一：小文的观点存在片面性。写作离不开模仿练习与动笔输出，长期只读书不练笔，确实会造成知识无法转化运用。但完全否定读书方法的价值并不合理。恰当的读书方式可以夯实学识基础，梳理行文逻辑，积累优质语言与写作思路。缺少深度阅读的沉淀，单纯模仿只会生硬刻板，很难写出有内涵的文字，想要提升写作能力，读书方法与动笔练习缺一不可。示例二：小语的看法切中问题关键，但并不完整。多数人读书只求数量、不求甚解，浅尝辄止的阅读，无法完成知识的内化与吸收。掌握科学的读书方法，深耕文本、提炼精华、边读边思，能够不断丰富认知、打磨语感、习得写作章法，是提升写作的根本前提。但完全忽略动笔练习，积累的内容就无法灵活运用，读写结合，才是提升写作的完整路径。【知识点】针对文中观点谈看法；论证过程；中心论点；补充论据；议论文文本【解析】【点评】（1）本题考查议论文论证思路梳理、比喻（类比）论证、分论点概括。分层对照原文植树、读书对应段落，提取分论点，识别通篇种树类比读书的论证手法。

（2）本题考查非连续性文本信息比对、段落论点理解。逐句回原文比对段落观点，排除曲解、无中生有、主观添加的错误选项，锁定匹配原文表述的B。

（3）本题考查议论文论据与论点匹配分析。先明确第①段“攻读法”核心论点，对比甲乙两则材料主旨，选出契合攻坚深究的乙，说清甲不匹配的理由。

（4）本题考查文本观点迁移运用、辩证评析表达。先点明观点片面/合理之处，结合两则材料的攻读、思读、循序渐进读书法分析，补充写作练习的必要性，辩证说理。12．本题考查议论文论证思路梳理、比喻（类比）论证、分论点概括。

①空对应原文第③段：种树要选适配树种，类比读书要有“博观约取”的智慧，要有选择、有重点地阅读。

填空内容：读书要有选择、有重点（博观约取）。

②空对应原文第④段种树的做法：深挖坑，厚植土，浇上定根水，目的是夯实树木根基。

填空内容：植树要深挖坑、厚植土、浇定根水（夯实根基）。

③空和②种树做法形成类比，原文第④段点明读书要循序渐进，一方面拓宽知识把书读厚，一方面提炼精华把书读薄，筑牢知识根基。

填空内容：读书要循序渐进，既要“读厚”又要“读薄”。

④空（论证方法）全文全程以植树的四道道理，类比读书的四种方法，用熟悉的种树事理，讲清抽象的读书道理，这种手法叫类比论证，也可统称比喻论证。

填空内容：比喻论证（类比论证）。

故答案为：①读书要有选择、有重点（“博观约取”）；②植树要深挖坑、厚植土、浇定根水（或：要夯实根基）；③读书要循序渐进，既要“读厚”又要“读薄”；④比喻论证（类比论证）。13．本题考查非连续性文本信息比对、段落论点理解。

A.材料一第③段以选树种类比读书，核心观点不是广泛涉猎、多多益善，而是读书要有取舍、有重点，做到“博观约取”，不能盲目多读。选项曲解段落论点，因此错误。

C.材料二并列介绍攻读法、补读法、思读法三种读书方法，文中没有任何语句表明“攻读法最为重要”，属于无中生有，因此错误。

D.只有材料二的攻读法提到分辨、舍弃书中糟粕；材料一全文只讲读书的时间、选择、积淀、坚持，并未提及质疑权威、批判糟粕，选项说“两文都明确提倡”不符合文本内容，错误。

故答案为：B。14．本题考查议论文论据与论点匹配分析。

第一：明确本段核心论点

材料二第①段讲解攻读法，核心观点：读书如同攻坚打仗，遇到难懂之处要迎难而上、深究到底，辨别取舍，吃透书中精华、剔除糟粕。

第二：分别分析两则材料

材料甲以蜜蜂采花酿蜜作比，强调阅读要广泛涉猎、多方积累，侧重读书广度，和本段“攻克难点、深究疑难”的攻读法论点无关，无法作为论据。

材料乙用“读书如攻坚，学习如斩棘”类比读书，主张面对学习中的困难要迎难而上、苦战突破，和攻读法“穷追不舍、攻克书本难点”的内涵高度契合，能够有力支撑本段观点。

故答案为：选择材料乙。材料二第一自然段围绕攻读法展开，强调读书要迎难而上、攻克难点、深究弄懂。材料乙以攻坚斩棘比喻读书学习，契合本段论点。材料甲侧重广泛阅读积累，无法支撑本段内容。15．本题考查文本观点迁移运用、辩证评析表达。

两人观点各有侧重，但都存在片面性，答题思路是：先点明观点合理之处，再指出漏洞，结合两则材料的读书理论补充完整读写结合的正确逻辑。

材料核心依据。材料一：读书要择取、夯实根基、读厚读薄、长期坚持；材料二：攻读深挖难点、补读积累新知、读书必须结合思考。

思路1：评析小南的观点

合理之处：只读书不输出、不练习，知识只停留在输入层面，无法转化为写作能力，多模仿、动笔练习确实能锻炼文字表达，这一点符合写作学习规律。

片面漏洞：完全否定读书方法的作用是错误的。如果读书浅尝辄止、不懂攻读、不会提炼精华，只是泛泛翻书，积累的内容零散浅薄，就算大量模仿，写出的文章也空洞无物。

结合材料完善观点：依靠材料一的“博观约取、读厚读薄”，材料二的攻读、思读法深度阅读，才能沉淀语言、章法、思想；再搭配仿写、练笔输出，输入与输出兼顾，才能真正提升作文水平。

思路2：评析小舟的观点

合理之处：很多人写作差的根源是读书浮于表面，没有用好读书方法。运用攻读法吃透难点、思读法结合实际思考、读书做到读厚又读薄，能积累素材、习得行文逻辑，为写作打下根本基础，这个看法抓住了阅读的核心作用。

片面漏洞：只依靠深度阅读，缺少动笔输出环节，学到的写作技巧无法熟练运用，脑中积累的内容难以顺畅转化为文字，会出现看得懂、写不出的情况。

结合材料完善观点：掌握科学读书方法吃透文本是根基，同时要主动模仿、坚持习作练习，读写相辅相成，二者缺一不可。

故答案为：示例一：小文的观点存在片面性。写作离不开模仿练习与动笔输出，长期只读书不练笔，确实会造成知识无法转化运用。但完全否定读书方法的价值并不合理。恰当的读书方式可以夯实学识基础，梳理行文逻辑，积累优质语言与写作思路。缺少深度阅读的沉淀，单纯模仿只会生硬刻板，很难写出有内涵的文字，想要提升写作能力，读书方法与动笔练习缺一不可。示例二：小语的看法切中问题关键，但并不完整。多数人读书只求数量、不求甚解，浅尝辄止的阅读，无法完成知识的内化与吸收。掌握科学的读书方法，深耕文本、提炼精华、边读边思，能够不断丰富认知、打磨语感、习得写作章法，是提升写作的根本前提。但完全忽略动笔练习，积累的内容就无法灵活运用，读写结合，才是提升写作的完整路径。【答案】16．同“悦”，高兴；堵塞，阻碍；效仿，学习；推辞、不接受17．D18．①希望陛下记录各位将领的微小功劳，那么全军就会感动振奋。②所以他一生没有过失，天下人称赞他是忠厚长者。19．①武帝封赏他与三个儿子，他坚决推辞，请求封赏将士，认为功劳属于诸将；②为人恭谨，不养士，坚守臣子本分，不结党营私；③每次朝议，都恭敬谨慎，像不会说话一样，低调谦逊。【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。

（2）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。

（3）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。

（4）本题考查文言文人物形象分析、文本信息筛选概括。通读全文，筛选能体现卫青谦谨的两件原文事件，精简概括分条作答。

参考译文：

大将军卫青，先后七次出击匈奴，功劳居天下首位。元朔五年，卫青率领精锐骑兵从朔方出兵，连夜突袭右贤王的营地，俘虏一万五千人，缴获上百万的牲畜财物。报捷文书送到宫中，汉武帝十分高兴，派遣使者捧着大将军的官印前往军中任命卫青，加封八千七百户食邑，并且要把他的三个儿子都封为列侯。

卫青接到诏令，伏在地上坚决推辞说：“我有幸能在军队里任职，仰仗陛下的神威，军队才取得大胜，这全是各位校尉奋力作战的功劳。我的孩子们尚且还在襁褓之中，没有为国家立下半点功劳，陛下却分封土地赐给他们爵位，不只是我内心不安，也担心会阻断将士们舍命报国的道路。”使者往返多次劝他，卫青叩头流泪说：“陛下给予的恩惠越厚重，我心中的恐惧就越深。古代贤良的将领都会推辞封赏，如今我也想效仿他们，希望陛下记取各位将领微小的功劳，那样全军将士都会感动振奋。”汉武帝这才醒悟，重赏了十多位随军出征的校尉。

卫青显贵之后，越发谦恭谨慎。每次上朝议事，都恭谨得像不善言辞一样。苏建曾经劝他招揽贤才门客，卫青叹息道：“做臣子的只需遵奉法令、恪守本职罢了，招揽任用贤能，是君主的权力。窦婴、田蚡招致灾祸的往事，怎能不引以为戒！”所以卫青一生没有过失，天下人都称赞他是宽厚有德的长者。16．本题考查文言实词。

第1空方法提示：课内迁移，出自《〈论语〉十二章》“不亦说乎”。说是通假字，通“悦”，高兴、喜悦；句意：汉武帝十分高兴。

第2空方法提示：成语推断，闭目塞耳。成语“闭目塞耳”中“塞”为堵塞、阻隔；释义：堵塞，阻碍；句意：也担心堵塞将士们舍命报国的道路。

第3空语法拆分：今/臣/请/效之。字词：效，动词；释义：效仿、学习；句意：如今我请求效仿古代贤将推辞封赏的做法。

第4空字典义项筛选：①讼辞②言辞③推辞、不接受④告别。语境：皇帝封赏他和儿子，卫青趴在地上坚决不接受，对应义项③；释义：推辞、不接受；句意：卫青接到诏书，趴在地上坚决推辞说。

故答案为：同“悦”，高兴；堵塞，阻碍；效仿，学习；推辞、不接受。17．本题考查一词多义。

A.动词，做、成为\名词，指心理活动、行为；

B.连词，表承接，那么\连词，表转折，却；

C.连词，表递进，而且\连词，表修饰，不译；

D.副词，于是、就\副词，于是、就；

故答案为：D。18．本题考查句子翻译。注意关键词：

①愿：希望；录：记下、记取；微劳：微小的功劳；则：那么；三军：全军将士；感奋：感动振奋。

②故：所以；终其身：一辈子、终生；过失：过错；称：称赞；长者：忠厚恭谨、有德望的人。

故答案为：①希望陛下记录各位将领的微小功劳，那么全军就会感动振奋。②所以他一生没有过失，天下人称赞他是忠厚长者。19．本题考查文言文人物形象分析、文本信息筛选概括。

事例一：推辞封赏，把功劳归于众将士。汉武帝大胜后要加封卫青，还要封他年幼的三个儿子为列侯。卫青伏地坚决推辞，认为大捷是各位校尉奋力作战的功劳，自己的孩子没有为国出力，不该受封，还担心此举会寒了将士的心，恳请皇帝封赏随军将领。

这件事体现他不居功自傲、谦逊退让。

事例二：朝堂议事恭敬低调。卫青显贵之后，每次在朝堂议论政事，都恭谨温顺，好像不善言辞一般，从不张扬炫耀，姿态谦卑。

事例三：不招揽门客，恪守臣子本分。有人劝卫青培植亲信、收养贤士，卫青却认为招揽人才是君主的权力，吸取魏其、武安侯结党招祸的教训，不愿私下养士结党，安分守己，谨慎避祸，尽显恭谨自持。

故答案为：①武帝封赏他与三个儿子，他坚决推辞，请求封赏将士，认为功劳属于诸将；②为人恭谨，不养士，坚守臣子本分，不结党营私；③每次朝议，都恭敬谨慎，像不会说话一样，低调谦逊。20．【答案】任务一：致三年后自强不息的我亲爱的三年后的我：展信安。​​​​​​​此刻我站在初中毕业的门槛，翻读先贤留下的古训，“胜人者有力，自胜者强”“君子求诸己，小人求诸人”几句箴言，解开了我长久以来的心结，也让我读懂了自强与成长的真正含义，提笔写下这封信，与未来的你共勉。​​​​​​​这段日子，我正面临学业上巨大的挑战。薄弱学科的难题层层堆叠，几次考试失利后，我一度满心烦躁，总抱怨考题太难、学习压力过重，一遇挫折就想摆烂逃避，总习惯把失意归咎于外部因素。直到重读《孟子》那段磨难造才的文字，我猛然醒悟：一味怨天尤人，从来走不出困境；真正的自强，是向内审视自己，战胜懒惰、怯懦的自我。此后每个傍晚，我收起浮躁，抛开消遣娱乐，沉下心整理错题，一点点补齐知识漏洞。无数个想要放弃的瞬间，我都咬牙坚持，慢慢体会到，战胜自己才是真正的强大。​​​​​​​我常常畅想三年后的你。那时你即将走完高中旅程，我希望你是一个自带韧劲、懂得自省的少年。面对繁重学业、人生失意，你不会再一味抱怨外界，而是习惯向内寻找问题；遭遇低谷磨难时，你能想起“天将降大任于是人也”，坦然接纳磨砺，在挫折中沉淀自己；拥有弘毅宽厚的心性，目光长远，不惧前路坎坷，始终依靠自身的努力稳步前行，守住自强不息的本心。​​​​​​​为了成为这样的你，当下的我必须踏实走好每一步。今后我会坚持每日自省，克制惰性与浮躁，主动直面薄弱点；遇到难题不逃避，把每一次挫败当作锤炼心性的机会；遇事多反思自身不足，不推诿、不怨尤，沉下心积淀学识与底气；树立长远目标，持之以恒，以日复一日的坚持践行自强。​​​​​​​先贤的智慧长存，成长的道路永不停歇。愿三年后的你，不忘初心，永远做战胜自我、向内求索的自强者。​​​​​​​祝​​​​​​​前路明亮，坚韧自持此刻的我

XX年XX月XX日任务二：前路多宽，自强自安——致小南的一封信小南：​​​​​​​这几日看你整日垂头丧气，总念叨“考不上好高中，我的人生就彻底完了”，我心里十分着急。今天想借先贤留下的古训，好好开导你，希望能解开你心里的死结。​​​​​​​孟子曾说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志。”眼下繁重的升学压力，不过是成长路上一场磨砺，一次考试的结果，从来不能定义人的一生。《老子》有言“自胜者强”，真正强大的人，是能战胜自卑、焦虑的自己，而不是被一场未知的考试困住脚步。《论语》也教我们“君子求诸己，不怨天，不尤人”，与其整日陷入自我怀疑，不如沉下心抓住当下，尽力走好眼前每一步，不必提前为未发生的事否定全部的自己。​​​​​​​同时我想告诉你，人生的出路从来不止重点高中一条，学好一门实用技能，同样是自强不息的光明道路。我想和你说说中式面点这项技能：​​​​​​​它的适用场景十分广泛，既能在职业中专系统学习深造，毕业后进入连锁餐饮企业工作，也能积攒经验后自主开店创业。实操流程并不晦涩：第一步揉面，控制水温与面粉比例，反复揉搓至面团光滑；第二步醒发，静置等待面团发酵蓬松；第三步调配馅料，把控咸淡与口感；最后塑形、上锅蒸制，反复练习就能熟练掌握。只要肯日复一日打磨手艺，练就过硬本事，便能靠双手安稳立足，凭自身能力创造价值。​​​​​​​读书升学是成长，深耕手艺亦是自强。先贤口中的弘毅之道，从来不是要求我们只走一条路，而是要求我们无论身处何种境遇，都不放弃精进自我。一次升学失利并不可怕，可怕的是就此否定自己、丧失向前的勇气。​​​​​​​不必被单一的标准束缚，只要心怀自强，踏实沉淀，无论走哪条路，都能走出属于自己的广阔天地。放下心里的包袱，我们一起从容奔赴前路。你的朋友

××任务三：以榜样为灯，以奋斗铸自强亲爱的同学们：​​​​​​​大家好！​​​​​​​今天我演讲的题目是《以榜样为灯，以奋斗铸自强》。班会主题是自强不息，何为自强？通读先贤古文，再看我们身边、时代之中的奋斗榜样，我深深明白：榜样为我们指引方向，不懈奋斗是自强唯一的道路。​​​​​​​《老子》有言：“胜人者有力，自胜者强。”真正的奋斗，从来不是比拼超越他人，而是战胜内心的懒惰与怯懦。我们班就有这样一位身边榜样：他曾经基础薄弱，每次考试都落后于人，却从未摆烂消沉。每天放学后，他独自留在教室补弱科，戒掉娱乐消遣，一点点攻克薄弱知识点。他的奋斗，是日复一日和自卑、懈怠对抗，这份战胜自我的坚持，正是最朴素的自强不息。《论语》告诉我们：“士不可以不弘毅，任重而道远”“君子求诸己，不怨天，不尤人。”大山深处的张桂梅校长，便是践行这句话的时代榜样。办学之路困难重重，资金匮乏、山路艰险，她从未抱怨环境艰苦，只是埋头奔波、坚守讲台。前路漫漫，她以弘毅之心扛起上千女孩的求学梦想，遇事向内求索、躬身实干，用数十年奋斗诠释自强担当。​​​​​​​孟子一语道破奋斗的真谛：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”两弹元勋邓稼先，青年时期放弃优渥条件，奔赴荒芜戈壁。艰苦的环境、反复失败的试验，皆是磨砺，可他始终坚守奋斗，在磨难中锤炼本领，为国铸就盾牌。所有自强的榜样都证明：磨难不是阻碍，而是奋斗路上淬炼心性的必经之路。​​​​​​​同学们，榜样就在我们眼前，奋斗就在当下每一堂课、每一道习题里。不必畏惧前路艰难，不必抱怨一时失意，追随榜样的脚步，以自胜为根基，以弘毅为底色，不惧磨砺、踏实拼搏。让我们以奋斗书写少年自强，不负先贤留下的精神智慧！​​​​​​​​​​​​​​我的演讲完毕，谢谢大家！【知识点】话题作文【解析】【分析】本题考查话题作文。

任务一：

一、审题拆解

五句先贤名言统一指向自强内核。《老子》“自胜者强”：自强的核心是战胜自身弱点、克服内心惰性；《论语》“弘毅、不怨天不尤人、君子求诸己”：自强遇事向内反思，不抱怨外界，扛起自身责任；《孟子》逆境成才：自强是直面磨难、在磨砺中锤炼能力。整段材料限定文章主旨：成长的本质是自强不息，向内求索、战胜自我、扛住磨砺，方能成长成才。

文体：书信，收信人是三年后的自己，要有完整书信格式（称呼、问候、正文、祝颂