2026年四川教师公招教育公共基础试题

2026年四川教师公招教育公共基础试题1.英国教育学家沛西·能是教育生物起源说的代表人物，该学说的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。（）2.我国当前新课程改革整体设置九年一贯义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段以分科课程为主。（）3.“一把钥匙开一把锁”遵循了人的身心发展的不平衡性特点。（）4.赞可夫提出了发展性教学理论，主张“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”。（）5.根据我国《义务教育法》，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育，条件不具备的地区的儿童可以推迟到八周岁。（）6.道德认知是衡量一个人品德水平高低的重要标志。（）7.晶体智力随着年龄的增长而下降，流体智力会一直保持稳定增长。（）8.注意的分配和注意的分散是两个完全不同的概念，注意的分配是主动的，是活动的需要，而注意的分散是被动脱离当前活动。（）9.根据维果茨基的最近发展区理论，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的现有发展水平。（）10.我国《义务教育法》明确规定，学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动。（）1.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的思想家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子2.教师职业道德区别于其他职业道德的根本标志是（）A.为人师表B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人3.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调班级各方教育力量4.新课程改革倡导的三维课程目标是（）A.知识、技能、技巧B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观C.情感、意志、知识D.知识、情感、操作技能5.“不愤不启，不悱不发”的教学思想体现了哪一项教学原则（）A.循序渐进原则B.启发性原则C.因材施教原则D.巩固性原则6.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，整体呈现出的趋势是（）A.时快时慢B.匀速下降C.先慢后快D.先快后慢7.一个人换了新发型和新穿搭，我们依然可以准确认出对方，这体现了知觉的（）A.整体性B.恒常性C.理解性D.选择性8.学生掌握了三角形的面积计算公式后，再学习直角三角形、等腰三角形的面积计算，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习9.根据耶克斯-多德森定律，完成难度中等的学习任务时，学习效率最高对应的动机强度是（）A.低强度B.中等强度C.高强度D.任意强度10.某学生既想要竞选班长锻炼自己的能力，又担心竞选失败被同学笑话，此时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突11.《中华人民共和国教师法》明确规定，教师是履行教育教学职责的（）A.工作人员B.专业人员C.公务员D.公职人员12.学校开展心理健康教育的基本目标是（）A.预防心理疾病B.矫正学生问题行为C.提高学生心理素质D.开发学生智力潜能13.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话反映了教师劳动的哪一特点（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性14.美育最高层次的任务是（）A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力D.树立学生正确的审美观15.操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定整合，形成定型的、一体化的动作组合的阶段是（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练1.教育对生产力的促进作用主要体现在以下哪些方面（）A.教育再生产劳动力B.教育再生产科学知识C.教育促进政治民主化D.教育促进文化继承创新E.教育优化人口结构2.下列属于德育过程基本规律的有（）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程C.德育过程是组织学生活动交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程E.德育过程是个体品德社会化与社会道德个体化统一的过程3.下列关于无意注意的说法，正确的有（）A.无意注意也叫不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力的注意B.强度更大、对比度更强的刺激更容易引起无意注意C.新异性更突出的刺激更容易吸引人们的无意注意D.无意注意对学习活动只有消极作用，没有积极作用E.个体的需要和兴趣会直接影响无意注意的产生4.下列关于建构主义学习理论的观点，正确的有（）A.建构主义认为知识具有主观性，不强调知识的绝对确定性B.建构主义认为学习具有主动建构性、社会互动性和情境性C.建构主义强调学生并不是空着脑袋走进教室的D.建构主义理论是我国新课程改革的重要理论基础E.建构主义认为教学的核心是给学生传递现成的知识经验5.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求的有（）A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动C.不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利D.不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构介绍生源E.不得在教育教学活动中遇突发事件时，擅离职守李老师是某公立初中初二年级的语文老师，新接手这个班级后发现，班级学生语文基础差异很大，近三分之一的学生对语文学习兴趣不高，不少学生都觉得语文就是靠背，学了也没用，找不到语文学习的乐趣。针对这个情况，李老师一改以往课堂上“教师一讲到底”的模式，在教授课文《背影》的时候，没有直接逐字逐句讲解分析，而是提前布置了课前任务：让同学们提前回忆自己和父亲相处印象最深刻的一件小事，分组整理，然后结合课文中朱自清描写父亲送儿子上车的细节，讨论为什么“背影”能成为打动几代人的经典形象。上课的时候李老师请每个小组派代表上台分享自己小组的讨论内容和自己的经历，李老师对每个小组的分享都及时给出点评，肯定同学们分享中细腻的情感体验，同时补充了朱自清写这篇文章时的生平背景，引导学生理解“平凡细节里的深厚亲情”这个核心。课之后，李老师布置的拓展作业不是抄写词语和背诵段落，而是让大家给自己的父亲写一段想说的话，没有字数要求，也没有格式要求，只要写出真实感受即可。这样的模式推行了两个月后，李老师发现班级学生上语文课的积极性明显提高，原来从不主动发言的学生也愿意上台分享自己的想法，不少学生都说原来语文不是死记硬背，是真的能读懂人心，读懂生活。请根据以上案例，回答下列问题：1.李老师的教学实践贯彻了下列哪些教学原则（）A.科学性与思想性相统一原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.因材施教原则E.巩固性原则2.李老师的做法符合下列哪些新课程改革的理念（）A.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”D.课程评价从“甄别与选拔”转向“促进学生发展”E.教学从“关注学科”转向“关注人”3.从激发学生学习动机