人教版六年级上册数学教学计划

六年级上册数学教学计划

XX区XXX小学姓名XXX

《义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册》以《全日制义务教育语

文课程标准（实验稿）》为依据，提高学生的数学素质，促进学生全面、持续、

和谐发展为基本出发点，遵循数学教育的规律，致力于构建开放而有活力的数学

教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生学习数学的兴趣,

激发学习动力。为了开展好本期教学工作，确保数学教学心中有计划，教学有章

法，奋斗有目标，做到有的放矢，特制订本期教学计划如下：

一、学情分析

经过前面5年的数学学习，大部分学生已经熟练掌握基本的计算能力，学会

了整数、小数的加减乘除、分数的加减法。在数与代数、空间和图形、解决问题、

统计、数学广角等领域都已涉足。但少数学生对于计算还不熟练，抽象力发展滞

后，对于运用数学知识解决问题尚有困难，缺乏综合分析能力。学生课堂纪律较

好,学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生因为学习失败对数学失去信心，

所以在教学中充分发挥学生的积极性、主动性。本学期，我将根据新课程标准及

学生实际情况，采取积极有效的措施，力争本学期使我班数学综合成绩在总体水

平上有一个大的进步。

二、教材分析

本册教材的教学内容编排成7个单元，前6个单元是新知教学，第七单元是

整理与复习，其中新授知识分属于三个领域。

“数与代数”领域：一共安排了5个单元，包括《分数乘法》、《分数除法》、

《解决问题的策略》、《分数四则混合运算》和《百分数》。《分数乘法》主要教学

分数乘法的意义以及计算方法；认识倒数；求一个数的几分之几是多少的实际问

题。《分数除法》主要教学分数除法的意义以及计算方法；已知一个数的几分之

几是多少，求这个数的实际问题；比的意义和基本性质；按比例分配的实际问题。

《解决问题的策略》主要教学用假设的策略解决实际问题。分数四则混合运算》

主要教学分数四则混合运算以及相关的简便计算，稍复杂的分数乘法实际问题。

《百分数》主要教学百分数的意义，百分数与分数、小数的互化，求一个数是另

一个数的百分之几、一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题；有关纳税、

利息、折扣的简单实际问题；列方程解决稍复杂的分数、百分数除法实际问题。

“图形与几何”领域：教材安排了1个单元《长方体和正方体》。本单元主

要教学长方体、正方体的特征和展开图，体积、容积的意义、单位及进率，长方

体、正方体表面积和体积的计算，以及相关的简单实际问题。

“综合与实践”领域：本册教材结合具体教学内容精心安排了三次实践活动,

分别是《表面涂色的正方体》、《树叶中的比》和《互联网的普及》。

三、教学目标

（一）知识与技能方面。

1.让学生经历探索分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘除法运算意

义的认识和理解，形成必要的计算技能；经历认识比以及百分数意义的过程，进

一步体会数学知识和方法的内在联系，加深对现实问题中数量关系的理解，提高

综合应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力。

2.让学生通过操作，实验，观察和思考等活动，认识长方体，正方体的展开

图；理解并掌握长方体，正方体表面积的计算方法，能根据对长方体，正方体的

表面积及其计算方法的理解解决相关的简单实际问题。

3.让学生联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的

可能性的方法，能根据指定的可能性设计相应的活动方案。

（二）数学思考方面。

1.在解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，进一步感受方程的思想

方法和价值，发展抽象思维，增强符号感。

2.在探索分数乘除法的计算方法，比的基本性质，以及长方体和正方体的体

积公式的过程中，能够主动联系已有的知识经验进行观察和操作，比较和分析,

猜想和验证，归纳和推理等活动，进一步发展合情合理与初步的演绎推理能力。

（三）解决问题方面。

1.能应用在本册数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，发展应用能

力。

2.能在理解体积含义及理解长方体、正方体体积计算方法的基础上，主动解

决一些有关的问题，进一步体会与他人交流的重要性，提高合作交流的能力。

（四）情感与态度方面。

在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问

题，获得成功的体现，增强学好数学的信心，增强创新意识，锻炼实践能力。

四、教学重难点

教学重点：

1.能理解并掌握长方体,正方体表面积，体积的计算方法,能根据对长方体，

正方体的表面积，体积及其计算方法的理解解决相关的简单实际问题。

2.掌握分数乘除法的计算方法，熟练进行分数四则混合运算。

3.理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的

实际问题。

4.通过对曲线图形一一圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲

线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

教学难点：

L学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决

有关分数的实际问题的能力。。

2.分数应用题是难点，考验的是学生本期知识的综合运用能力，应用在本册

数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，发展应用能力。

3.用分数乘、除法和百分数解决问题，体会解决问题策略的多样性及运用假

1.安全教育2.练习一

18.26-8.306(1—7)

2.分数乘法（分数乘法的计算题）（例1、2、3、4）

1.分数乘法（分数乘法的计算题）（例5,6,7）

29.02-9.066(8—15)

2.练习二3.分数乘法（例8,9）

39.09-9.131.练习三2.整理和复习3.练习四5(16—18)

1.位置与方向（_）（例1,2,3）2.练习五

49.16-9.206(19-27)

3.单元检测（不备课，准备检测卷）

1.分数除法（倒数的认识）（例1）2.练习六

59.23-9.275(28—33)

3.分数除法（分数除法的计算）（例1,2,3）

609.31-10.04国庆节

1.练习七、八

710.07-10.116(34—40)

2.分数除法（分数除法的应用题）（例4,5）

1.分数除法（分数除法的应用题）（例6,7）

810.14-10.186(41—47)

2.练习九3.整理和复习4.练习十

1.比（比的基本性质）（例1）2.练习十一

910.21-10.256(48—54)

3.比（关于比的应用题）（例2）

1010.28-11.011.练习十二2.圆（圆的认识）3.练习十三4(55—61)

1.圆（圆的周长）（例1）2.练习十四

1111.04-11.086(62—74)

3.圆（圆的面积）（例1,2,3）4.练习十五

1.圆（扇形的认识）2.练习十六3.整理和复习

1211.11-11.156(75—81)

4.练习十七5.确定起跑线

1.百分数（百分数的认识）（例1,2）2.练习十八

1311.18-11.226(82—88)

3.百分数（百分数的应用题）（例3）

1.百分数（百分数的应用题）（例4,5）

1411.25-11.296(89—95)

2.练习十九3.整理和复习4.练习二十

1.扇形统计图（扇形统计图的认识）（例1,2）

1512.02-12.066(96—106)

2.练习二十一

1.数学广角一植树问题2.练习二十二

1612.09-12.136(107—111)

3.单元检测（不备课，准备检测卷）

1.总复习2.练习二十三

1712.16-12.206(112—118)

3.期末模拟检测（不备课，准备检测卷）

1812.23-12.27期末复习6

1912.30-1.03预计期末考试

201.06-1.10预计期末考试

《方程的意义》教学反思

《方程的意义》是一节数学概念课，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够

用字母表示数的基础上教学，但理解起来有一定的难度。下面就结合我所执教的

《方程的意义》这节课，谈谈自己的体会。

一、教材反思

方程在小学乃至初中整个学习过程中，都具有非常重要的地位。“方程的意

义”这一节内容是学习其他方程知识的基础。本课只要求学生初步理解方程的意

义，知道方程是含有未知数的等式，能判别一个式子是不是方程以及理解方程与

等式的联系。教学方程的概念先从等式引入，教材先通过天平演示，说明天平平

衡是左右两边所放物体质量相等，从而引出等式，抽象出含有未知数的等式却是

方程的。若教材不仅仅局限于天平与等式及方程的联系，引导教学联系生活实际，

将方程的意义与更多的生活实例结合起来会更利于老师的教学及学生对方程意

义的理解。由于教材及教参的编排影响，教学时创造性运用教材做得不够。

二、教法反思

本节课自始至终都以学生的自主学习为主。根据小学生的认知特点和规律及

教材特点，课堂教学利用多媒体展现多组感知材料，引导学生由天平呈现的信息

情景，学生列出各种数学式子。小组合作探讨，按一定的标准对这些式子进行分

类，对式子的分类情况总结，引导再分类。通过生生交流，师生交流，最后归纳、

概括抽象出含有未知数的等式即是方程的。这样加深了学生对方程的本质的认识,

同时培养了学生分析、比较、归纳、概括、创新等能力，为以后学习解方程和列

方程解答应用题打下良好的基础。

教学时，为学生创造了一个宽松、自主、平等、愉悦的学习氛围，学生在各

种数学情境中积极参与，充满自信，自主探究、合作交流学习。课堂上学生参与

度高，气氛十分活跃。

三、学法反思

提供合适的数学情境，给予学生充分的思考时间，让学生动眼观察，动手操

作，动脑思考，动口表达，自主探索，合作交流，既激发了学生的学习兴趣，提

高了学习积极性，增强了学习的自信心，又掌握了所学基本知识，锻炼了学生

的思维，培养了学生的创新等能力。

四、教学过程反思

根据教学要求，为突出教学重点，突破教学难点，达成教学目标，我将教学

过程分为以下六个部分。

1.简介天平，导入新课。学生与老师一起模拟天平称量、比较物品重量时的

情景初步建立平衡与不平衡，相等与不相等的概念，激起学生的学习欲望，为下

面的学习提供了源动力。

2.观察演示，写出式子。首先是让学生通过观察天平“平衡现象一不平衡到

平衡一不确定现象”直观活动，由学生从天平呈现的不同状态得到不同的数学式

子，抽象出相关的式子。

3.合作探究，展示交流。再通过观察这些数学式子的特征，对式子进行分类，

再分类。通过观察比较后抽象出方程的概念，即由“式子一等式f方程”的抽象

过程，然后通过必要的练习巩固加深对方程概念的理解和应用。通过这一系列的

观察、思考、分类、归纳突破本课的重难点。这是整个教学过程中最为重要的一

个环节，教师为学生提供一个平等、和谐、愉悦的探究氛围，适时适当引导。学

生小组合作，自主探索，大胆交流，既锻炼了学生的思维，又培养了学生的观察

能力、发现能力、创新能力，不同的学生在此得到不同的发展，体现了新课标中

不同学生学到不同的数学这一目标。学生经历了式子分类的自主探索、合作交流

过程，归纳，概括出方程的意义，印象深刻，理解深入，学生经历这种知识的形

成过程，是学生学到的最为有价值的东西。学生是本节课中的真正学习主人，经

历着知识的构建与形成的过程。

4.反馈练习，巩固新知。让学生判断“一组式子哪些是方程，哪些不是方程?

为什么？”，“让学生相互说出一些方程”，“举出生活中的一些实例说出方程式”

等练习。对学生的学习进行检验，巩固新知，帮助理解方程的意义。提高了学生

的归纳概括能力，语言表达能力。

5.形象画图，揭示联系。判断导出方程与等式的关系，判断“方程一定是等

式，等式也一定是方程”的对错。在大家交流见解后，让每个同学用图形象地把

等式与方程的联系表示出来。并将不同的画法展示出来。进一步加深了对方程意

义的理解。

6.简介史料，激发热情。总结本课内容，读《你知道吗？》，简要介绍方程

的一些史料。从现有的资料来看，最早的方程，记录在古埃及的纸草卷中。最早

的方程组则记录在我国的《九章算术》中。让学生体会方程历史的悠久，感受它

的博大精深以及古埃及的文明和我们祖先的伟大。介绍这一小知识带领学生进入

数学历史文化长河中迈步，进一步激发学生体会方程的意义的热情及学习数学的

兴趣。

五、教后体会

本节课从始至终极力于构建一个平等、开放、和谐的课堂学习氛围，为学生

的自主探索、合作交流提供一个平台，培养学生的观察、比较、归纳、概括、创

新等能力，经历知识的形成过程。创建形象、生动、与生活密切