统编版小学语文一年级上册《识字9 日月明》教学设计

统编版小学语文一年级上册《识字9日月明》教学设计

一、教材分析

《日月明》是统编版小学语文一年级上册第五单元识字单元的一篇集中识字课文。本单元围绕“识字加油站”编排，旨在通过多种方式引导学生发现汉字的构字规律，感受识字的乐趣。《日月明》这篇课文以朗朗上口的韵文形式，揭示了会意字的构字特点。课文节奏明快，音韵和谐，通过“日月明、田力男、小大尖、小土尘”等词组，形象地展示了两个或三个汉字组合成一个新字，新字的意思由各部分的意思合成的奇妙规律。教材编排这篇课文，意在让学生初步接触并了解会意字这一重要的构字方法，从而激发学生对汉字的热爱，提升独立识字的能力，为后续大量的阅读与写作打下坚实的字词基础。课文插图与文字相映成趣，有助于学生直观理解字义。

二、学情分析

【基础】一年级上学期的小学生，经过前几个单元的学习，已经掌握了一定数量的独体字和简单的合体字，对汉字有了一定的感性认识。他们好奇心强，形象思维占主导，喜欢模仿和游戏，对新鲜事物充满探索欲。然而，他们的注意力集中时间较短，识字方法尚处于萌芽阶段，对于汉字的构字规律缺乏理性的认识。大部分学生能够认读简单的汉字，但对于字形的分析和字义的理解往往依赖于机械记忆，缺乏系统的方法引导。因此，在本课教学中，要充分考虑学生的年龄特点和认知规律，利用直观的图片、生动的游戏和朗朗上口的韵文，引导他们在具体的语言环境中去发现、去感悟会意字的构字奥秘，化难为易，让学生在轻松愉快的氛围中掌握识字方法，提高识字效率。

三、教学目标

1.【基础】通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“明、力、男、尖、尘、从、众、双、木、林、森”等11个生字，能读准字音，认清字形，初步了解字义。

2.【重要】正确、流利地朗读课文，能背诵课文。初步了解会意字的构字特点，感受古人造字的智慧，激发识字的兴趣。

3.【难点】能在田字格中正确、规范地书写“木、林、土、力、心”这5个生字，注意笔画在田字格中的位置，养成良好的书写习惯。

4.【核心素养】通过本课的学习，培养学生观察、比较、联想和归纳的能力，渗透团结协作、热爱祖国语言文字的情感。

四、教学重难点

1.【教学重点】认识11个生字，能正确、流利地朗读并背诵课文。

2.【教学难点】初步了解会意字的构字特点，能根据部件意思猜测生字的大致含义，感受汉字的组合美和意蕴美。能按笔顺规则在田字格中正确书写生字，尤其注意“心”字的写法。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字动画、会意字组合过程演示、相关图片等）、生字卡片、词语卡片、小奖品（如汉字之星贴纸）。

学生准备：预习课文，圈画出本课的生字；准备田字格本和铅笔。

六、课时安排

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）趣味导入，揭示课题【重要】

1.创设情境，激发兴趣：教师用生动活泼的语言导入：“小朋友们，我们的汉字王国里藏着许多有趣的秘密。今天，老师给大家带来了两位老朋友，（出示太阳和月亮的图片）你们认识它们吗？”学生回答后，教师相机在黑板上贴出“日”和“月”的卡片。

2.观察组合，引出课题：教师将“日”和“月”两张卡片并排放在一起，提问：“如果把这两个好朋友紧紧地靠在一起，会变成什么新字呢？”学生根据经验可能会说出“明”。教师随即揭题：“对！这就是我们今天要学习的‘日月明’。”（板书课题：9日月明）齐读课题，正音：“明”是后鼻音。

3.质疑思考，导入新课：教师指着“明”字，引导学生思考：“日”和“月”都是亮晶晶的东西，它们合在一起表示什么？引导学生初步感知“明亮”的意思。【基础】由此引出，像这样由两个或几个汉字组合在一起，表示一个新意思的字，就叫会意字。今天，我们就要学习很多这样有趣的会意字。

（二）初读课文，整体感知【基础】

1.范读引领，感知韵律：教师配乐范读课文，要求学生边听边用手指着字，注意听清每个字的读音，感受课文节奏。

2.自主练读，借助拼音：学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以多拼读几遍，也可以向同桌或老师请教。

3.检查反馈，纠正字音：【重要】指名朗读课文，教师相机指导正音。重点指导：“尘”是翘舌音；“从”是平舌音；“森”是平舌音和前鼻音；“众”是翘舌音和后鼻音。可以采用“小老师”带读、开火车读等方式巩固。

4.初步感知，了解内容：再次齐读课文，思考：课文里一共给我们介绍了几组有趣的汉字朋友？引导学生用手指计数，初步感知课文由五句话组成。

（三）精读感悟，探究规律【非常重要】

1.学习第一组：“日月明”

（1）回顾导入，出示“明”：教师再次出示“日”和“月”组合成“明”的过程。

（2）理解字义，拓展词汇：【基础】提问：为什么“日”和“月”在一起就“明”了？（因为太阳和月亮都是发光体，能给我们带来光亮。）谁能给“明”找个朋友？（明亮、光明、明天、明白）在具体的词语中进一步体会“明”的意思。

2.学习第二组：“田力男”

（1）看图联想，揭示字义：出示一幅古代男子在田间劳作的图片。提问：你们看，图上的这个人在哪里干什么？（在田里出力）对！在古时候，人们认为在田里出力干活的就是男人。所以，“田”和“力”合在一起就组成了“男”。【难点】

（2）字理识字，加深印象：教师边板书“男”字，边讲解“田”在上，“力”在下，表示在田里出力气。引导学生观察字形，理解字义。

（3）朗读巩固：男——田力男。

3.学习第三组：“小大尖”

（1）对比观察，发现特点：教师出示一支普通的铅笔和一支削尖的铅笔。提问：这两支铅笔有什么不同？（一头粗，一头细，一头是平的，一头是尖尖的。）引导学生说出“尖”的特点。

（2）字理识字，感悟组合：教师板书“小”和“大”，并组合成“尖”。引导学生发现，“尖”字上边是“小”，下边是“大”，上面小，下面大，就形成了“尖”的样子。【高频考点】

（3）联系生活，拓展运用：生活中哪些东西是尖尖的？（笔尖、针尖、刀尖、塔尖）结合图片加深理解。

4.学习第四组：“小土尘”

（1）观察图片，理解字义：播放一小撮尘土扬起的动画或图片。提问：这是什么？（尘土）尘土有什么特点？（细细的、小小的、轻飘飘的）

（2）字理识字，揭示规律：教师板书“小”和“土”，组合成“尘”。引导学生思考：为什么“小”加“土”就是“尘”？（因为尘土就是细小的土。）【热点】

（3）朗读巩固：尘——小土尘。

5.学习第五组第一句：“二人从，三人众。”

（1）演示动作，理解“从”：请两位学生上讲台，一个跟着一个走。教师引导学生观察：一个在前，一个在后，跟随着，就是“从”。（板书：从）给“从”组词（跟从、随从、从来）。

（2）课件演示，理解“众”：出示很多人聚集在一起的图片。提问：人再多一些，许多人聚在一起，是什么字？（众）对，三个人（在古代“三”可以表示很多）站在一起，就是“众”。【重要】（板书：众）给“众”组词（群众、观众、众多）。

（3）对比朗读，体会含义：男生读“从”，女生读“众”。引导学生体会人数多少的不同。

6.学习第五组第二句：“双木林，三木森。”

（1）游戏互动，理解“林”：请两位同学手拉手扮演“木”字。教师说：“一棵树是‘木’，两棵树站在一起，就成了什么？”学生答：“林”。（板书：林）引导学生理解“林”就是许多树木的意思，比如“树林”、“竹林”。

（2）拓展想象，理解“森”：教师继续引导：“如果是很多很多的树，一眼望不到边，那是什么？”学生答：“森林”。教师板书“森”，让学生观察“森”字是由几个“木”组成的？学生数出有三个“木”。教师小结：“三木森”，很多很多的树就是“森林”。【高频考点】【难点】

7.回归整体，朗读课文：采用多种形式朗读课文，如师生对读（师读前面部分，生读后面部分）、男女生对读、拍手读、加动作读等，让学生在反复诵读中加深对会意字构字规律的印象。

（四）巩固识字，游戏互动【重要】

1.“找朋友”游戏：教师给部分学生分发独体字卡片（日、月、田、力、小、大、土、人、木），请他们上台。其他同学看着课文，喊出需要组成的生字，台上的同学快速找到自己的朋友，组合成新字，并大声读出来。例如，台下同学喊：“日月明！”拿“日”和“月”的同学就迅速站到一起，高举卡片，全班齐读“明”。

2.“猜字谜”游戏：教师根据会意字的构字特点编谜语，让学生猜本课的生字。如：“太阳和月亮在一起，打一字。”（明）；“田里出力气，打一字。”（男）；“上面小，下面大，打一字。”（尖）；“细小的土，打一字。”（尘）；“两个人，跟从走，打一字。”（从）；“三个人，是大众，打一字。”（众）；“两棵树，成一片，打一字。”（林）；“木多成林，林多成什么？”（森）。

3.开火车认读生字卡片：快速呈现打乱顺序的生字卡片（明、男、尖、尘、从、众、林、森），要求学生快速、准确地认读，并组一个词。

（五）指导书写（部分）【基础】

1.观察字形，认识新笔画：今天我们要学写两个生字“木”和“林”。先看“木”字。

2.指导书写“木”：

（1）课件展示“木”字的书写笔顺和占位。

（2）教师边讲解边范写：横要写得平，稍短一些；竖要写在竖中线上，写得直而有力；撇和捺要左右舒展打开，比横要宽，捺的起笔要靠近横和竖的交叉点。【重要】

（3）学生书空，描红，练写。教师巡视指导，强调写字姿势（一尺一寸一拳头）。

3.指导书写“林”：

（1）引导学生观察：“林”由两个“木”组成，和单独写“木”有什么不一样？引导学生发现：左边的“木”作为偏旁，捺变成了点，为了给右边的“木”让出位置。右边的“木”写得稍宽大一些。【难点】

（2）教师范写，强调左窄右宽，左收右放。

（3）学生描红，练写。教师展示优秀作品，进行点评鼓励。

（六）课堂小结与布置作业

1.小结：小朋友们，这节课我们和许多有趣的汉字交了朋友，知道了由两个或几个汉字组合在一起，表示一个新意思的字叫会意字。汉字王国里这样的朋友还有很多，等着我们去发现呢！

2.作业：

（1）正确、流利地朗读课文，试着背给家长听。

（2）在家里找一找，还有哪些字像这样是由两部分组成的？（如“歪”、“掰”等，引导拓展观察，但不强求记住。）

（3）完成“木”和“林”的生字书写。

第二课时

（一）复习旧知，导入新课【基础】

1.游戏导入：出示“汉字摩天轮”转盘，转盘上随机组合本课的独体字（日、月、田、力、小、大、土、人、木）。转动转盘，指针停在哪两个或三个字组合的图形上，学生就大声读出组成的会意字。

2.背诵课文：全班齐背、分组接龙背诵课文，复习上节课学过的内容，为学习新字和深化理解做准备。

（二）细读课文，深化理解【非常重要】

1.品读“二人从，三人众。”

（1）再读句子，引导思考：除了人数多少，你还从这句话里读懂了什么？引导学生体会“从”有跟从、随从之意，而“众”则有众多、群众、团结力量大的意思。

（2）情境造句：什么时候会用到“众”呢？（万众一心、众志成城）简单讲解“众人拾柴火焰高”的道理，渗透团结就是力量的思想教育。

2.品读“双木林，三木森。”

（1）对比图片，加深理解：分别出示树林和森林的图片。让学生说说两幅图给人的感觉有什么不同？（树林树木较少，森林树木很多，很茂密，看不到边。）

（2）用“森林”说话：你能用“森林”说一句话吗？引导学生把词语放到具体的语言环境中去运用。

3.拓展延伸，发现规律：

（1）启发思考：你还知道哪些像“林、森”这样由相同部件组成的字？学生自由发言，教师补充（如“品、晶、磊、鑫”等），简单了解这些字也是会意字，很多相同的字堆在一起，表示数量多或程度深。

（2）总结规律：回顾本课所有会意字，引导学生发现它们的共同点：都是把两个或三个独体字合在一起，组成一个新的字，新字的意思与这几个部分的意思都有关联。这就是会意字的构字规律。【高频考点】【难点】

（三）指导书写（其余生字）【重要】

1.指导书写“土”：

（1）观察“土”字在田字格中的位置，笔画特点。

（2）教师范写：第一横短，写在横中线上方；第二横长，写在横中线上，稳稳托住；竖写在竖中线上，要挺拔。【基础】

（3）学生描红练写。

2.指导书写“力”：

（1）学习新笔画“横折钩”：教师范写，强调横折钩的折要稍微往里收，钩要有力。

（2）观察“力”在田字格中的占位：横折钩起笔在横中线，折向竖中线左边倾斜。撇要舒展，起笔与横折钩的起笔相连，收笔超过横折钩的钩。【重要】

（3）学生描红练写。

3.指导书写“心”：【难点】

（1）认识新笔画“卧钩”：教师形象比喻“卧钩”像一只弯弯的小船，躺在水面上。重点示范：起笔轻，然后逐渐加重力量向右下弯，最后轻轻向左上钩出，钩尖指向字的中心。

（2）观察“心”字结构：三个点，左点低，中点高，右点（心上的点）略高。卧钩要平稳，托住三点。

（3）教师边念口诀边范写：“小小卧钩像小船，左点低来中点高，右点落在钩上方，三点呼应心窝窝。”

（4）学生描红练写。教师逐个指导，特别关注卧钩的写法。

（四）实践活动，拓展运用【核心素养】

1.“我是小编辑”：

（1）将本课的生字卡打散，和之前学过的一些独体字混在一起。

（2）请学生以小组为单位，尝试用这些卡片“拼”出新字。比如，除了本课的生字，还能不能拼出“灾”（宀+火？本课未学，但可引导）、“掰”（手+分+手，教师可引导）等。重在过程，让学生感受汉字的组合趣味。

2.“看图猜字”比赛：

（1）教师展示一些简单的象形或会意图片，如一个人靠在树旁（休），手放在眼睛上（看），山石（岩）等。

（2）引导学生根据图片意思，大胆猜测这是什么字。猜对的小组给予奖励。这个活动旨在进一步激发学生对汉字构字奥秘的探究兴趣，将课内学习延伸到课外。

3.创编会意字儿歌：

（1）教师示范创编：比如“不正就是歪”、“不好就是孬”。引导学生也来试着编一句。

（2）鼓励学生大胆想象，虽然他们编的字可能并不是规范的汉字，但这个过程正是他们运用会意字思维进行创造的过程，值得鼓励。如“水少就是沙”、“火少就是炒”等，让他们感受创造的快乐。

（五）总结全文，升华情感

1.教师总结：同学们，通过这两节课的学习，我们不仅认识了好多生字，更重要的是，我们发现了汉字王国里一个了不起的秘密——会意字。你们看，古人多聪明啊，他们把两个或几个简单的字组合在一起，就能创造出表达新意思的字，而且我们一看字形就能猜出大概的意思。这就是我们中国汉字的魅力！它不仅仅是一个符号，更像一幅幅有趣的图画，一个个生动的故事。

2.升华情感：希望同学们在今后的学习中，能用我们发现的这个秘密去认识更多的汉字，去探索汉字王国里更多有趣的奥秘，做一个热爱汉字、热爱中国文化的小学生。

（六）布置作业

1.【基础】正确、美观地书写本课5个生字，每个字写两遍，组一个词。

2.【重要】背诵课文给家人听，并和爸爸妈妈一起玩“汉字拼拼乐”的游戏，用家里的识字卡片拼出新的会意字，下节课来和同学们分享。

3.【拓展】留心观察生活中的招牌