认识教师资格证小学数学教案

一、说教材

九年义务教育小学数学第六册第三章"年、月、日〃的第一课时。

2、教材分析

时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，

并在实际生活中积累了年、月、日方面日勺感性经脸，有关年、月、日方面的知

识，也越来越多地出目前他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念时

基础。本单元是在此基础上向学生简介有关年、月、日等时间单位方面知识的。

本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日时，然后简介平年、闰

年B勺判断措施，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最终是算出平年、闰年整

年日勺天数。

3、教学重点、难点：

年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的

进率是教学的重点。掌握平年、闰年的判断措施是教学难点。

有关练习题时编排，编者是按照新授内容的次序安排的，形成多样。第1

题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数;第二、三、四

题是让学生灵活运用所学的知识来处理问题，提高了学生解答问题的能力。

4、教学目B勺:

根据本节课时重、难点和内容的特点,我制定了如下四条教学目的：

Q)可以说出年、月、日之间B勺关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

(2)可以说出各月的天数并能对的辨别大月和小月。

(3)理解、掌握平年、闰年的判断措施，并能说出平年和闰年的天数。

(4)培养学生观测能力、判断能力和探究能力。

这几条目的既有知识层,又有运用层，并且概括了本课时的知识点，B月确、

详细、可测。

二、说教法

1、教法上：

①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。重视知识形成

过程的教学,通过启发、诱导、设置悬念,培养学生探讨知识的能力和抽象概

括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量运用直观教具、电化教

学等手段到达激发学生学习爱好，提高课堂教学效率。③努力体现目的教学特

点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。

如：在教学年、月、日B勺进率时，我是通过让学生观测1993年B勺年历使学生

懂得一年有多少个月，每月有多少天,通过教与学的双向反馈，使教师愈加清

晰学生对这一教学重点的掌握状况,使下面的教学建立在稳固的基础上。再通

过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等

一系列B勺活动，突破教学难点。

2、教具准备：

分句书本的特点和学生年龄特点，我准备了如下教具：年历、幻灯片、录

音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

三、说学法

在学法上，通过让学生观测、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用

等手段调动学生学习积极性和积极性。如：在教学一年或者一种月的时间有多

长时，首先^用年历组织学生进行观测等活动，并注意联络实际来掌握年、月、

日之间B勺关系;通过让学生观测幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。

再通过计算1980:4和1986+4得出平年、闰年的判断措施。这样可以培养学

生B勺观测能力、探究能力和判断能力，从而提高学习爱好。

四、说教学过程

下面说一说教学过程程序。由于这是年、月、日时起始课，因此要有个好

时开头，人们常说，好B勺开始是成功的二分之一。为了激发学生的学习爱好，

调动学生的积极性和好奇心，我运用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入

时："同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希罕，

身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年终剩张皮!”谁能说这是什么?学生

很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观测日历,

可以懂得：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内

容："年、月、日"的认识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生

观测日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同步好能激发求知欲，吸引

学生注意力,为下面学习新知打下基础。

为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特

点，我分两次口述学习目的,我是这样出示学习目的时：同学们，你们懂得这

节课首先要完成哪两个任务吗?我来告诉你们，第一种任务是可以说出年、月、

日B勺关系，能阅读日历、年历并写出日期;第二个任务是可以说出各月B勺天数，

并能对的辨别大月和小月。这样出示目的既不枯燥乏味，又不死板，还能让学

生记得住，激发求知欲。

出示完目的后，教师将沿着这条线去教,学生也将沿着这条线去学。通过

让学生有目的地观测1993年的年历，使学生初步学会看年历并懂得一年有多

少个月，哪几种月是31天，哪几种月是30天等知识。我是这样设计的:通

过看年历，你懂得一年有几种月?每月B勺天数都同样?每月各有多少天?看完后请

同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们根据鸭博士提的问题认

真观测年历。由于问题简朴，学生看完后会积极地举手回答问题，我根据学生

时回答板书：一年有12个月，每月的天数都同样,有B勺月份是31天,有的

月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几种月;30天

的有四、六、九、十一这几种月;二月有28天。板书完后，我告诉学生一般把

有31天B勺月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生

熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间B勺直接经验和想象力,把抽象的时间

与详细事件联络在一起进行某些有趣的活动，来激发学生时学习爱好。如：

1993年的小朋友节是星期几？国庆节是几月几号?你自己的生日是几月几号?你

能用铅笔把它圈出来吗?通过这样的练习，使学生建立起了较长H勺时间观念，巩

固了年、月、日之间口勺关系,同步对学生进行了爰国主义教育，顺利地完毕了

前两个任务。

在学生懂得什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月

还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，

它是一种特殊的月份，为何呢?再通过让学生观测不一样年份的年历，发现二

月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我阐明：一般把二月份有

28天的这一年叫做平年,有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时,

我口头出示第三个学习目的：怎样判断某一年是平年还是闰年，并能说出平年

和闰年H勺天数就是我们将要完毕的I第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会

产生疑问：为何会有平年和闰年呢?为了处理这个问题，我充足运用电教手段，

让学生听一段录音："你知道吗?……"这个录音既回答了学生的疑问，又吸引

了学生口勺注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍B勺效果。听完录音

后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生认真观测、

讨论，自己发现四年里有三个平年和一种闰年的规律，并通过计算得出闰年B勺

年份与4的关系,从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观测、

概括能力，突破了教学难点。

为了巩固判断措施，理解学生掌握状况，我让学生对"做一做"B勺第3题

进行了练习。为了让学生在最短B勺时间内做出对的判断，我把原题进行了改动，

把书中只给的年份都分别除以了4。在判断2023年时，我用了2023・4的，

学生看到这题会问："为何要除以400,而不是除以4呢?〃我及时运用教科书

F面的底注，通过让学生看82页下面的底注，使学生初步理解公历年份是整

百数的必须是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，知识有限，这里只作

为常识让学生理解一下就可以了。

为了便于学生记忆一年中每月的天数,我给学生简介了左手拳头数月份和

用儿歌记忆大月的措施,这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生B勺学习

爱好，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计B勺:同学们，看幻灯，图

上有一种左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时，我

先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生观测图懂得：但凡凸起的

地方表达月份都是大月，凹下去B勺地方除了二月外都是小月。再引导学生在自

己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能到达巩固的目B勺。由此

再一道记大月的歌诀："一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。〃在

此，讲清十二月就是实际生活中B勺常说的腊月。

在学生初步掌握了各个月份的天数之后，让学生运用刚刚学到的知识自己

计算出平年和闰年各有几天,并填在书上，通过提问，懂得平年有365天（板书

365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培养了学生

的灵活性。再通过“做T故〃中的第L2题进行练习。

到此