2025-2026学年登飞来峰教学设计余映潮

2025-2026学年登飞来峰教学设计余映潮科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年登飞来峰教学设计余映潮教学内容教材：《登飞来峰》

内容：本节课主要围绕宋代诗人王安石的《登飞来峰》展开，引导学生学习诗歌的背景、作者生平、诗歌的结构、意象、情感等方面，通过朗读、品味、分析、创作等环节，让学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生文学鉴赏能力，提升对古典诗歌的审美感知。

2.增强文化理解，让学生了解宋代诗歌的特点及王安石的诗风。

3.培养学生独立思考，通过分析诗歌意象，提高批判性思维能力。

4.强化语言建构与运用，通过仿写诗歌，提升学生的语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《登飞来峰》的意境和情感，把握王安石的政治抱负和个人理想。

②分析诗歌中的意象，如“飞来峰”、“白日依山尽”等，体会其象征意义和艺术效果。

③学习诗歌的表达技巧，如对比、借景抒情等，理解其在诗歌中的作用。

2.教学难点，

①深入理解王安石在诗中所表达的忧国忧民情怀和积极进取的精神。

②将诗歌中的历史背景与个人情感相结合，培养学生的历史意识和人文情怀。

③通过对诗歌的鉴赏，引导学生进行自我反思，激发学生对人生价值的思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《登飞来峰》的诗歌文本和相关的注释解析。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的宋代历史背景资料、王安石生平介绍、以及描绘飞来峰的自然风光图片。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌的赏析过程和讨论重点。

4.教室布置：设置讨论小组，布置安静的学习环境，并准备纸笔供学生笔记和创作使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《登飞来峰》诗歌文本、作者生平简介以及相关背景知识的PPT，明确要求学生预习诗歌，并思考“飞来峰”的象征意义和诗人的情感态度。

设计预习问题：围绕诗歌的意象、情感和艺术手法，设计问题如“‘不畏浮云遮望眼’中的‘浮云’有何深意？”和“如何理解诗人‘自缘身在最高层’的豪情？”

监控预习进度：通过班级微信群反馈或课堂点名，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和预习资料，初步理解诗歌内容和艺术特色。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，形成自己的见解。

提交预习成果：学生将预习心得和疑问以笔记或思维导图形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用网络平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放关于王安石变法的历史短片，引出《登飞来峰》的创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的意象、修辞手法和情感表达，如“飞来峰”象征高峰，比喻诗人远大的政治抱负。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析诗歌中的意象，并尝试用现代语言诠释诗人的情感。

解答疑问：针对学生的疑问，如“诗中‘不畏’一词如何体现诗人的豪迈？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解诗歌的技巧和情感。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后仿写一首诗，以“登高”为主题，表达自己的抱负或情感。

提供拓展资源：推荐与王安石相关的书籍或纪录片，供学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写作业，展示自己的创作才能。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主学习和创作。

反思总结法：通过反思，提高学生的学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：

通过对《登飞来峰》的学习，学生能够更好地理解古典诗歌的意境和情感，提高对古典诗歌的审美感知。学生学会了从意象、修辞手法、情感表达等方面分析诗歌，能够深入挖掘诗歌中的文化内涵和艺术价值。

2.历史文化素养的增强：

学生通过学习王安石的生平和诗歌，对宋代的历史背景和文学特点有了更深入的了解。这有助于拓宽学生的知识视野，提高他们的历史文化素养。

3.独立思考能力的培养：

在学习过程中，学生通过独立思考、分析诗歌中的意象和情感，培养了批判性思维能力。他们能够提出自己的观点，并与他人进行讨论，形成自己的见解。

4.语言表达能力的提高：

通过仿写诗歌、小组讨论等活动，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够用准确、生动的语言表达自己的思想和感受，提高了书面和口头表达能力。

5.合作交流能力的增强：

在小组讨论和合作学习活动中，学生学会了与他人沟通交流，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力，为未来的学习和工作打下基础。

6.情感态度与价值观的培养：

通过学习《登飞来峰》，学生能够感受到诗人王安石的豪情壮志和忧国忧民的情怀。这有助于引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的精神风貌。

7.终身学习习惯的养成：

在学习过程中，学生逐渐形成了自主学习、终身学习的习惯。他们能够主动查找资料、阅读书籍，不断提升自己的综合素质。

8.学习策略的掌握：

通过课堂学习和实践活动，学生学会了如何制定学习计划、管理学习时间、选择学习方法和评价学习效果。这些学习策略有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

9.自我反思能力的提升：

学生在反思自己的学习过程和成果时，能够发现自己的不足，并提出改进建议。这有助于他们不断调整学习策略，提高学习效率。

10.创新能力的培养：

在仿写诗歌和拓展学习中，学生尝试运用不同的表达方式和思维方式，培养了创新能力。他们能够跳出传统思维，提出新颖的观点和想法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起深入解读了王安石的《登飞来峰》，了解了诗歌的背景、作者生平、意象和情感。同学们通过自主阅读、小组讨论和课堂活动，对诗歌的鉴赏能力和历史文化素养得到了提升。以下是对本节课内容的简要总结：

1.诗歌背景：《登飞来峰》是宋代诗人王安石创作的一首抒发抱负的诗歌，反映了他在政治改革中的坚定信念和对国家未来的深切期望。

2.作者生平：王安石是北宋时期的政治家、文学家，他提出的变法运动旨在改革政治、经济、军事等方面，以期振兴国家。

3.诗歌意象：诗歌中的“飞来峰”、“白日依山尽”等意象，象征着高峰和远大的政治抱负，体现了诗人的豪情壮志。

4.情感表达：诗歌表达了诗人不畏艰难、勇攀高峰的坚定信念，以及对国家和人民的深切关怀。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下进行当堂检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

A.《登飞来峰》的作者是谁？

①杜甫②王之涣③王安石④白居易

2.简答题：请简要描述《登飞来峰》中“飞来峰”这一意象的象征意义。

3.创作题：请以“登高望远”为主题，仿写一首诗，表达自己的抱负或情感。板书设计1.《登飞来峰》板书设计

①诗歌标题：《登飞来峰》

②作者：王安石

③诗歌背景：宋代，王安石变法时期

④诗歌主题：抒发抱负，表达对国家和人民的关怀

⑤意象分析：

①飞来峰：象征高峰，比喻诗人的政治抱负

②白日依山尽：象征时间的流逝，表达诗人对时光的珍惜

⑥情感表达：

①不畏浮云遮望眼：表达诗人坚定的信念

②自缘身在最高层：表达诗人对未来的信心和期望

2.教学重点与难点提示

①教学重点：

①理解诗歌意境和情感

②分析诗歌意象和修辞手法

③把握诗人的政治抱负和理想

②教学难点：

①深入理解诗人的政治抱负和个人情感

②将诗歌的历史背景与个人情感相结合

③通过诗歌鉴赏进行自我反思，提升人生观和价值观课后作业1.诗歌仿写：

请以“登高望远”为主题，仿写一首诗，要求诗中包含至少两个与《登飞来峰》相似的意象，并表达自己的抱负或情感。

仿写示例：

登高望远意无穷，壮志凌云心自雄。

浮云蔽日终将散，直上青天揽月宫。

2.诗歌解析：

选择《登飞来峰》中的一句诗，进行解析，说明诗句中的意象、修辞手法和所表达的情感。

解析示例：

“不畏浮云遮望眼”：这句诗中的“浮云”比喻人生道路上的困难和挫折，诗人通过“不畏”表达了他坚定的信念和不屈的精神。

3.历史背景研究：

查找资料，简要介绍王安石变法的背景、主要内容及其影响。

研究示例：

王安石变法发生在北宋时期，旨在通过改革政治、经济、军事等方面，振兴国家。主要内容包括青苗法、募役法、方田均税法等，对后世产生了深远的影响。

4.诗