小学音乐一年级上册《劳动恰恰恰：聆听〈快乐的小熊猫〉》教案

小学音乐一年级上册《劳动恰恰恰：聆听〈快乐的小熊猫〉》教案一、教学背景与设计理念【基础】教材分析：本节课所选内容为人类音版小学音乐一年级上册第四课“可爱的动物”中的聆听曲目《快乐的小熊猫》。这部作品是经典美术影片《熊猫百货商店》中的一段器乐曲，属于描绘性较强的管弦乐小品。乐曲由两部分构成：第一部分通过中提琴的长音、小提琴的碎弓以及竹笛自由悠扬的旋律，描绘了大森林清晨静谧、清新的晨景，色彩明亮而宁静；第二部分则转为轻快跳跃的旋律，单簧管吹奏出憨厚滑稽的节奏，仿佛小熊猫摇晃着身体在劳动，随后乐队奏出快速下行的音阶和竖琴的刮奏，生动刻画了小熊猫忙碌、快乐且略带笨拙的可爱形象14。整首作品故事性强，形象鲜明，为低年级学生通过音乐进行联想、想象和表现提供了极佳的素材。【重要】学情分析：一年级学生正处于从幼儿园游戏活动向小学课堂学习过渡的关键期。他们思维活跃，好奇心强，善于模仿，具象思维占主导，对富有情节和形象的音乐作品有着天然的亲近感。但由于音乐经验尚浅，他们对音乐要素（如速度、力度、音色）的感知往往是整体的、模糊的，需要通过律动、图画、语言等直观手段来引导和激发。本课设计遵循学生这一身心特点，旨在“玩中学、动中感”。【核心】设计理念：本教学设计深度践行《义务教育艺术课程标准（2022年版）》“以美育人”、“突出课程综合”、“重视艺术体验”的核心宗旨9。摒弃传统聆听课“听老师讲”的模式，确立“以听为本、以动为径、以情为魂”的教学策略。通过创设“走进大森林，探访小熊猫”的沉浸式情境，将听觉、视觉、动觉、知觉等多感官联动，引导学生在完整的艺术活动中感受音乐形象，理解音乐要素的表现作用。课堂不仅是聆听的场所，更是体验、创造、合作的舞台，最终实现审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解的有机统一。二、教学目标基于核心素养导向，设定以下四大教学目标：1.【基础】审美感知：通过反复、深度的聆听，感受管弦乐《快乐的小熊猫》中不同的音乐情绪，能够听辨出表现“宁静的清晨”与“快乐的劳动”两个段落，并能用自己的语言（或简单词汇）描述音乐情绪与形象（如：安静的、轻快的、笨重的、急促的）。2.【重要】艺术表现：能够用肢体动作（如模仿小鸟飞、小熊猫走路、抬水、奔跑等）参与音乐表现，尝试用身体动作的幅度、力度和速度变化，对应音乐中力度、速度、节奏的变化，展现对音乐的理解。3.【难点】创意实践：在聆听和律动的基础上，能够大胆参与即兴表演和情境创设，能根据音乐的提示，创造性地表现小熊猫打水、开店等劳动场景，并能在小组合作中与他人协调配合。4.【热点】情感态度：通过聆听和表演，体会小熊猫热爱劳动、乐于助人的快乐心情，激发对小动物的喜爱之情，树立“劳动最光荣”的积极情感和爱护自然、与动物和谐相处的意识13。三、教学重点与难点1.【教学重点】（1）专注聆听乐曲，感受并分辨乐曲中“宁静”与“欢快”两种截然不同的音乐情绪。（2）能跟随音乐的变化，用简单的身体动作（如走、跑、拍手、摇晃等）做出相应的反应，体验音乐的节奏与韵律。2.【教学难点】（1）引导学生听辨出单簧管、小提琴、竖琴等主要乐器的音色及其所描绘的特定形象（如：单簧管——小熊猫憨态可掬的样子；竖琴刮奏——小熊猫滑进商店）。（2）在集体表演中，鼓励学生克服羞怯，大胆想象，创编出符合音乐形象的个性化动作，并保持表演的连贯性和与音乐的契合度。四、教学准备多媒体教学设备、PPT课件（包含大森林图片、熊猫百货商店图片、故事线索图）、各种动物头饰（小鸟、熊猫、小兔等）、打击乐器（双响筒、三角铁、串铃）、自制“水桶”道具（可用小塑料桶或纸杯代替）、教师用钢琴/电子琴。五、教学过程（一）情境导入：清晨的大森林（约5分钟）1.【基础】律动进教室：播放轻缓、优美的背景音乐（如《苗岭的早晨》片段），教师带领学生模仿小鸟飞翔、小鹿跳跃等动作，缓缓“飞进”教室，落座3。2.【重要】创设情境：教师（语气神秘而亲切）：“小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇又美丽的地方。听，这是什么声音？”（播放乐曲开头的引子部分：弦乐长音+碎弓+竹笛声）。3.引导聆听与想象：教师：“你们听到了什么？仿佛看到了什么？”（引导学生自由回答，如：小鸟在叫、天刚蒙蒙亮、太阳出来了、树叶在动……）教师总结：“你们的耳朵真灵！音乐的魔力让我们仿佛置身于一个大森林的清晨，空气清新，小鸟歌唱，新的一天开始了。在这片大森林里，住着我们的一位好朋友，它胖乎乎的，有两个黑眼圈，最爱吃竹子，你们猜是谁？”（学生回答：熊猫）4.揭示课题：教师出示课题（贴在大森林背景图上）：“对了，今天我们就一起走进大森林，去听听这只《快乐的小熊猫》的故事。”（二）整体感知：初探小熊猫的一天（约8分钟）1.【基础】初听全曲，整体感受：教师播放完整的《快乐的小熊猫》全曲。播放前提出任务：“请小朋友们轻轻闭上眼睛，竖起小耳朵，静静地听。听完以后告诉老师，你觉得小熊猫这一天过得怎么样？你好像看到了它在做什么？”（保证聆听的完整性，不被干扰）。2.【难点】听后交流，自由表达：音乐结束后，留出20秒“静默期”，让音乐在脑海中回味。学生畅所欲言：开心、快乐、忙碌、可爱……（看到了它在走路、在跑、在打水、在开店……）3.【重要】教师引路，初探结构：教师在学生回答基础上，顺势引出故事的线索：“大家说得真好！这首音乐其实讲的就是小熊猫在森林里快乐的一天。老师这里有三张图片（展示图片：图1宁静森林、图2小熊猫河边打水、图3小熊猫忙碌开店），谁能试着把这三张图片按音乐的播放顺序排排队？”（请个别学生上台排序，初步感知乐曲的三段体结构——A.清晨；B.劳动；C.开店）。设计意图：通过整体聆听和图片排序，让学生在宏观上把握乐曲的叙事线索，建立对音乐结构的初步印象，为后面的分段细品打下基础。（三）分段赏析与体验：走进小熊猫的快乐世界（约20分钟）1.第一段：森林的早晨（宁静、悠扬）（1）【重要】精听与辨识：播放A段音乐。教师：“听，这段音乐是什么乐器在领唱？声音像什么？”（引导学生听出竹笛清脆、明亮的声音，像小鸟在歌唱）。弦乐的声音是怎样的？（柔柔的、长长的，像风吹过树林）。（2）【热点】可视化表现——画图形谱：教师在黑板上或用肢体动作示范画出这段音乐的“旋律线”。随着音乐，用手在空中画出悠长、平缓的波浪线，表示音乐的舒展和宁静。（3）【基础】模仿与表现：请学生们起立，想象自己是森林里的一棵小树或一只小鸟。随着竹笛的乐句，手臂像树枝一样轻轻摇摆；随着弦乐的长音，身体像树干一样挺拔、静止。引导学生用动作表现清晨的静谧与生机。2.第二段：快乐的劳动者（轻快、活泼、笨拙）（1）情境过渡：“太阳升起来了，我们的好朋友小熊猫起床了。听，它在干什么？”播放B段前半部分（轻快跳跃的旋律及单簧管段落）。（2）【难点】听辨与联想：教师提问：“音乐变得怎样了？”（变快了、活泼了）。“仔细听，有一个胖乎乎、慢吞吞的乐器出现了，它像谁？它在干什么？”（引导学生感受单簧管“呆板、滑稽、憨厚”的音色，想象小熊猫拿着水桶、晃晃悠悠走路的模样14）。教师介绍：“这个声音是‘单簧管’，也叫‘黑管’，它的声音低低的、厚厚的，好像小熊猫胖胖的身体在晃动。”（3）【重要】模仿与表现——小熊猫的步伐：体验“笨重”：教师用双响筒敲击缓慢的节奏“××××|×××”，学生模仿小熊猫走路，双腿略弯，身体左右摇摆，脚步沉重有力。体验“轻快”：当音乐转入轻快跳跃的旋律时，教师提示：“听，小熊猫心情变好了，脚步也变轻了，我们跟着它小跑几步。”学生随音乐做小碎步跑动。（4）创意表现——打水的智慧：播放带有“水花”音效的片段（单簧管段落之后的特殊音响）。教师：“你们听，这是什么声音？”（水声、噗通声）34。引导学生模仿：用嘴巴模仿“噗通”声，用手臂模仿水桶丢进河里激起的波浪（手臂从下往上划大圈）。全体学生起立，跟随第二段音乐，完整表现“小熊猫走路——抬水——丢水桶（大波浪动作）——晃晃悠悠抬水回家”的劳动场景。3.第三段：忙碌的开店（急促、热烈）（1）【热点】情境推进：“水打回来了，小熊猫的百货商店也准备开门迎客了。最后的这段音乐，让你感觉商店里怎么样？”播放C段（快速下行跳进旋律+竖琴刮奏）。（2）【重要】听觉对比：教师：“这一段的速度和前面比，是更快了还是慢了？”（更快）。“力度是更强了还是更弱了？”（更强）。（3）【难点】聚焦乐器——竖琴的妙用：教师：“音乐最后，有一个特别清脆、像流水一样滑过去的声音，你们听到了吗？这是什么乐器？”（介绍竖琴，或者展示图片）。教师：“这个声音像什么？”（引导学生想象：像小熊猫一溜烟跑进柜台，像滑滑梯一样，像风一样快……）1。（4）综合表现——快乐的店员：教师带领学生，随着急促的音乐，模仿小熊猫在店里忙碌的样子：擦拭柜台（快速擦）、整理货物（快速摆放）、招呼客人（挥手、点头）。当听到竖琴刮奏时，全体学生做一个“滑”或“冲”的动作，定格在柜台的造型上，表示“小熊猫飞速到达岗位，开始服务”。（四）综合演绎：我们的“熊猫百货商店”（约10分钟）1.【热点】角色分工与准备：将全班学生分为三个大组：小鸟组、小熊猫组、顾客组（小兔、小鹿、小猴等）。分发头饰和简单道具（小鸟组的串铃，小熊猫组的水桶，顾客组可拿小篮子等）。2.【难点】完整表演：教师担任“总导演”和“旁白”，引导学生跟随音乐完整表演。A段（清晨）：小鸟组随音乐“飞”入场，做梳理羽毛、唱歌动作；小熊猫组在“家”中睡觉、揉眼睛、伸懒腰。B段（劳动）：小熊猫组随音乐表演“抬桶——过桥——打水（大波浪动作）——抬水回”的全过程。小鸟组可在一旁伴随飞舞，用串铃模拟水花声。C段（开店）：音乐加快，小熊猫组快速跑向“商店”（教室前方），做整理、擦拭动作。竖琴刮奏时，全体定格。顾客组上场，小熊猫组做出欢迎、售货的姿势，音乐在欢快的气氛中结束。3.【重要】互动评价：表演结束后，教师采访“小顾客”：“你们喜欢这家熊猫百货商店吗？为什么？”（因为小熊猫勤劳、热情）。引导学生感受劳动的快乐和帮助他人的喜悦。（五）课堂小结与升华（约2分钟）1.【基础】回顾与提炼：教师：“今天我们在音乐中，和大森林里的小熊猫一起度过了快乐的一天。我们从音乐里听到了宁静的早晨，看到了小熊猫笨拙又可爱的劳动，最后还感受了它开店的热闹。音乐真像一个神奇的画家，用声音给我们画出了这么多生动的画面。”2.【重要】情感升华：“小熊猫为什么这么快乐？”（因为它爱劳动，因为它能为大家服务）。引导学生明白：劳动最光荣，帮助别人最快乐。同时，我们要爱护大森林，保护这些小动物们的家园。3.下课：播放轻快的音乐，学生模仿自己喜欢的小动物，快乐地“跑”出教室。六、板书设计小学音乐一年级上册《劳动恰恰恰：聆听〈快乐的小熊猫〉》教案【画面式板书，图文结合】（黑板中央贴一张大大的森林背景图，左侧是静谧的森林，右侧是一座“熊猫百货商店”）音乐故事：《快乐的小熊猫》——（管弦乐）线索|音乐情绪（色块）|主要乐器（贴图）|小熊猫在干什么（关键词）|||森林的早晨|宁静、悠扬（淡绿色）|竹笛、小提琴|睡觉、醒来、听鸟叫快乐的劳动|活泼、笨拙（橙色）|单簧管、乐队|抬水、过桥、打水（噗通）忙碌的开店|急促、热烈（红色）|竖琴、乐队|奔跑、整理、接待（滑进柜台）（黑板上可画简单的图形谱：A段是舒缓的波浪线，B段是跳跃的圆点，C段是急促的下滑线）七、教学反思（预设）【重要】亮点预设：本课通过情境化、活动化的教学设计，将抽象的听觉艺术转化为具体的、可参与