B2 微课程设计与制作作业1-微课程设计方案-《习作：这儿真美》

B2微课程设计与制作作业1—微课程设计方案-《习作：这儿真美》一、课程基本信息*课程名称：习作：这儿真美*适用对象：小学三年级学生*预计时长：8-10分钟*微课程形式：讲解与示范结合的视频微课程（含PPT演示、教师出镜/画外音、图文示例）二、设计理念与目标（一）设计理念本微课程秉持“以学生为中心”的教学理念，遵循小学中年级学生的认知规律和习作起步阶段的特点。通过创设生动情境，引导学生主动观察、乐于表达，将抽象的写作方法融入具体的示例与实践指导中，激发学生的习作兴趣，降低写作门槛，培养其初步的写景能力和审美情趣。强调“观察是基础，表达是关键”，注重过程性指导与方法的迁移运用。（二）教学目标1.知识与技能：*引导学生学习按一定顺序（如从上到下、从远到近、从整体到部分）观察一处景物。*指导学生尝试运用“看、听、闻、想”等多种感官感知景物的特点，并学习用积累的词语和简单的比喻、拟人等修辞手法描述景物的颜色、形状、声音等。*初步掌握“总-分-总”或按观察顺序组织语言、写一段话的基本方法。2.过程与方法：*通过欣赏优美片段、观察范例图片，引导学生发现写景的基本要素和方法。*通过教师示范和针对性提问，启发学生思考如何将自己的观察和感受用文字表达出来。3.情感态度与价值观：*激发学生对身边景物的好奇心和探究欲，培养留心观察周围事物的习惯。*感受景物的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感，乐于用文字表达自己的所见所感。三、教学对象分析本课程的教学对象为小学三年级学生。此阶段学生已具备一定的口头表达能力和初步的书面表达愿望，对具体、形象的事物感兴趣。他们乐于观察，但观察往往不够细致和有序；在描写景物时，容易出现内容空洞、缺乏条理、语言干巴等问题，不知道如何将看到的、听到的、想到的具体地表达出来。他们需要清晰的观察方法指引和具体的表达范例，以降低写作难度，建立写作自信。四、教学重难点*教学重点：引导学生学习按一定顺序观察景物，并能抓住景物的主要特点进行描写。*教学难点：指导学生运用多种感官感知景物，并尝试用生动形象的语言（包括运用积累的好词佳句和简单的修辞手法）将景物的美表达出来。五、微课程结构与内容设计环节内容要点呈现方式预计时长设计意图:-------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:-------:-----------------------------------------**一、激趣导入，明确主题**1.展示一组优美风景图片/短视频（如校园一角、公园景色、家乡美景等），配以轻柔音乐。

2.提问：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？你们觉得哪儿最美呢？

3.揭示本次习作主题：《这儿真美》。1.PPT展示图片/短视频，背景音乐。

2.教师出镜或画外音提问，配合字幕。

3.PPT呈现课题：习作《这儿真美》。1分钟创设情境，激发兴趣，自然导入习作主题。**二、方法指引，习得观察**1.**“去哪儿找美？”**：引导学生回忆自己熟悉的地方（校园、公园、家乡的田野、小河边等）。

2.**“怎么观察美？”**：

***有序观察**：示范观察顺序（如：从上到下、从远到近、从整体到部分）。

***抓住特点**：引导学生从颜色、形状、声音、气味等方面观察。

***多种感官**：眼看（颜色、形状）、耳听（声音）、鼻闻（气味）、心想（感受）。

（可结合一幅具体图片进行分步示范）1.PPT展示学生熟悉场景的简笔画或照片示例。

2.教师出镜讲解，配合PPT动画演示观察顺序（如箭头指示）。

3.PPT呈现关键词：颜色、形状、声音、气味、感受。

4.以“校园花坛”为例，教师引导学生说出看到的花的颜色、形状，闻到的香味等。3分钟解决“写什么”和“怎么观察”的问题，提供观察方法。**三、范例引路，学习表达**1.**片段赏析与点评**：呈现一段优秀学生习作片段（或教师撰写的下水文片段），围绕“有序观察”和“抓住特点”进行点评。

*例：“春天的公园真美啊！你看，远处的小山碧绿碧绿的，像一块巨大的翡翠。近处的草地上，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。五颜六色的花儿竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着歌，好像在赞美这美丽的春天。”

*点评：这段话是按从远到近的顺序写的，抓住了山、草、花、小鸟的特点，还用了“像……”这样的词语，很生动。

2.**“美在哪儿，怎么写？”**：总结描写景物的小技巧：

*用准词语（好词佳句）。

*运用简单修辞（如比喻：“月亮像圆盘”；拟人：“小草对我们点头”）。

*写出自己的感受。1.PPT呈现习作片段，重点词句用不同颜色标出。

2.教师出镜或画外音进行点评分析，配合PPT强调关键词句和写作方法。

3.PPT呈现写作小技巧要点。3分钟提供直观范例，学习如何将观察到的内容用文字表达。**四、尝试练笔，明确任务**1.布置小练笔任务：选择一个你认为最美的地方，按照今天学到的观察方法，试着用几句话写一写它最美的地方，可以写看到的、听到的，或者闻到的。

2.温馨提示：

*写清楚“这儿”是哪儿。

*按一定顺序写。

*用上自己积累的好词好句。1.教师出镜布置任务，PPT呈现练笔要求和温馨提示。

2.可提供一个简单的思维导图或填空式提纲作为参考（如：这儿是____。我看到了____（颜色、形状），听到了____，闻到了____。我觉得这儿____！）2分钟学以致用，通过小练笔巩固所学，并明确写作要求。**五、总结回顾，鼓励动笔**1.简要回顾本次课学习的观察方法和写作小技巧。

2.鼓励学生：“相信同学们一定能发现身边的美，并用手中的笔把它写下来！期待读到你们精彩的文章。”1.PPT呈现知识要点回顾（关键词）。

2.教师出镜微笑鼓励，或画外音配合温馨画面结束。1分钟梳理知识，强化记忆，激发写作热情。六、教学资源与技术支持*教学资源：*PPT课件（包含图片、文字、动画效果）。*优美风景图片素材库、短视频素材。*优秀习作片段范例（教师原创或改编）。*轻柔背景音乐。*技术支持：*录屏软件（如CamtasiaStudio,OBS,希沃白板录制功能等）。*视频编辑软件（用于后期剪辑、配乐、字幕添加）。*PPT制作软件。*麦克风（保证录音清晰）。*摄像头（教师出镜部分）。*（可选）互动练习设计（如在线问答、拖拽匹配等，若平台支持）。七、学习评价建议*过程性评价：*学生在观看微课程过程中的专注度（教师可通过课堂观察）。*对微课程中提出的问题（如“看到这些画面有什么感受”），学生能否积极思考并口头回应（可在后续课堂中检查）。*“尝试练笔”环节的完成质量：是否能选择一个地方，是否运用了一定的观察方法，语句是否基本通顺。教师可对练笔进行快速批阅和针对性反馈。*成果性评价（针对完整习作）：*观察有序性：能否按一定顺序描写景物。*特点突出性：能否抓住景物的主要特点进行描写。*语言表达：能否运用一些好词佳句，尝试使用简单的修辞手法，语句是否通顺连贯。*情感真挚：是否能表达出对“这儿真美”的真情实感。*评价方式可采用教师批阅、学生互评、佳作分享等。八、微课程使用建议1.课前预习：学生在家自主观看微课程，初步了解习作要求和方法，完成“尝试练笔”。2.课中辅助：教师在习