《“探界者”钟扬》统编版高一语文必修上册

钟扬：把生命献给高原的植物学家第二单元劳动第4课“探界者”钟扬学习目标1、鉴赏文章中对钟扬的人物刻画手法，体会其精神品质。2、概括钟扬在科学探索与教育奉献方面的典型事迹。3、理解“探界者”精神的深层内涵及其在当代的价值与意义。4、思考个人追求与社会责任之间的关系，激发奉献与探索精神。作者介绍

叶雨婷，《中国青年报》《中国青年网》优秀记者。在这文章的背后，这名90后的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。

“在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。”写作背景“探界者”钟扬“英雄”少年

种子达人

科学队长

“接盘”导师

生命延续

阅读全文，整体感知请概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面表格的右栏内。①考入中科大；②进入中科院工作；③“胁迫”妻子结婚。①不讲究住房；②致力于采集种子。热爱科普。敢于接收转导师学生。①对生命意义的理解；②甘愿当先锋者的精神和行为。活动一：探寻钟扬足迹任务说明:通读文本，了解人物事迹，为宣讲会做充分准备。文章大致以钟扬的一生为经线，撷取钟扬一生中的朵朵浪花，分别表现钟扬在不同领域所付出的努力以及取得的成绩。从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质

——“不安分”（不拘常规，执着追求自己的理想）

——“钟大胆”（爱岗敬业）

——“愿意教人”（热心科普）

——“暖”（有责任担当关爱学生）

——“先锋者”（牺牲忘我敬业）“英雄少年”“科学队长”“种子达人”“接盘导师”“生命延续”整体感知这篇文章怎么划分层次结构？“英雄”少年——不安分（坚定乐观）种子达人——“钟大胆”（爱岗敬业）科学队长——愿意教人（热心科普）“接盘”导师——“暖”（担当关爱）生命延续——先锋者（牺牲忘我）题目含义“探界者”有多重含义：（1）探学习工作之界（2）探植物学之界（3）探科普之界（4）探教书育人之界（5）探生命之界。分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。开头部分结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公；内容上，切合人物身份和性格特点；主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。“生命的高度和广度“与生命的长度衬托，更显出其生命价值的意义。开头用拟南芥引出钟扬的作用：这篇通讯在表现人物优秀品质方面有哪些特点？

(1)善于用事实说话。文章除了直接的评价，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忙碌、劳累和忘我精神。

（2）引用人物自己的话塑造人物形象。文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。

(3)运用了正侧面相结合的手法。①正面刻画：a.刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。②侧面刻画：a.通过他人之口讲述钟扬的事迹；b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。（4）细节描写生动传神。文章多次运用细节描写，表现对钟扬的推崇之情。如文中对其衣着的细节描写，将其勤俭朴实的形象刻画出来。

（5）采用小标题的形式。小标题是部分内容的纲领，文章围绕小标题选材、组材，使人物形象特点突出、结构层次清晰。文章通过具体的事例、语言表现了钟扬“对生命的高度和广度”的不懈探求，赞扬了他勇于探索、敢于担当的高尚精神品质。中心思想“英雄少年”对母亲、妻子的回忆的描写的作用：穿插钟扬与妻子的婚事描写的作用：从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。1.文章第一段为什么从拟南芥写起？①

开篇以拟南芥在植物学界的重要性出发,自然引出青藏高原上拟南芥的发现者钟扬②由拟南芥写到钟扬，介绍二者之间的关系，激发读者的阅读兴趣。合作探究拟南芥“探界者”钟扬“英雄”少年

种子达人

科学队长

“接盘”导师

生命延续

①考入中科大②进入中科院工作③“胁迫”妻子结婚①不讲究住房②致力于采集种子致力于科普工作敢于接收转导师学生①学生延续探索之路②超负荷工作年少有为勤奋学习雷厉风行生活简朴执着勇敢敢为人先任劳任怨热爱科普富于远见有责任心肯担当关爱学生珍惜时间甘于奉献勇于牺牲2.梳理每个小标题选取的主要事迹，概括其优秀品质。整体感知5.分析钟扬的形象特点。

(1)不拘常规，执着追求自己的理想。少年时，不顾父亲的反对，以在校生的身份参加高考；大学时，发现自己对植物学感兴趣，就转专业研究植物学；为了采集种子，多次申请援藏，在西藏工作十几年，严重的高原反应都阻挡不了他采集种子的脚步，他要为人类建造一个来自世界屋脊的种子“宝库”。(2)献身科学事业，成果丰硕。他在西藏收集了上千种植物的4000万颗种子，多次义务为全国的中小学生进行形式多样的科普等等。

（3）有责任有担当。在研究生教育方面，他是有名的“接盘侠”，转导师的、选不到合适导师的学生，他都接下来。关心学生的成长，为每一个学生制定个性化的发展规划。关心少数民族地区的学生，为他们加油打气，帮助他们补短板。

（4）不断拓展生命的宽度和高度。他甘愿做探索生命边界的先驱者，牺牲个体，换取集体的进步和发展。2015年他突发脑出血，病好之后却更加拼命，并三次申请援藏。他每天工作都安排得很满，直到生命戛然而止，他还有很多愿望没有实现。

（5）不讲究生活品质。他住在很小的、简陋的房子里，穿着廉价的、破旧的衣服。科学队长跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普事业的热爱。从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。

“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。

“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。(2)尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。

赏析下列句子中加颜色的词语。(1)这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。“接盘”导师负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们……”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感。博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。

“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。(4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。

“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。(3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”1.细节描写,刻画人物形象作者通过一个个生动具体的细节,刻画了钟扬教授执着、朴实、无私奉献的品格。如"工作餐就是方便面和自带的腌菜"等,使钟扬教授的形象丰满而立体。写作特色2.诗化语言,渲染意境作者善用富有诗意的语言渲染意境,如"瀑布在山间奔腾而下,雾气在密林深处氤氲弥漫",将大