2023九年级语文下册 第三单元 10 唐雎不辱使命教学设计 新人教版

2023九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命教学设计新人教版科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命教学设计新人教版教学内容本章节为2023九年级语文下册第三单元第10课《唐雎不辱使命》。内容包括：《唐雎不辱使命》原文、文言文知识积累、文章内容分析、人物形象分析、主题思想探讨等。通过学习，学生能够掌握文言文阅读方法，提高文言文理解能力，培养文学鉴赏素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《唐雎不辱使命》，学生能够提升文言文阅读能力，增强文化自信，学习先秦纵横家敢于斗争、善于斗争的精神，培养批判性思维和独立思考的能力，同时感受中华传统文化的魅力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：九年级学生在学习《唐雎不辱使命》之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，了解文言文的基本句式和常用虚词。他们能够阅读并理解较为简单的文言文段落，具备一定的词汇积累和文化背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史故事和人物传记类文章普遍有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来了解历史人物的智慧与勇气。在学习能力方面，学生能够通过分析人物对话、动作描写等方式理解人物性格，但在面对较为复杂的文言文段落和深层的文化内涵时，可能会感到一定的困难。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《唐雎不辱使命》时，可能会遇到以下困难和挑战：（1）对文言文中一些生僻字词的理解；（2）对文章中复杂的人物关系和事件背景把握不准确；（3）对文章主旨和深层内涵的挖掘不够深入。针对这些挑战，教师应通过多种教学方法和活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生自主阅读文言文，并结合案例分析，深化对人物性格和故事主题的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生代入唐雎、安陵君等角色，模拟古代纵横家之间的外交辩论，提高学生的语言表达和思维能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示文言文原文，辅助学生理解文意；播放相关历史背景资料视频，拓宽学生的历史视野。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代宫廷争斗的视频，引发学生对古代宫廷斗争和外交策略的好奇。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“在古代，外交官如何才能不辱使命？他们需要具备哪些素质和能力？”

3.引出课题：《唐雎不辱使命》

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者：简要介绍韩非及其作品，为学生了解文章背景做好准备。

2.阅读原文：学生齐读文言文原文，教师引导学生注意字词的读音和句式结构。

3.分析人物：讲解唐雎、安陵君等人物形象，分析他们的性格特点和行为动机。

4.探讨主题：引导学生思考文章所蕴含的主题，如忠诚、智慧、勇气等。

5.总结段落：对文章结构进行梳理，总结各个段落的主要内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语解释：教师挑选一些生僻字词，让学生进行解释，巩固对文言文词汇的理解。

2.句子翻译：选取文章中的关键句子，让学生进行翻译，检查对文言文句式结构的掌握。

3.课堂讨论：针对文章主题，组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对文章内容和主题，提出一些开放性问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示自己的思考成果。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生选择唐雎、安陵君等角色，进行角色扮演，模拟古代外交辩论。

2.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化传承：引导学生思考文章中所体现的传统文化价值，如忠诚、智慧、勇气等。

2.思维能力：通过讨论和提问，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置相关作业，如阅读课外文言文、撰写读后感等。

总用时：45分钟拓展与延伸1.韩非作品选读：《韩非子》中关于外交策略的文章，如《说难》、《难一》等，让学生进一步了解韩非的思想和外交观念。

2.《战国策》节选：选取《战国策》中与唐雎不辱使命相关的故事，如《苏秦以连横说秦》、《张仪以连横说楚》等，丰富学生对战国时期外交斗争的认识。

3.历史文献：《史记》中的《韩非列传》，了解韩非的生平事迹，为理解其作品提供背景。

二、课后自主学习和探究

1.学生可自主阅读《韩非子》全文，了解韩非的思想体系和政治主张，特别是关于法、术、势的论述。

2.鼓励学生查阅相关历史资料，了解战国时期的历史背景，包括各国政治、军事、文化等方面的特点。

3.学生可以尝试撰写一篇关于唐雎不辱使命的故事续写，发挥想象力，展现唐雎的外交智慧和策略。

4.组织学生开展小组讨论，比较不同历史时期的外交策略和手段，分析其异同，提高学生的历史思维和批判性思维能力。

5.学生可以选取《战国策》中的其他故事，进行人物分析，探讨人物性格和事件背景，加深对古代外交策略的理解。

6.通过网络资源或图书馆资料，了解现代外交的相关知识，如国际关系、外交礼仪、谈判技巧等，将古代外交智慧与现代外交实践相结合。

7.学生可以尝试创作一篇关于古代外交策略的演讲稿，模拟古代外交官的角色，进行演讲练习，提高口头表达能力和公共演讲技巧。板书设计①本文重点知识点：

-唐雎不辱使命的故事背景

-唐雎的人物形象特点

-唐雎的外交策略和智慧

②关键词：

-唐雎

-不辱使命

-外交策略

-智慧

-勇气

-忠诚

③重点句子：

-“唐雎曰：‘大王尝闻布衣之怒乎？’”

-“唐雎曰：‘大王亦尝闻天子之怒乎？’”

-“唐雎曰：‘大王勿复言，臣请数之。’”

-“秦王色挠，长跪而谢之。”

-“唐雎曰：‘臣闻之，天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。’”教学反思与总结哎呀，今天这堂课，我觉得挺有收获的。首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如说，我用了角色扮演的方式，让孩子们代入唐雎的角色，这样他们对于唐雎的智慧和外交策略有了更直观的感受。看着他们一个个认真地投入，我觉得这个方法挺有效的。

然后，我在讲解文言文的时候，尽量结合了一些历史背景，这样孩子们对唐雎的故事背景理解得更深。但是，我也发现了一些问题，比如有些孩子对文言文的生僻字词还是有点吃力，我在课堂上可能没有足够的时间去一个个解释，这需要我以后在教学过程中多注意。

再说说学生的收获吧。从他们的课堂表现来看，他们对唐雎的故事有了更深的理解，对于文言文的阅读能力也有所提高。尤其是那个小组讨论环节，孩子们能够积极发言，提出自己的观点，这让我很欣慰。

当然，也有不足之处。比如说，课堂上的时间管理不是很好，有时候会因为一个问题讨论得过于深入，导致其他环节的时间不够用。还有，我在课堂上可能没有充分调动所有学生的积极性，有些孩子还是比较沉默。

所以，我觉得以后的教学中，我需要更好地掌控课堂节奏，同时也要想办法让每一个孩子都能参与到课堂活动中来。比如，可以设计一些更具互动性的活动，或者是在课后进行一些个别辅导。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们学习了《唐雎不辱使命》这篇文言文，我们一起了解了唐雎的外交智慧和勇气，以及他在面对强敌时的坚定立场。现在，让我们来做一个简单的课堂小结，看看大家掌握了哪些知识点。

首先，回顾一下唐雎的主要性格特点：他机智、勇敢、忠诚，不畏强权，敢于直言。接下来，我们来看一下唐雎是如何运用智慧来应对秦王的压力的。请大家用自己的话来描述一下唐雎的主要策略。

现在，请同学们闭上眼睛，回忆一下文章中的关键句子，比如“大王尝闻布衣之怒乎？”和“大王勿复言，臣请数之。”，然后尝试用自己的语言来翻译这些句子。

1.唐雎在故事中扮演了什么角色？

2.唐雎的主要性格特点是什么？

3.唐雎是如何用智慧来保护安陵国的？

4.文章中提到的“布衣之怒”和“天子之怒”分别指的是什么？

请大家认真思考，准备好回答。现在开始，第一个问题，唐雎在故事中扮演了什么角色？……（等待学生回答）重点题型整理1.**人物形象分析题**：

-题型：请分析唐雎在《唐雎不辱使命》中的性格特点。

-答案：唐雎的性格特点包括机智、勇敢、忠诚和坚定。他在面对秦王的压力时，能够冷静分析局势，用智慧和勇气捍卫国家的利益。

2.**文言文翻译题**：

-题型：翻译句子“大王尝闻布衣之怒乎？”

-答案：大王是否曾经听说过平民的愤怒呢？

3.**情节概括题**：

-题型：概括《唐雎不辱使命》故事的主要情节。

-答案：故事讲述了唐雎以智慧和勇气，成功劝阻秦王吞并安陵国的故事。

4.