认知心理学课后习题答案(二)

认知心理学课后习题答案(2)

第一章绪论

1.什么是认知和认知心理学？

认知：认知是对知识的获得和应用的过程，也可以叫做信息加工的

过程。认知心理学

广义：一切对认知或认识过程的研究，包括感知觉、注意、记忆、

思维和语言等。狭义:指信息加工观点为特征的心理学，即信息加工心

理学。

2、认知心理学产生的内外原因是什么？

内部原因：

行为主义的失败。

认知心理学重视心理学研究中的综合的观点，强调各种心理过程之

间的相互联系、相互制约认知心理学在具体问题的研究方面在扩大心

理学研究方法方面都有所贡献。认知心理学的研究成果对计算机科学

的发展也有贡献。

外部原因：

(1)〃三论〃的影响(系统论、信息论和控制论)

(2)计算机科学的影响

(3)社会的需要,计算机科学发展的需要

(4)社会的实践教育和对智力的开发需要

3.认知心理学有什么影响？

(-)认知心理学否定了行为主义，重新恢复了意识在心理学中的

地位

(二)认知心理学将心理过程看做信息加工过程，为研究心理活动

的内部机制或内部心理机制确立了一个新的具体研究方向，这个新的研

究方向迅速渗透到普通心理学和实验心理学中，是心理学研究发生明显

的变化,这种变化包含如下：

(1)心理过程的研究领域扩大

（2）从心理物理函数走向内部心理机制

（3）从分析性研究转向综合性研究

（4）开始重视个别差异和个案研究

4.认知心理学的研究方法有哪些？

认知心理学在其具体研究中，采用实验、观察（包括自我观察）和

计算机化模拟等方法。以反应时和作业成绩为指标的实验特别受重视，

利用被试的出声思考也得到了发展。

（1）减法反应时实验

减数反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一个作业包含另

一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同，从这

两个反应时间之差来判定此加工阶段。（2）相加因素法实验（3）

〃开窗〃实验（4）出声思考（5）计算机模拟

第二章知觉

1.现代认知心理学对知觉的基本看法是什么？

第一:知觉是寻求对信息的最佳解释过程。

第二:知觉过程具有积极主动性和选择性。

第三：知觉依赖于过去的知识经验，是现实刺激和过去知识经验相

互作用的结果。

2.试比较知觉的刺激物说和假设考验说对知觉的看法有什么不同？

（1）知觉的假设考验说是一种建立在过去经验作用基础上的知觉

理论,强调过去经验。（2）刺激物说则主张知觉只具有直接性质,否认

已有知识经验的作用,强调直接知觉。

3.什么是总体优先效应、词优效应和客体优势效应，支持他们的主

要实验分别是什么？（1）总体优先效应：总体特征的知觉快于局部特

征的知觉，总体特征先于局部特征被知觉，总体加工是处于局部分析之

前的一个必要的知觉阶段。

支持实验:Navon（纳冯）的两个实验（大字母和小字母）

（2）词优效应：识别一个字词中的字母的正确率要高于识别一个

单独的同一字母。

支持实睑Reicher（赖克特）实验

(3)客体优势效应：识别一个〃客体〃图形中的线段要优于识别

结构不严的图形中的同一线

段或单独的该线段。

支持实验:Weisstein(韦斯坦)&Harris(哈里斯)

4.什么是自下而上的加工和自上而下的加工，它们的交互作用怎样？

(1)自下而上加工［数据驱动加工］是指由外部刺激开始的加工,通

常是先对较小的知觉单元进行分析，然后再转回较大的知觉单元，经过

一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。

(2)自上而下的加工［概念驱动加工］是由有关知觉对象的一般知

识开始的加工，由此可以形成期望对知觉对象的假设。这种期望或假设

制约着加工的所有的阶段或水平，从调整特征觉察器直到引导对细节的

注意等。

(3)两者的交互作用

1.自下而上和自上而下的加工是密切联系在一起的，在实际的知觉

过程中是结合起来同时进行的。如果只有自下而上的加工，则会由于需

要识别的特征总量很大，使得加工的负担过重。

2.两种加工可以相互补偿的。在良好的知觉条件下，人们更多地依

赖于感觉输入的直接作用，自上而下地加工作用就会减弱；相反，知觉

条件困难，人们则更多地进行自上而下的加工，对感觉信息的直接依赖

程度降低。

3.在两种加工的实际进行中，前面地加工可以为后面的加工所应主

义的对象提供信息。反之，后面的加工过程可以使人确认前面的加工对

象。

另外，还可以从串行加工和并行加工来研究知觉的加工过程。二者

同时进行,但是并不排除两者启动时间上的先后。

5、模式识别的理论有哪些？支持特征分析说的证据有哪些？

(-)模板说

这种假设认为，模式识别是将一个刺激模式提供的信息，与长时记

忆中已经存储的该模式的表征相匹配。这种表征叫该刺激模式的模板。

当刺激模式与模板完全匹配或重叠时，该刺激模式就被识别了。这就是

视觉系统中含有一些专门化的神经细胞，它们只对有一定特征的刺激作

出反应或有最大反应。这种专门的神经细胞被称作特征觉察器。

概念驱动加工：概念驱动加工，亦称〃自上而下加工〃。是指信息

加工方式的一种。与〃自下而上加工〃相对。人在知觉过程中运用已

有知识和经验对知觉信息进行加工的方式。

自下而上加工:亦称〃数据驱动加工〃。是指信息加工方式的一种。

与〃自上而下加工〃相对。由外部刺激开始和推动的加工过程。其特

征是信息流程从构成知觉基础的较小知觉单元到较大知觉单元，即从较

低水平的加工到较高水平的加工。

模式：由若干元素或成分按照一定关系形成的刺激结构，也可以说

模式是刺激的组合。

模式识别：就是通过计算机用数学技术方法来研究模式的自动处

理和判读,是人的一种基本的认知能力或智能。

原型：原型被看做是一类客体的内部表征，即一个类别或范畴的所

有个体的概况表征。

特征觉察器：视觉系统中只对视野内确定位置上有一定特征的刺激

形式产生最大反应的某些特殊神经元。

What通路：从枕叶的初级视皮层向颗叶下行，主要负责加工视觉

刺激的颜色、形状和特性。Where通路：从枕叶向顶叶上行，主要负责

位置和运动信息的加工。

第三章注意

1.过滤器模型的基本内容是什么？有哪些支持的证据？

基本内容：信息通过过滤器加以调节，通过过滤器的信息受到进一

步的加工而被识别和存储。这种过滤器类似波段开关，可以连接一个通

道，使该通道的信息通过,而其余的通道则被阻断，信息不能通过。

支持证据:Broadbent（布罗德本特）双耳分听实验

Cherry追随程序双听实验

2.衰减模型的基本内容是什么？有哪些支持的证据？

基本内容：Treisman认为，高级分析水平的容量有限，必须由过滤

器加以调节,不过,这种过滤器不是只允许一个通道的信息通过,其余通

道的信息也可通过，但受到衰减，强度减弱。已贮存的信息在高级分析

水平（即意义分析）有不同的兴奋阈限。

支持证据:Treisman（I960）的实验

3.反应选择模型的基本内容是什么？有哪些支持的证据？

基本内容：由感觉通道输入的所有信息都可进入高级分析水平，得

到知觉加工，并加以识别。而注意选择即过滤器不在于选择知觉刺激,

而在于选择对刺激的反应。其选择标准是刺激对于人的重要性。

支持证据:Hardwick（哈德威克）的实验

4.Kahnman的容量分配模型由哪些成分构成?如何用这一模型

解释双作业操作？

1973年卡恩曼在《注意与努力》一书中提出了注意的容量理论模

型,他假定,人们在完成一项心理作业时，他们的信息加工容量是有一定

限度的。这种限度使人们有必要把有限的容量有控制地分配到不同地

活动或统一活动地不同方面去。卡恩曼的容量理论可以用下面地模型

来说明。

该模型包含了两个主要成分，即分配策略和对容量需求地评价。卡

恩曼认为注意的分配策略由四个因素控制：第一是引起不随意注意的

持久倾向。例如将容量分配给新异的信号，突然运动的物体、自己的姓

名被人提起等,持久倾向反应了不随意注意的规律。第二是当前的注意,

它反映了在一特定时刻我们的特定的目的，如倾听右侧耳机的声音,寻

找一个朋友等。第三是对容量要求的评价，如果两种活动所要求的容量

超出了现有的容量，那么只能完成一种活动。第四是觉醒的作用，有效

容量的大小与觉醒水平有关。人处于中等觉醒水平时,有效容量比较多,

觉醒水平太高或太低，都会干扰当前的操作。觉醒水平还受到来自企图

满足当前活动的需要的反馈的影响。

卡恩曼的注意分配模型是一个单一中枢容量理论模型，它对双作业

操作的解释是：由于中枢容量是严格有限的资源,在这个有限的范围内,

两项同时性作业的完成情况，依赖于每项作业使用了多少资源。如果两

项作业对资源的要求没有超出中枢所拥有的总容量，人就能顺利地同时

进行这两项活动。相反,如果两项作业对资源地要求超出了中枢地容量,

那么,两者就必须相互干扰,其干扰程度取决于有效资源地分配方式,而

与作业地相似性无关。I

5.特征整合理论的基本内容是什么？有哪些支持的证据？

基本内容：该理论认为，事物由客体和特征构成。一个客体通常可

以由多个维量构成,特征便是这些维量的特定的值，而客体则是多维量

特征的结合。加工分为两个阶段，第一个阶段是分散注意，利用平行加

工自动地对特征进行登记,是自动加工的过程；第二个阶段为集中注意,

将特征整合为客体,主要进行系列加工,是控制加工的过程。

支持证据：（1）Treisman的实验（2）错觉性结合现象

注意：是心理活动对一定对象的指向和集中，是伴随着感觉、记忆、

思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。

双耳分听技术实验范式：主试通过耳机，向被试的两耳同时呈现听

觉刺激。然后,要求被试完成一些任务。

追随程序双听技术实验范式：同时给被试双耳以刺激时，要其复述

事先规定的那只耳朵所听到的项目，利用复述使被试尽可能地只注意一

只耳朵的信息,而不注意另一只耳朵的信息。

资源限制加工:某作业受到所分配的资源的限制，一旦得到较多的

资源,这种过程便能顺利进行。

材料限制过程:某作业受到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的

限制,因而即使分配到较多的资源也不能改善其作业水平。

控制加工:资源整合理论中,第一阶段是分散注意,利用平行加工自

动地对特征进行登记自动加工：资源整合理论中，第二个阶段为集中注

意,将特征整合为客体,主要进行系列加工

错觉性结合：特征的不恰当的结合，即一个客体的特征与另一个客

体的特征结合在一起。Stroop效应：在识别色字颜色时，词的颜色与

词义之间的差异会引起被试者反应时间的增加,这种现象被称为stroop

效应。

负启动效应：对有关信息的成功选择（目标的激活）也需要同时对

无关信息的主动抑制（分心物的抑制）。

第四章记忆结构

1.两种记忆说的基本内容是什么？

两种记忆说认为，记忆不是一个单一的东西，存在着短时记忆和尝

试记忆两种不同的记忆，他们彼此独立而又相互联系，形成一个统一的

记忆系统。长时记忆是一个信息库，可以贮存大量信息，因而又称长久

记忆。外部信息经过感觉通道先进入短时记忆中可短暂地保持，利用默

默地重复即复述可避免迅速遗忘。在没有复述的条件下，信息在短时记

忆中可短暂保持,但只要复述在进行,信息即可随着复述而一直保持,并

且还可通过复述而进入长时记忆系统。

2.你认为应如何解释系列位置效应?

可以用前摄抑制和倒摄抑制来解释。刺激系列中间部分项目的回

忆成绩较差是由于它们即受到起始部分项目前摄抑制的干扰和尾部项

目倒摄抑制的干扰。起始只收到倒摄抑制的干扰，结尾只受到前摄抑制

的干扰。

也可以用两种记忆说的观点解释。自由回忆的系列位置曲线不是

一个单一的曲线，而可以分成两部分。曲线的尾部反映着短时记忆，曲

线的起始部分和中间部分组合成另T汾,反映着长时记忆。

3.感觉记忆有什么特性(特点)？

(1)作用时间短,0。5秒以内，约为300ms。

(2)具有的容量大，保持时间极短。

(3)不是有意进行的,不受人控制的。

4.多存贮模型的基本思想是什么？

1.记忆的结构由三部分组成

2信息的流程,从感觉记忆一短时贮存一长时贮存,也可直接从感

觉登记到长时贮存模型，长时贮存的信息可以被提取到短时贮存中以处

理当前的信息。

3、短时贮存是一个工作台，主要有两个功能：第一是感觉登记和

长时记忆之间的缓冲器。从感觉记忆来的信息可以在短时贮存中暂时

保持。短时贮存就是一个缓冲器，在没有复述的条件下，信息可以在此

保持15-30秒,信息随复述而得以保持下来这样就可以把缓冲器称作

复述缓冲器。第二是短时贮存是一个信息加工器，可以使短时贮存中各

槽道的信息进入长时记忆。见图pl24e槽道是指短时贮存的空间结构,

短时贮存的容量有限因此，槽道只有几个。进入短时贮存的信息占据

槽道,新来的信息可以挤掉槽道中原有的信息。

4信息从一个贮存转到另一个贮存,多半是受人控制的,如从感觉登

记中选择信息使之进入短时贮存；可把注意转向新的项目，可依据长时

记忆的信息,对进入短时贮存的信息进行归类等等。

5.简述加工水平说的观点。

(1).作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，从表浅的感觉

分析开始,到较深的、较复杂的、抽象的语义的分析。

(2).记忆痕迹是信息加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的直

接的函数。

(3).在进行信息加工过程中，加工愈深，所需的时间也愈多，以语义

水平的加工需时最多；加工越深,再认的成绩越好。

自我参照效应：当人们尽力将信息和自己相联系的时候，回忆出的

信息更多

简单的保持性复述:机械的重复

精细的整合性复述：将要复述的材料加以组织，把它与其它信息联

系起来,在更深的层次上加工。

第五章短时记忆

1.什么是短时记忆,它有什么特点？

短时记忆：短时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持

在一分钟以内的记忆。特点：

(1)短时记忆的容量是有限的,一般在5~9个项目

(2)语言文字的材料在短时记忆中多为听觉编码

(3)短时记忆中的信息是当前正在加工的信息，因而是可以被意

识到的

(4)短时记忆的信息经过复述，不管是机械的复述还是精细的复

述,都可能转入长时记忆系统。

2.组块在短时记忆中有什么作用？如何扩大组块？

组块是指将若干较小单位(如字母)联合而成熟悉的、较大单位

(如字词)的信息加工,也指这样组成的单位。

组块的作用：

组块可以通过减少STM中信息所占据槽道，增加每一槽道的信息,

从而极大地扩大短时记忆地容量，提高短时记忆地加工信息能力。

扩大组块的两种形式：

(1)把在时间上和空间上接近发生地单个项目结合成一个组块。

当某些项目作为时间(或空间)组出现时，就容易把他们组合成一个单

元。如有节奏地呈现一组项目，这些项目就容易被记忆

(2)在意义上把若干个项目联结起来构成一个已知的、单独的

组块。这种扩大组块地方式利用了长时记忆中地信息

3.对短时记忆容量的有限性应做何解释？

(1)Waugh,Norman和Shiffrin槽道说贮存空间说，倾向于从

贮存角度来解释这种有限容量，将它看做有限的贮存空间，而且此贮存

空间分为少数几个槽道,信息就贮存在这些槽道里。

(2)Baddeley的说法：短时记忆痕迹的衰退极为迅速,痕迹一般

只能维持约2S,如不及时在此期间加以再现或复述，则将消退，短E寸记

忆的容量实际上反映着人在2S内能够加以复述的项目数量，因此容量

的值不固定，取决了复述所需时间的长短，需要复述时间多的项目容量

就小,反之亦然。

(3)是Klatzky(1975)的木工的工作台说。他将短时记忆比作

木工的工作台。木匠的工作台上通常放一些工具和材料，同时木匠也要

在台上操作，要占据一定的空间，台上放的东西多了，即站的空间多了,

那么留给操作的空间就少了,反之亦然。

4、STM(短时记忆)的代码方式有哪些？

答:短时记忆信息编码中，信息保持或贮存的形式主要有两种:一个

是感觉代码，另一个是语义代码。其中感觉代码又包括了听觉代码和视

觉代码。

5.用Stenberg的扫描实验说明STM的信息提取。

实验给被试相继呈现一系列数字(识记项目)，每个数字的呈现时

间为1.5s。全部数字呈现完毕后，过2s,再呈现一个数字(测试项目)

并同时开始计时，被是要判定该测试数字是否是刚才识记过的，即是否

包含在识记项目之内，计时也会随之停止。实验以反应时为指标。在实

验中，试验要进行多次，每次试验的识记项目和测验项目都要更换。实

验中将识记项目的数量作为唯一的实验变量。他应用1~6个数字，将识

记项目的数量分为相应的六种。识记项目得到贮存即成为记忆集。通

过系统地改变识记项目数量或记忆集大小，就可以掌握被试的反应时随

之发生变化的情况,从而了解短时记忆信息提取的内部过程。

斯藤博格推断,考察被试者反应时的变化情况，可以了解被试在短

时记忆中比较信息的方式。提出两个假设实验结果：

(1)如果测试项目与记忆集中的全部项目同时进行比较，那么被

试大的反应将不会随识记项目数量记忆集的大小而发生变化，如图

P102(a)他称这种同时比较为平行扫描

(2)如果测试项目与记忆集单位诸项目一个个地相继进行比较,

那么被试的反应时随着识记项目的增多或记忆集的增大而增加，如图

P102(b)他称这种相继比较为系列扫面从实验结果可以看出，无论是

〃是〃反应还是〃否〃反应，所需的时间即反应时均随识记项目的增多

而增多，也就证实了第二个假设。短时记忆信息提取方式是逐个进行比

较的,即进行系列扫描。

6.如何解释遗忘的原因

(1)痕迹消退说：记忆痕迹在没有复述的情况下将随时间自然消

失，自然导致遗忘。(2)干扰说:阻止复述的作业对短时记忆中信息发

生干扰而导致遗忘。

AVL单元：将听觉的(Auditory)、口语的(Verbal)言语的

(Linguistic)代码联合起来

组块：将若干较小单位联合而成熟悉的、较大的单位的信息加工,

也指这样组成的单位。

平行扫描：如果测试项目与记忆集中的全部项目同时进行比较，那

么，被试的反应时将不会随识记项目数量或记忆集的大小而发生变化。

系列扫描：如果测试项目与记忆集中的项目一个个地相继比较，那

么被试的反应时将随着识记项目增多或记忆集增大而增加。

直通模型：信息不是通过比较来提取的人可以直接通往所要提取

的项目在短时记忆中的位置进行提取

双重模型:综合扫描搜索模型和直通模型而提出的

探测法：给被试呈现一系列数字，最后一个数字呈现时伴随一个高

频纯音,该数字称为探测数字,它在前面之出现一次,被试一打听到声音,

就要把探测数字前面出现位置的后边一个数字回忆出来。

第六章长时记忆

1.语义信息提取中的效应

(1)范畴大小效应：当要判断一个事物是否属于另一事物的一种

时,如果所属事物范畴

变大,则判断所需时间也增多。

(2)熟悉效应：人们对较熟悉句子判断较快，而不管其范畴大小。

(3)典型性效应：对一个概念或范畴的典型性成员的判断快于对

非典型成员的判断。(4)否定判断效应：对伪句的判断与真句一样也

有范畴大小效应；对某类句子做出否定

判断很快。

(5)启动效应

2.长时记忆的相关模型的评价

1)层次网络模型(HierarchicalNetworkModel)

优点:分级贮存节省空间

缺点:Q)不能解释一些现象

(2)涉及的概念间关系种类少

⑶分级贮存,增加提取时间

2)激活扩散模型(SpreadngActivationModel)

对层次网络模型的修正，更适合于人，可解释语义信息提中的五种

现象。

3)命题网络模型

优点:表征不同类型的记忆信息

缺点:较难解释前述各种效应

4)集理论模型

优点：非预存模型，强调计算、推理。能解释范畴大小效应、否定

判断效应

缺点:较难解释熟悉效应、典型性效应

5)特征比较模型

优点:解释原则简洁

缺点:难于区分两类特征

3.什么是双重编码说？

Paivio从信息的角度将记忆分为两个系统，即表象系统和言语系统。

表象系统以表象代码来贮存关于具体的客体和事件的信息。言语系统

以言语代码来贮存言语信息。这两个系统既彼此独立又相互联系，这个

观点称作两种编码说或双重编码说。

语义记忆：对语词、概念、规则和定律等抽象事物的记忆，所贮存

的事物不依赖于个人所处的某个特定时间或地点。

情景记忆：对个人在一定时间发生的事件的记忆，保持的信息总与

个人生活中特定的时间或地点相联系,具有自传体的性质。

单纯编码说：认为人的长时记忆中只有语义代码，是抽象的命题表

征。

双重编码说：长时记忆中既有语义代码，又有表象代码，形成命题

表征和类比表征。

第七章表象

1.举一实验的例子说明表象与知觉的机能等价。

定位实验Podgorny和Shepard(1978)进行的视觉定位实验如

下

实验分为3组：(1)知觉-记忆组，实验材料为一个5x5栅格用

黑色将其中的一些方格涂成某个英文字母；另有一个同样的5x5栅格,

在其中的任一方格内画有蓝色加点作为测试点。要求被试地保持高精

度的同时，尽快地判定该蓝色的测试点是落在所呈现的字母之内或之外。

(2)带栅格的表象组，这个组的实验程序与知觉-记忆组基本相同，但

有一个重大差别。在这组实验里，上述的字母和字母组合不是利用某些

方格涂黑构成的。实验时先用速示器呈现一个同样的、然而是空的5x

5栅格,同时实验者给被试以口头指示,让他利用某些特定的方格想象出

某个英文字母或字母组合。待被试想象出字母后，再用速示器呈现带一

个测试点的同样栅格,其余实验程序同前。(3)不带栅格的表象组,这

个组的实验与带栅格的表象组只有一点不同，即带测试点的栅格只画出

最外边的轮廓，内部的方格不画出来。统计表明3个组的总的实验结果

没有显著的差异。这意味着在知觉条件和表象条件下，完成同一作业的

情况是一样的或相似的。所有这些结果都是支持表象与知觉有机能等

价的看法。

2.简述双重代码理论。

Paivo(1975)从信息编码的角度将长时记忆分为两个系统。表

象系统：以表象代码来贮存关于具体的客体和事件的信息。言语系统:

以言语代码来贮存言语信息。人们把其理论称为两种编码说或双重编

码说。

3.通过心理旋转实验说明表象与外部客体的同构关系。(实验

P142)依据心理旋转研究和其他有关研究的结果，Shepard等认为,表

象的实质就在于它是一种类比特征，表象与外部客体有着同构关系，但

是表象并不是直接地从结构上来表征外部客体，它与外部客体在结构上

并没有一对一的联系。他所说的表象与外部客体的结构联系是相似的,

即心理旋转与客体的物理旋转。这种同构称为〃二级同构〃。

4、心理扫描实脸说明了表象的什么特性?

距离效应：说明表象也是可以扫描的，并且扫描所需的时间随扫描

的距离增加而增加,说明表象是类似图画表征,它可以得到加工,而不是

一种副现象。

大小效应：说明评定其主观表象较小的客体要难于其主观表象大的

客体。

5试说明表象在知觉中的作用。

(1)表象对知觉的促进作用。表象与知觉的机能等价不仅会导致

表象对知觉的干涉,而且也会出现表象对知觉的促进。表象携带的方位

信息也可在一定条件下有利于知觉加工。表象为知觉相应的客体做了

准备成为知觉的自上而下的加工的一个重要方面。

(2)表象对学习记忆的作用。表象作为一肿信息表征在学习记忆

中起重要的作用。表象对一些字词的识记也有重要作用。当刺激词和

反应词均有高表象值时，正确回忆的数目最少。该结果提示，表象在一

些字词识记中起着中介作用,是有利于学习和识记的。

表象在思维中的作用。表象在思维活动中的作用最引人注目，许多

心理学家认为表象在问题解决，创造活动中有重要作用。视觉表象对诸

如绘画、建筑设计、机械设计和安装等是必不可少的，而听觉表象对于

音乐家有重要意义。

6.表象值在对偶联想学习中有什么作用？

Paivio所作的应对联想实验，他先让一些大学生按7个等级评定一

些字词(名词)引起表象的能力,7级为最易引起表象,1级为最难因其

表象，然后用有不同的表象值但在意义性与使用频率方面有相同等级的

名词进行成对联想学习的实验，在一个词对里刺激词和反应词可分别有

高或低的表象值，这样刺激词和反应词的配对就有高-高，高-低低-低,

低-高。结果表明当刺激词和反应词均有高表象值时，正确回忆的效果

最好；当刺激词和反应词均有低表象值是，正确回忆的数目最少；而当

次对中只有一个词有高表象值时，刺激词有高表象值得会议效果优于反

应词有高表象值的。说明表象在一些字词识记中起中介作用，是有利于

学习和记忆的。

表象:也叫意象,包括通常所说的记忆表象和想象视象,表象等于人

脑中的视象。

类比表征：心理表征的一种,以命题形式表示信息的假设性形式。

命题表征：所有的表征都是以命题来表征的，是一种抽象的、意义

的表征

大小效应：评定主观表象较小的客体要难于评定主观表象较大的客

体

距离效应：表象是可以扫描的,所需时间随扫描距离而增加

第八章概念

l.Bruner概念形成的实验研究得出的结论是什么?

(1)概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程。

(2)在这个过程中，作出有关决定的序列可被看作包含一定目的

的策略。这种目的包括：1从每个决策中得到最大限度的信息2使任务

的压力保持在可处理的限度以内3调节在规定的时间或活动的范围内,

未能掌握概念的风险以及做出一个决定所带来的其他风险。

(3)被试根据对实验材料的分析、综合与主试提供的反馈，提出

了种种假设,当某种假设被证明是正确的,概念也就形成了。

2.概念形成的策略有哪些？

(1)保守性聚焦:把第一个肯定实例的全部属性看作焦点,然后一

个属性一个属性地进行检验,层层剥皮,排除无关属性,最后形成概念

(2)冒险性聚焦：每次同时对两个或两个以上的属性进行检验,

试图一举到达目的。(3)同时扫描：把根据第一个否定实例形成的几

个部分假设都保持在记忆中，在依照其中一个假设选取牌后，将主试给

予的反馈与这几个假设进行对照，看哪一个假设是正确的。(4)继时

性扫描：它一次只考验一个假设，如果这个假设没被证实是正确的，就

可继续使用,否则就选择另一个假设进行检验。

3、特征表说和原型说的基本观点各是什么？它们之间有什么关

系？

一、特征表说(FeatureListTheory)

(-)基本观点：

认为概念或概念的表征是由两个因素构成的：(1)概念的定义性

特征，即一类个体具有的共同的有关属性；(2)诸定义性特征之间的

关系，即整合这些特征的规则。两个因素有机地结合在一起，组成一个

特征表。即C=R(X,Y,......)

(二)特征表说的优缺点

优点：可以很好地解释人工概念，并且与当前某些语义记忆模型相

一致。

缺点：目前它只涉及一些逻辑概念和取自命题演算的概念规则，还

难以解释各种类型的自然概念或现实概念。

二、原型说(ProtypeTheory)Rosch(1975)

(-)基木观点：

概念主要是以原型（Protype）即它的最佳实例表征出来的，我们主

要是从能最好地说明一个概念的实例来理解概念。概念是由原型和范

畴成员的代表程度构成。

（二）原型的实质

Rosch&Mervis认为概念的原型是概念的这样一个实例，与同一

概念的其他成员相比，它与更多的成员有共同的特征，或者说它有更多

的特征与其它成员是共同的；反过来说，一个概念的原型具有最少的与

别的概念相同的特征。

三、特征说与原型说的区别与联系

区别:Q）特征表着重概念的诸定义性特征带有分析性色彩；原型说

强调最佳实例或原型,带有整体性或综合性色彩。（2）特征表说认为特征

是由语义表达的；原型说设想原型是以一般表象编码的；（3）特征表说

与逻辑对概念的解释及下定义的方法有直接联系；原型说则与古典哲

学认识论对概念的理解更符合,如把概念看作含有一套规则的图式。

联系：（1）二者皆有静态的一面（特征和原型）,也有动态的一面（概念

规则和转换规则）；（2）特征表说并没有排除概念的各