【新教材】外研版（2024）四年级上册英语Unit 2 Helping at home 教案

作者姓名人与社会：如何介绍在家里帮助做家务和请房屋周围帮忙》)学习字母Ww和Yy的发音和发音单词，以及在房屋周围做家务的相拓展学习三种新型家用电器(扫地机器人、全自动洗衣机、洗碗机)的功能，使学生了“做家务”掌握有关做家务的动词通过爸小狗Bobby的对话，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮忙做家务学唱英文歌曲，会音和发音单词；会谈论在院中帮忙制作家务清单练习如何请求帮忙做家务；了解三种新型家用电器1.用英语说出常见的家务劳动；2.运用所学语言礼貌地表达请求或寻求帮助；3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行交流。(迁移创新)(2)教学重难点教学重点：学生能够掌握核心单词的音、形教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用本课所学的语言知识进行交1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。理解对话大意，掌握表达请求和请求帮助的句型和相关的口语表达。(学习理2.教师让学生打开书，看Get听歌，一边理解歌词大意。3.教师带领学生朗读歌词并讲解5.教师带着学生完成第2小题：看图片，补全任务清单(To-dolist)。教师先让学生认真观察图片，看一看每个人物在做什么家务，然后将人名或做家务动词短语填写到相应的横线上，稍后请一些学生说答案(如S:Tomfeedthedog),大家一起订正。1.教师教授学生Startup部分的观察学生是否能主动参与讨论，至少3-5名学生能准确说出图片中的1-2项家务。学生能否理解“chore”的含义.学生能否正确说出歌曲中提到的3-4个家务词汇(如学生结合情景插图，边听录音边生回答。2.教师带领学生朗读对话，同时讲解其中的核心词汇和句型。3.教师给学生播放对话录音，带着学生跟读模仿语音、语调。教师让学生一起朗读对话，然后男、女生分角色朗读，最后再交换角色朗读。师可以给予适当引导，学生回答后，教师注意及时给予表扬和指正。教师注意向学生强调“MayI+动词原形”“helpme+动词原形”。教师注意强调一般疑问句用声调朗读。教师可以临时充当Bobby的角色，也可以指定一个学生充当。设计意图：通过直观的视觉和听觉输入创设真实语境，激发学生学习兴趣，引动思考家务相关话题，为后续词汇和句型学习做铺垫。通过多模态输入(视觉、听觉)2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在学的词汇和句型进行稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生不正确的发音，同时也Wonderful!”等表扬学生。调模仿度；抽检重点词汇、句型的发音准确性，判断语音学习效果。仿、表演打基础。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行交流。(迁移创新)根据对话内容，判断句子对错。教师先给学生一些时间完成练习，然后找学生说答案。让每组学生仿照对话内容编有关做家务的对话，稍后请一些小组表演给大家看。生说答案，判断为F的改正；每个学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。每组表演后，教师注意及时给予反馈，表扬语言正确流畅，对话内容好的小组，适当指正学生的语言错误。储备，在真实互动中(组内协作、角色互动)提升语言运用的熟练度与2.用“Ican…”写出自己会干的家务。2.将Startup部分的对话读给家长听。..教学反思作者姓名人与社会：如何介绍在家里帮助做家务和请学唱英文歌曲，会音和发音单词；会谈论做家务。理解图文内容，学习讲述在家里帮忙做家务的故事，并能朗读和复述故事。爸、Sam和小狗Bobby的对话，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮助。务清单练习如何请求帮忙做家务；了解三种新型家用电器“做家务”英文歌曲，掌握有关做家务的动词词汇。拓展学习三种新型家用电器(扫地机器人、全自动洗衣机、洗碗机)的功能，使学生了本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的家务劳动；2.运用所学语言礼貌地表达请求或寻求帮助；3.分享自己参与家务劳动的情况，感受劳动的乐趣。本课时是一节图文阅读课，讲述了小女孩姚沁雯(YaoQinwen)日常照顾生病的爸爸、年迈的奶奶和帮助忙碌的妈妈做家务，成为家人心中温暖的阳光的故事。这是一篇配图故事，学生通过图片、语段和对话学习本课的核心词汇和句型。重点型：CanI...?MayI...?等，简单实用，易于四年级学生理本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，提高英语阅读能力和英语语言知识的运用能力，为后续的英语学习打下良好的基础。同时培养学生热爱运动，乐于助人的性格品质。四年级学生已积累简单日常词汇(如family、help)和基础句型(如Ican...),但对“帮助行为描述”“礼貌请求区分”等稍复杂表达接触较少，需要情境化引导理解与运用。对“故事+生活关联”内容兴趣浓厚帮家人”的真实场景激发参与感。以形象思维为主，借助图片、动作、角色扮演等(学习理解)2.学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。(应用实践)3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。(迁移创新)(2)教学重难点1.学生能够根据图片和文字理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能准确地朗读对话。(学习理解)1.教师向学生提问在家做家务的情况(T:Whatchoreswashthedishes?Canyougirl.Sheoftenhelpsdo2.教师让学生打开书看speedup部分的短文Thefamily?)引导他们阅读短文，带着问题理解短文。3.教师给学生播放短文录音，学生边听录音边看图和文字，理解故事大意。听完后，教师让学生回答问题并订正答案。4.教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点，最后和学生一起朗读一遍短文。主题；抽1-2名学生用1句话说明“选familyhelp的理由”,检验对主题的理解深度。学生回答问题时，教师可以给予适当的引导，对回答正确的学生给予表扬。5.教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。6.教师找几组学生分角色朗读短文。助行为”词汇(如dadwashdishes),搭建“家庭帮助和“familyhelp(家人互助)”语义，精准聚焦本课“家庭互助”核心主题，让学生明确学习方向。讨论“是否想帮家人、为什么帮”,激活学生“帮助家人”的情感基础，让语言学习与真实情感联结，为理解课文中Wenwen帮家人的行为做情感铺垫。运用所学的词汇和句型完成课堂任务。(应用实践)最后教师讲解段落大意并订正答案。dishes);抽学生朗读填空后的完整文段，检验语句流畅度。设计意图：本阶段学习活动强化对核心句型的理引导学生在语言运用中巩固知识，特别是重点词句，在练习中达到熟练掌握的目3.学生能够根据所学内容，流的内容。(迁移创新)8.教师让学生两人一组，复述故事内容。教师先给学生一些时间互相复述，稍后找一些学生复述故事给大家教师可以让每个学生复述一部分组成完整的故事。每个学生复述后，教师注意给予适当的评述。设计意图：在复述中落实情感教育，通过讨论“家人为何称Wenwen为sunshin帮助家人的感受”,引导学生体会“家庭互助”的温暖，理解“家人相互支持”的意义，激发主动帮助家人的情感与行动意愿，让英语学习与价值观培养融合，落实学科育人目标。2.抄写第2小题的文段。教学反思作者姓名人与社会：如何介绍在家里帮助做家务和请学唱英文歌曲，会音和发音单词；会谈论做家务。理解图文内容，学习讲述在家里帮忙做家务的故事，并能朗读和复述故事。爸、Sam和小狗Bobby的对话，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮助。务清单练习如何请求帮忙做家务；了解三种新型家用电器“做家务”英文歌曲，掌握有关做家务的动词词汇。拓展学习三种新型家用电器(扫地机器人、全自动洗衣机、洗碗机)的功能，使学生了本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的家务劳动；2.运用所学语言礼貌地表达请求或寻求帮助；3.分享自己参与家务劳动的情况，感受劳动的乐趣。解“劳动协作”主题语境。小学阶段学生以直观形象思维为主，对“图文结合、Yy的发音及其发音单词。(学习理解) 要点，以及歌词大意。朗读一遍字母、发音及发音watersweepwashYy/y/最后让学生说一说自己知道的也发这个音的其他单词。设计意图：以“食物游戏”切入，贴近学生生活Freetalk通过连环问题(食物→来源→农场场景),逐步聚焦“农场劳助学生建立“词-义-用”关联。灵活运用所学的语言知识解8.教师带领学生完成第3小语。教师先带领学生看图片学习农场生活的短语，然后给学生播放两遍录音，学生案。学生说答案时，教师注意提醒学生说完整的句子，表扬说得正确、流畅的学生。设计意图：Listenandmatch”通过听觉输入强化“词汇-场景”关联，巩固对劳动行为3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的语言知识进9.教师带领学生完成第4小题：两人一组，谈论在农场上请求帮助。教师先让学生在小组内自由谈论，稍后请几组学生跟大家分享他们的谈话。教师注意关注学生间的语言交流，及时给予帮助。教师注意表扬语言流畅、正确的小组，给予发音或语言运用有误的小组指正。用技能，体现“学用结合”;角色扮演激发参与感，提升合作与表达能力，呼应“家庭/2.抄写字母Ww和Yy,以及发音单词各两遍；教学反思作者姓名人与社会：如何介绍在家里帮助做家务和请学唱英文歌曲，会音和发音单词；会谈论做家务。理解图文内容，学习讲述在家里帮忙做家务的故事，并能朗读和复述故事。爸、Sam和小狗Bobby的对话，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮助。务清单练习如何请求帮忙做家务；了解三种新型家用电器“做家务”英文歌曲，掌握有关做家务的动词词汇。拓展学习三种新型家用电器(扫地机器人、全自动洗衣机、洗碗机)的功能，使学生了本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的家务劳动；2.运用所学语言礼貌地表达请求或寻求帮助；3.分享自己参与家务劳动的情况，感受劳动的乐趣。本课是一节活动拓展课，包括一个制作家务清单的活动、一个有关本单元语言知识的知识竞赛和有关三种新型家用电器功能的拓展学习。它们都围绕“做家务”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力。并在此基础上进行拓展学习。内容丰富、形式灵活，容易引起四年级学生的学习兴趣，本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，的基础。同时鼓励学生热爱劳动、乐于助人、积极探索科学知识。学生已经具备一定的英语词汇和句型基础，能够进行简单的英语交流。学生对家务活动有一定的生活经验，但可能缺乏系统的了解和实践。学生具备一定的观察能力和动手能力，能够通过图片和示范理解制作家务规划表的步骤。学能力有待提高，需要通过小组活动和分享环节进行锻炼。学生喜欢直观、生动的教学方式，如图片、视频、手工制作等。1.学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行有效的交流。(学习理解)2.学生能够在课堂活动中，综合运用所学的词汇和句型完成课堂任务。(应用实践)3.学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。(迁移创新)(2)教学重难点教学难点：学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交1.学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行有效的交流。(学习理解)复习学过的词汇和句型(T:小题的步骤，带领学生制作家务清单折纸。3.教师让学生两人一组玩家务清单折纸，练习请求帮助的句型。4.教师让几组学生向大家展示他们玩家务清单折纸做请求学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。检查学生列出的家务清学的家务短语。通过与学生交流，了解他们在寻找家务过程中的发现，如是否找到了之前未学过的家务，判断学生的观察和拓展能力。教师注意给予学生足够多的时间练习句型。学生展示后，教师注意及时给予评价和指正。和运用。通过这一活动，学生能够更深入地理解家务的概念，同行整合运用。通过这一活动，学生不仅能巩固语言知识，务的规划意识。对于“折叠纸张”这一具体操作步骤，视频演示比口头讲解更加直观、务的开展扫清障碍。综合运用所学的词汇和句型完成课堂任务。(应用实践)5.教师让学生完成Wrapup中“