2024一年级数学下册 第4单元 认识人民币 1元、角、分的关系教学设计 冀教版

2024一年级数学下册第4单元认识人民币1元、角、分的关系教学设计冀教版主备人Xx备课成员魏老师设计思路本课设计以一年级学生认识人民币，特别是1元、角、分的关系为主要内容。通过具体情境，让学生通过观察、操作、交流等方式，初步建立1元、角、分之间的数量关系。结合冀教版教材，通过丰富的教学活动，培养学生对人民币的认识，为以后数学学习打下基础。核心素养目标培养学生对数学与生活的联系的认识，提高学生的观察、比较、分析等思维能力。通过认识人民币，增强学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。同时，培养学生的合作意识和交流能力，在动手操作中体验数学的乐趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经具备一定的数量认知基础，能够认识10以内的数字，并能够进行简单的加减运算。但对于人民币的认识可能还停留在表面，对1元、角、分之间的换算关系缺乏直观理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活紧密相关的内容有较高的兴趣。学生的认知能力处于初步发展阶段，需要通过直观、形象的方式学习。学习风格上，学生倾向于通过操作和互动来学习，动手实践和同伴合作是他们学习的重要方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对人民币单位之间的换算可能感到困惑，尤其是在进行具体金额的计算时。此外，学生可能对角和分的实际意义理解不够，容易混淆。在课堂上，学生可能需要更多的指导和示范来建立正确的认知框架。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实际案例，讲解1元、角、分的关系，帮助学生建立概念。

2.操练法：设计互动练习，让学生通过实际操作人民币，加深对换算关系的理解。

3.游戏法：组织趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习换算。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画展示人民币的不同面值，直观展示换算过程。

2.实物教具：准备不同面值的人民币，让学生触摸、比较，增强感性认识。

3.课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，促进合作学习，提高参与度。Xx教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示日常生活中的购物场景，提问：“你们平时在商店里都见过哪些钱币？”

2.引导学生观察手中的钱币，提问：“这些钱币都有什么不同？它们有什么关系？”

3.引出本节课的主题：“今天我们来学习人民币的不同面值及其关系。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解人民币的基本单位：元、角、分，展示不同面值的人民币图片。

2.通过实际例子，如“1元=10角，1角=10分”，帮助学生理解换算关系。

3.通过动画演示，展示1元、角、分之间的等量关系，加深学生的印象。

三、实践活动（用时15分钟）

1.操练活动：分发不同面值的人民币，让学生进行换算练习，如“3角可以换算成多少分？”

2.角色扮演：模拟购物场景，学生扮演顾客和售货员，实际操作人民币的找零。

3.互动游戏：开展“猜猜我是多少钱”游戏，学生根据图片提示猜出钱币的面值。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.提问：“你发现了1元、角、分之间的什么规律？”

-举例回答：1元等于10角，1角等于10分。

2.提问：“如果我们要买一个5角的东西，应该用多少钱付账？”

-举例回答：用5角付账，不需要换算。

3.提问：“在生活中，我们为什么需要知道1元、角、分之间的关系？”

-举例回答：这样可以方便我们进行购物和找零。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课学习的主要内容，强调1元、角、分之间的换算关系。

2.提出思考问题：“如果你在购物时遇到了找零困难，你会怎么办？”

3.布置课后作业：让学生收集家中的不同面值人民币，并尝试进行换算练习。

总用时：45分钟Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确识别和区分1元、角、分三种人民币单位，并理解它们之间的换算关系。

-学生能够进行简单的金额换算，如将角换算成分，或将元换算成角。

-学生能够通过实际操作，如使用人民币进行购物模拟，来应用所学知识。

2.能力提升：

-学生在操作过程中提高了动手能力和实践能力，通过实际操作人民币，加深了对知识的理解。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了沟通能力和团队合作能力。

-学生通过游戏和互动活动，培养了数感和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：

-学生通过学习人民币，增强了生活实践意识，认识到数学与日常生活的紧密联系。

-学生在解决问题的过程中，培养了耐心和细心，提高了解决问题的能力。

-学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人，体验到了集体合作的重要性。

4.具体知识点效果：

-学生能够熟练使用人民币进行购物和找零，例如，在购买商品时能够正确选择面值，并准确计算找零。

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，如帮助家长进行家庭预算，或者在超市购物时进行简单的计算。

-学生在遇到需要换算金额的情境时，能够迅速进行计算，提高了日常生活中的数学应用能力。Xx典型例题讲解例题1：小明有3元，他想买一个2角5分的铅笔，他需要找回多少分？

解答：小明需要找回3元减去2角5分的结果。首先将3元转换为分，即3元=300分。然后将2角5分转换为分，即2角=20分，5分=5分，总共是25分。最后用300分减去25分，得到275分。所以小明需要找回275分。

例题2：小华有10个5角，她有多少角？

解答：小华有10个5角，每个5角等于5分，所以10个5角等于10乘以5，即50角。

例题3：小红有20分，她想要买一个1元5角的玩具，她还需要多少钱？

解答：小红已经有20分，玩具的价格是1元5角，即100分加50分，总共是150分。所以小红还需要150分减去20分，即130分。

例题4：小刚有5元，他想买一个3角的书签，他还需要找多少角？

解答：小刚有5元，即500分，书签的价格是3角，即30分。所以小刚需要找回500分减去30分，即470分。由于找零是以角为单位，所以小刚需要找回47角。

例题5：小丽有2元5角，她用1元买了一个苹果，她还剩多少钱？

解答：小丽有2元5角，即250分。她用1元买苹果，即100分。所以小丽剩余250分减去100分，即150分。因此，小丽还剩1元5角。Xx板书设计①本文重点知识点：

-人民币的基本单位：元、角、分

-1元=10角=100分

-角与分的换算关系：1角=10分

②关键词：

-元

-角

-分

-等于

-乘以

-减去

③句子：

-1元等于10角

-1角等于10分

-换算公式：元=角×10；角=分×10

-实际操作示例：3元=30角；2角5分=25分

-购物找零示例：买5角的东西，给10分，找回5角Xx教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，对人民币单位的关系有较好的理解。

-学生在回答问题时能够准确使用“元”、“角”、“分”等词汇。

-学生在角色扮演活动中表现出良好的合作精神，能够按照角色要求进行操作。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出问题，并尝试解决，如“如何将1元换算成角？”

-学生能够通过小组合作，共同完成购物找零的练习，并分享解题思路。

-学生在展示成果时，能够清晰、准确地表达自己的想法，其他同学能够给予积极的反馈。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够正确进行人民币单位之间的换算。

-学生能够根据题目要求，进行简单的金额计算，如“10角可以换算成多少分？”

-学生在测试中表现出对知识的掌握程度，能够迅速给出答案。

4.课后作业完成情况：

-学生能够独立完成课后作业，如收集家中的不同面值人民币，并尝试进行换算。

-学生在作业中能够展示出对所学知识的理解和应用，