2025-2026学年教学设计题目教招语文

PAGE12026学年教学设计题目教招语文课题2025-2026学年教学设计题目教招语文教学内容教材：《语文》人教版，七年级下册

章节：第四单元《春》

1.学习课文《春》，体会作者对春天的赞美之情。

2.理解并掌握文中重点词语、句子的含义。

3.分析课文的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法。

4.学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。

5.感受作者对生活的热爱，培养积极向上的情感态度。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.增强学生运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力。

3.培养学生细致观察事物，深入理解文本内容的能力。

4.激发学生对生活的热爱，树立积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《春》中“春”的意象及其象征意义，如春天的生机、希望等。

-掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天的手法，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

-学习作者通过细腻的描写展现春天景象的能力，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。

2.教学难点：

-理解并分析课文中的深层含义，如“春”的意象如何象征人生和社会的积极变化。

-体会作者情感表达的自然流露，特别是对春天的热爱和赞美。

-运用现代文阅读的方法，引导学生深入挖掘文本中的文化内涵和时代背景。

-培养学生独立思考的能力，通过讨论和分享，形成对课文内容的多元解读。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示春天的图片和视频，激发学生兴趣。

2.引导学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法和意象，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.设计“春天诗歌创作”活动，让学生模仿课文风格，创作自己的春天诗歌，提高学生的文学创作能力。

4.利用网络资源，让学生搜索有关春天的诗词和故事，拓宽知识面，增强文化素养。教学过程（一）导入新课

1.老师开场白：“同学们，今天我们来学习一首描绘春天的古诗《春》。春天，是万物复苏、生机勃勃的季节，也是文人墨客笔下的美好时光。请大家先闭上眼睛，想象一下春天的景象，然后告诉我你们心中的春天是什么样的。”

2.学生分享自己的想象，老师引导学生从视觉、听觉、嗅觉等多个角度描述春天。

（二）初读课文，整体感知

1.老师带领学生朗读课文，注意节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的韵味。

2.学生跟读，老师纠正发音和节奏。

3.老师提问：“这首诗描绘了春天的哪些景象？请同学们用自己的话概括一下。”

4.学生回答，老师点评并总结。

（三）细读课文，深入理解

1.老师提问：“这首诗中，作者运用了哪些修辞手法来描绘春天？请同学们找出相关的句子，并分析其作用。”

2.学生找出句子，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，并分析比喻、拟人等修辞手法的作用。

3.老师讲解修辞手法，引导学生体会作者通过修辞手法表达的情感。

4.老师提问：“这首诗中，作者对春天有何赞美之情？请同学们用自己的话概括。”

5.学生回答，老师点评并总结。

（四）探究课文，拓展延伸

1.老师提问：“这首诗中，作者通过‘春’的意象传达了怎样的深层含义？请同学们结合时代背景进行分析。”

2.学生分析，老师点评并总结。

3.老师提问：“这首诗与我们的生活有何关联？请同学们谈谈自己的体会。”

4.学生分享自己的体会，老师点评并总结。

（五）课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.老师提问：“同学们，今天我们学习了《春》，你们有什么收获？”

3.学生分享自己的收获，老师点评并鼓励。

（六）课后作业

1.请同学们背诵《春》这首诗。

2.请同学们以“我的春天”为主题，写一篇短文，表达自己对春天的感悟。

3.请同学们收集有关春天的诗词和故事，下节课分享给大家。教学资源拓展1.拓展资源：

-春天的自然现象：介绍春天的气候特点、动植物的生长变化等，如春天的气候变化、花卉的开放、鸟类的迁徙等。

-春节文化：探讨春节与春天的关系，介绍春节的习俗、传统故事和民间传说，如贴春联、放鞭炮、舞龙舞狮等。

-春天的文学作品：收集古今中外描写春天的诗歌、散文、小说等文学作品，如《春晓》、《桃花源记》等。

-春天的艺术作品：展示春天的绘画、雕塑、摄影等艺术作品，如梵高的《向日葵》、徐悲鸿的《春》等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与春天相关的文学作品，如《红楼梦》中的“桃花扇底湿罗裙”，让学生体会不同作家对春天的不同描绘。

-观察实践：组织学生进行户外活动，观察春天的自然景象，如去公园、郊外进行写生，记录下自己的观察和感受。

-传统文化体验：邀请民俗专家或相关人士来校进行讲座，让学生了解春节的传统文化和习俗，增强文化认同感。

-艺术创作：指导学生进行春天的艺术创作，如绘画、摄影、手工艺等，通过创作表达对春天的热爱和赞美。

-科学探究：结合春天的自然现象，引导学生进行科学探究活动，如研究植物的生长周期、气候变化对生物的影响等。

-社会实践：组织学生参与社区绿化活动，如植树造林、环保宣传等，培养学生的社会责任感和环保意识。

-家庭作业：布置与春天相关的家庭作业，如让学生收集家人的春天故事、拍摄春天的照片等，增进家庭成员间的交流和理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春》的作者孟浩然的生平简介，了解诗人的创作背景和思想情感。

-视频资源：关于春天自然景观的纪录片片段，如花开的季节、春天的动物迁徙等，通过视觉体验加深对春天的理解。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读孟浩然的生平简介，思考诗人为何如此热爱春天，以及这种情感与他的生活经历有何关联。

-观看纪录片片段后，鼓励学生记录下自己对春天景象的感受，以及这些景象如何激发自己的想象和创作灵感。

-学生可以选择其中一种或多种方式，如写一篇短文、绘制一幅画或制作一个春天的手工制品，来表达对春天的理解和感悟。

-学生可以与家人或朋友分享自己的学习成果，增进交流和互动。

-教师可以通过班级群或面谈的方式，提供阅读材料的选择、纪录片推荐以及艺术创作指导，帮助学生更好地完成课后拓展任务。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等渠道，自行寻找更多关于春天的文学作品和艺术作品，丰富自己的知识储备。

-课后拓展作业可以作为下一节课的分享内容，让学生在课堂上展示自己的学习成果，促进全班学生的共同进步。板书设计①本文重点知识点：

-春天的自然景象

-比喻、拟人等修辞手法

-作者对春天的赞美之情

②重点词句：

-“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

-“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

-“千里莺啼绿映红