2025-2026学年大班故事教学设计

2025-2026学年大班故事教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以大班故事教学设计为主题，结合《语文》课本内容，围绕童话故事展开。通过创设情境，引导学生积极参与，培养学生的阅读兴趣和想象力。教学过程中，注重学生自主学习和合作探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握故事情节、人物形象等知识，提高学生的语言表达能力和审美素养。核心素养目标1.培养学生理解、欣赏童话故事的能力，提升文学素养。

2.增强学生的想象力和创造力，鼓励学生在故事中寻找生活启示。

3.培养学生良好的阅读习惯，提高自主学习和合作探究的能力。

4.强化学生的语言表达能力，提升口语交际和写作技巧。

5.培养学生正确的价值观，引导学生学会分辨是非，树立正确的人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在大班阶段已经具备一定的阅读理解能力，能够识别文字，理解简单句意。在故事阅读方面，他们可能已经接触过一些简单的童话故事，对故事的基本结构有所了解，如角色、情节、冲突和结局。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大班学生普遍对童话故事充满好奇和兴趣，喜欢通过故事了解世界。他们在学习上表现出较强的直观性和形象性思维，偏好通过图片、视频等方式辅助理解。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能已经能够进行简单的分析和评价。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生的阅读水平不一，部分学生可能难以理解故事中的复杂情节和人物关系。此外，学生可能对故事中的抽象概念或道德观念理解不深，导致在分析故事时存在困难。在合作学习时，学生可能面临沟通和协作上的挑战，需要教师引导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解故事背景和情节，引导学生进行深入讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生选择故事中的角色，通过表演加深对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体课件展示故事插图和动画，激发学生的视觉兴趣，辅助故事内容的理解。

4.通过小组合作，让学生共同分析故事中的道德冲突和解决方法，培养学生的合作能力和批判性思维。教学过程设计**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段童话故事动画片段，引导学生回忆并分享观看感受。

2.**问题提出**：教师提问：“你们最喜欢故事中的哪个角色？为什么？”

3.**师生互动**：学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起学习一个关于友谊和勇气的童话故事。”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**故事背景介绍**：教师简要介绍故事发生的时代背景和主要人物。

2.**故事情节讲解**：分阶段讲解故事情节，引导学生关注人物性格和故事发展。

3.**重点分析**：针对故事中的关键情节和人物行为，引导学生分析其背后的道德观念和人生哲理。

4.**师生互动**：在讲解过程中，教师提问学生，如“你认为故事中的主人公为什么要这么做？”等，鼓励学生积极参与讨论。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组选择故事中的一个角色进行角色扮演，其他学生观察并评价。

2.**故事续写**：教师给出故事的一部分，让学生发挥想象力，续写故事结局。

3.**小组讨论**：学生分组讨论故事中的道德冲突和解决方法，每组派代表分享讨论结果。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**回顾故事**：教师提问：“故事中主人公遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

2.**道德思考**：教师提问：“这个故事给你带来了哪些启示？你会在现实生活中遇到类似的情况吗？”

3.**情感体验**：教师提问：“你在阅读这个故事时，有什么样的感受？”

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结故事**：教师引导学生总结故事的主要内容和人物形象。

2.**情感升华**：教师引导学生思考故事中的道德观念，如何将其应用到实际生活中。

3.**拓展延伸**：教师布置课后作业，让学生阅读其他童话故事，并尝试分析其中的主题和人物。

**教学过程细节**：

-导入环节：通过动画片段和问题引导，激发学生兴趣，用时5分钟。

-讲授新课：分阶段讲解故事，分析重点，用时15分钟。

-巩固练习：角色扮演和故事续写，用时15分钟。

-课堂提问：回顾故事、道德思考和情感体验，用时5分钟。

-总结与拓展：总结故事、情感升华和拓展延伸，用时5分钟。

**教学创新点**：

-采用角色扮演和故事续写等活动，提高学生的参与度和互动性。

-引导学生分析故事中的道德冲突和解决方法，培养学生的批判性思维。

-结合课后作业，鼓励学生自主阅读，拓展知识面。

**教学重难点**：

-理解故事情节和人物性格。

-分析故事中的道德观念和人生哲理。

-培养学生的批判性思维和合作能力。

**解决问题及核心素养能力拓展**：

-通过故事分析，引导学生树立正确的价值观。

-通过角色扮演，培养学生的表达能力。

-通过小组讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《安徒生童话全集》：这本书收录了多个著名的安徒生童话，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，适合学生进一步了解童话故事的魅力。

-《格林童话》：收集了德国格林兄弟整理的民间故事，其中包含《白雪公主》、《灰姑娘》等经典故事，有助于学生了解不同文化背景下的童话。

-《伊索寓言》：这些寓言故事以动物为主角，寓意深刻，适合学生从中学习道德和人生哲理。

2.**课后自主学习和探究**：

-**阅读挑战**：鼓励学生选择一本感兴趣的童话故事集，进行自主阅读，并记录下自己最喜欢的故事和理由。

-**故事改编**：学生可以将自己阅读过的故事进行改编，如改变结局、角色或情节，创作出新的故事版本。

-**角色扮演**：学生可以选择一个故事中的角色，进行角色扮演，通过表演来深入理解角色的性格和故事情节。

-**小组研究**：学生可以分成小组，选择一个童话故事进行研究，包括故事背景、人物分析、主题探讨等，最后进行小组报告。

-**创作短剧**：学生可以根据教材中的故事，创作短剧剧本，并组织同学进行排练和表演。

3.**实践活动**：

-**童话主题绘画**：学生可以以童话故事为主题，创作绘画作品，展示自己对故事的理解和想象力。

-**童话故事讲述比赛**：组织班级内的童话故事讲述比赛，鼓励学生用自己的语言讲述故事，提高口语表达能力和记忆力。

-**童话故事写作**：学生可以尝试自己编写童话故事，通过写作来锻炼语言表达能力和创造力。

4.**跨学科活动**：

-**音乐与童话**：学生可以学习与童话故事相关的音乐作品，如创作童话主题的歌曲或进行音乐欣赏。

-**舞蹈与童话**：学生可以学习与童话故事相关的舞蹈动作，编排童话主题的舞蹈表演。

-**戏剧与童话**：学生可以参与戏剧表演，通过角色扮演来深入体验童话故事的情感和冲突。典型例题讲解1.**例题**：故事《小红帽》中，小红帽为什么要去给奶奶送食物？

**答案**：小红帽去给奶奶送食物是因为奶奶年纪大了，需要营养补充，同时这也是小红帽对奶奶的关心和爱。

2.**例题**：在故事《灰姑娘》中，灰姑娘是如何得到水晶鞋的？

**答案**：灰姑娘在舞会上不慎丢失了水晶鞋，后来由仙女的魔法帮助她找到了这双鞋子。

3.**例题**：故事《白雪公主》中，白雪公主为什么会被迫逃亡？

**答案**：白雪公主因为美貌引起了继母的嫉妒，继母命令猎人将她杀死，但猎人被白雪公主的善良打动，没有下手，反而帮助她逃走。

4.**例题**：在《丑小鸭》中，丑小鸭最终变成了什么？

**答案**：丑小鸭经历了长时间的孤独和磨难，最终变成了美丽的天鹅。

5.**例题**：故事《海的女儿》中，小美人鱼为什么选择放弃自己的生命？

**答案**：小美人鱼为了心爱的人，愿意放弃自己的声音和生命，最终化作了泡沫。

**题型补充与说明**：

-**人物关系题**：分析故事中人物之间的关系，如《小红帽》中的人物关系，小红帽与奶奶、大灰狼之间的关系。

-**情节发展题**：描述故事情节的发展，如《灰姑娘》中灰姑娘从受苦到得到幸福的过程。

-**主题探讨题**：探讨故事中的主题，如《白雪公主》中关于美与善良的主题。

-**道德教育题**：分析故事中的道德教育意义，如《丑小鸭》中关于坚持和自我认同的道德教育。

-**艺术欣赏题**：从艺术角度欣赏故事，如《海的女儿》中关于爱情和牺牲的艺术表现。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及发言的积极性。评价内容包括学生的提问、回答问题时的准确性、对故事情节的理解程度等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出有见地的观点、倾听他人意见并给予反馈等。同时，关注小组合作成果的展示，如故事续写、角色扮演等活动的完成质量。

3.随堂测试：通过课堂小测验或作业的方式，检验学生对故事内容的记忆和理解程度，以及分析问题和解决问题的能力。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作能力等。同时，引导学生进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试结果等进行综合评价，并提出具体的反馈意见。例如，对于课堂表现积极、参与度高的学生给予表扬，对于理解有困难的学生提供个别辅导，对于小组讨论成果较好的小组给予肯定，并指出可以改进的地方。同时，教师应关注学生的情感态度，鼓励学生勇敢表达自己的想法，培养他们的自信心和合作精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解故事时，我会尽量创设情境，让学生身临其境，比如通过角色扮演、场景模拟等方式，让学生更好地理解故事内容。

2.强化互动体验：课堂上的互动环节很重要，我会尝试更多样化的互动方式，比如小组讨论、辩论赛等，让学生在参与中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有些学生在课堂上不够活跃，参与度不高，这可能是因为他们对故事内容的兴趣不够或者自信心不足。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏对学生综合能力的全面评价。

3.缺乏个性化辅导：对于学习有困难的学生，缺乏针对性的个性化辅导，导致他们进步缓慢。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：通过引入多媒体资源、故事背后的历史知识等方式，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学评价：除了传统的测试和评价方式，可以加入学生自评、互评、项目评价等多种形式，全面评估学生的学习成果。

3.个性化辅导：针对学习困难的学生，制定个性化的辅导计