三年级数学下册《口算除法》教案（15篇）

三年级数学下册《口算除法》教案（通用

15篇）

三年级数学下册《口算除法》教案1

教学目标：

1、巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用

除法估算和

口算解决生活中的简单实际问题。

2能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。

3、在解决问题的过程中获得成功的‘体验，树立学好数学的自

信心。

教学重点：

巩固用一位数除的口算、估算方法。

教学难点：

正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。

教学过程：

一、谈话引入

前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这

节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方

法，另外还要用口算或估算

的办法解决实际问题，看谁最有收获，

二、组织练习

1.专项练习

(1)口算

第一组：

304-34004-290004-3

604-28004-45000^5

学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。

第二组：

164-2=304-5=214-7=

1604-2=3004-5=2104-7=

1600+2=3000-5=2100+7=

第三组

64-2=84-4=94-3=

724-9=36^-6=324-8=

先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现；比一比第

一、第二列，说说有什么变化，为什么？

(2)估算

第一组：

714-81814-23594-6

4404-91384-73234-4

先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑

板上。集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二组：用你喜欢的方法估一估。

1254-22974-43784-5435H-74694-81944-6

学生练习后交流。

2.解决问题

(1)教科书第17页第4题。

学生读题后问：本题你准备用什么方法解决，可以用哪种计算？

(口算、估算)

指名板演，集体校对。

(2)教科书第18页第6题。

学生独立填写空格后，交流各自的想法。

小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。

(3)第18页第7题。

有几种解决问题的方法？

你会计算56+4和64+4吗？我们后面将学习他们。

(4)挑战题：a第18页第8题。

B找规律填数

481632()

24381279()

25112347(),824123618()

三、课堂小结

今天你又有什么收获？你现在是怎样看待除法口算、除法估算

人力6

耕牛60

手扶拖拉机96

四轮拖拉机540

2、观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？

学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少

倍？

生：16X6=96,所以96・6=16

9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36,36除以

6得6,10加6得16©

师：竖式计算（三人板演）集体订正。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？

怎么列式?5404-60=

小组讨论。班上交流，教师。

生：60X9=540,所以540・60=9

5404-6=90所在地5404-60=9

54个十除以6个十等于9。所以540・60=9

教师重点让学生多说第三种方法。同桌互说几次。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？

3、引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法,

教师板书算式

964-65404-65404-60

4、这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算

并说己的方法，对于不同的方法要给与肯定。如：9个十除以6得1

个十，余3个十，3个十加6得36,36除以6得6,10加6得16

有的学生可能用想竖式的方法

5、出示小电脑问题：你会口算960+6吗？学生口算，并说己

是如何计算的。

（三）自主练习

1、自主练习第一题：口算学生口算完后，对比找规律，比较上

下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？

2、自主练习第三题：口算小组交流：买哪箱橙子更合算？

（四）：

今天我们复习了除数是一位数的口算除法，和我们以前学习的

不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我们自己提出的

问题中，540・60这个算式还没有解决，是我们下节课学习的内容。

三年级数学下册《口算除法》教案3

教学目标：

1、理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、

笔算除数是两位数的除法。

2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和

小组合作学习的能力。

重点：

学生学会除数是两位数的口算方法。

难点：

在学习过程中提高学生的数学学习能力。

教具准备：

图片

教学过程：

（一）复习准备

（1）口算

804-20xx10604-301604-80

1004-502504-503604-603904-30

（2）上节课我们留了一道口算题：5404-60=?

同学们，这道题应该如何口算呢？

复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习,

使学生看到新旧知识的,联系。

（二）导入新课

1、学生进行独立计算

2、交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导

学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。

如：60X9=540所以540・60=9

或者5404-6=90所以5404-60=9

又或者54个十除以6个十等于9,所以540+60=9

（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生

自己算，并进行方法的交流。）

3O质疑：问题口袋

我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法

是什么么？

你还有没有什么问题？可以举例提问？

（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，

提己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。）

（三）巩固练习

1、口算

8404-60=480+30=750+50=

6304-30=600+30=7204-60二

1、自主练习第四题：口算。集体订正。找出两组说明算理。

2、第五题。要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）

怎么办，计算？独立完成。集体交流。

3、第六题：第一问由学生自主完成。（三人板演）第二问班中

交流，集体根据学生的问题，口头列式解答。

2、人体的血液1小时可以在人体内循环180周。

（1）血液平均每分钟在人体内循环几周？

（2）血液循环一周大约需要多少秒

师：平均每分循环几周？而已知是1小时循环180周，应怎么

办？每分循环3周，求一周约用多少秒应先做什么？怎么列式？

3、飞机每小时飞行720千米，火车每小时行驶90千米。

（1）飞机的速度是火车的多少倍？

（2）你还能提出什么问题？

（四）课堂

通过学习你有什么收获？在计算的时候要注意什么？（的时候

注意培养学生时刻注意计算要验算，养成养好习惯。）三年级

数学下册《口算除法》教案4

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉四年级上册第

71〜72页的例1

二、教学目标：

1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数、几百几十的数

除以整十数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。

2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合

作、交流、讨论优化算理。

3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，

培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良

好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。

三、教学重点、难点

重点：掌握口算方法

四、教学过程：

（一）、激情导课

师：同学们，为了迎接下个月的活动，学校准备了一些气球和

彩旗，认真观察，说说看你发现了哪些数学信息？

学生汇报：

1、有80面彩旗

2、每个班分20面

3、有150个气球.....

师：根据这些数学信息你能提出哪些用除法计算的问题呢？

学生汇报（边汇报边列式）

1、有80面彩旗，每个班分20面，可以分给几个班？谁来列

式？

列式：80+20=

2、有150个气球，每个班分50个，可以分给几个班？谁来

列式？

列式：1504-50=

师：仔细观察这些式子，说说看有什么共同点和不同点呢？

生：除数是整十数，被除数有的是整十数，有的是几百几十的

数

师：对，第一个是整十数除以整十数，第二个是几百几十的数

除以整十数，这就是我们今天要具体研究的口算除法，板书课题：

口算除法

出示学习目标：会口算整十数、几百几十的数除以整十数。

老师相信大家一定能学好，有信心吗？

（二）、民主导学

学校任务一：

1、任务呈现

师：现在我们一起来研究804-20=的问题

请大家拿出任务单，开始吧。

学习任务一：有80面彩旗，每个班分20面，可以分给几个班？

804-20=（个）

自主学习：

我是这样想的课本是这样说的

同学是这样讲的我们组准备这样展示

（二）、自主学习

2、自主学习

3、展不交流

师：刚才看到同学们学习的很用心，真不错。哪个小组愿意来

展示呢？

学生以组进行班内交流，可能出现以下方法：

组1、804-20=4,我是这样想的：因为20X4=80,所以

804-20=4

你们同意我们的想法吗？

你们还有补充或评价吗？

（边说边讲边板书）

组2、我们组有不同的方法：

804-20=4o因为8+2=4,所以80・20=4

生质疑：你们为什么要在4的末尾没有1个。呢？

组：因为80表示8个十，20表示2个十，8个十除以2个十就

是4

你们同意我们的想法吗？

你们还有补充或评价吗？

师小结：刚才我们找到了2个解决问题的办法，第一种方法是

用乘法做除法，第二种方法是用表内除法做除法。你认为哪种方法

会算的又对又快呢？请大家用你认为又快又准的方法口算下面各题,

并与小对子组的成员交流。

大屏幕出题

604-20=

1504-50=

学生在组内一个一个的说，其他人听。

师：你是用哪种方法呢？

生汇报后，师：老师平常也是这样算的。

学习任务二

师：你会做吗？好，那我们一起试试。

1、任务呈现：

学习任务二：

估算：

83・20%想：把（）看作接近的整十数（）

80+19心想：把（）看作接近的整十数（）

122+30"想：把（）看作接近的整十数（）

120+28仁想：把（）看作接近的整十数（）

师：请同学们先独立完成，再在组内进行交流。

2、自主学习

3^展不交流

师：哪个组愿意来展示呢？组来汇报：算式加算法生生评价

师：谁来和大家共同分享你的估算方法呢？

生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十

的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚才我们学会的.口

算方法算出商。

师：到现在为止，我们今天要研究的为容已经完成的很好了，

从大家的表现和交流的话语中老师发现整十数、几百几十的数除以

整十数我们都已经学会了，能不能经得起检测呢？

让我们一起走进检测乐园

五、检测导结

1、目标检测：

2、结果反馈：

师：答案已经在大屏幕上了，请同学们同桌交换，认真批阅

3、反思总结

师，这节课你们有什么收获呢？让我们一起写一句话总结自己

这节课的收获。

今天我们学习的是口算除法，以后我们还会研究两位数除以两

位数，三位数除以两位数等很多的内容，老师相信这些内容一定会

和我们班这群勤于思考，善于动脑的孩子们交上朋友。

教学反思：

1、重视计算的过程，允许学生计算方法的多样化。

理解算理、掌握算法是计算教学的关健。教学时，我注意让学

生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过

程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更

清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表

达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学

生用自己喜欢的方法算。

2、以学生为主，发挥学生的学习主动性。

本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。

首先放手让学生自主尝试解决80・20,给学生充分的时间、空间展

示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不

同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自

主分120个气球，有哪些不同的分法。

3、一堂课引起我的再次思考：在学生碰到困难时，怎样引导

才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样设计练

习更实效？怎样把新知识和学生的原有知识更紧密的联系起来，一

堂课下来，如何轻松的让学生接收新知识。通过这节课口算教学让

我更深刻地认识到备课中学生的重要因素，以及思维的训练才是学

生学习数学知识的重点。同时涉及的都是计算题，应该让学生多一

点训练。我们作为指导者就可以了。三年级数学下册《口算除

法》教案5

教学目标：

1、掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。

2、使同学初步掌握除数是两位数的除法估算方法。

3、通过借助小棒学习、小组学习、主动探索等活动培养同学的

「创新意识以和观察考虑、合作的习惯，激发同学的学习兴趣。

教学重点、难点：

重点：掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。

难点：估算的方法和步骤，掌握取哪一个数的近似数。

教学过程：

一、复习准备c

203=750=63=205=49=

24+6=8+2=12+3=42+6=90+3=

二、创设情境°

学校要最近举行运动会，打算装扮学校。（出示主题图）

（1）有80个气球，每班20个。（可以分给几个班？）

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分给几个班？）

根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？

引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体

平均分成若干份）三年级数学下册《口算除法》教案6

教学内容：

人教版小学数学三年级下13、14、15页例1。

教学目标：

知识与技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正

确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，

数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法

以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数

除整十整百数的口算方法和算理。

情感、态度与价值观

1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。培养学生认真观

察，正确计算的习惯。

教学重点：

掌握口算除法的方法，正确进行口算。

教学难点：

理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

教具准备：

西红柿图片7个（上面写有算式）；书上主题图信息、问题；

课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、今天是幸福农庄大丰收的日子，让我们一起开着小火车云看

看吧，正确说出火车上算式的答案，火车就会向前开动。

300X4=50X8=1000X5=

6+3=244-3=404-8=

让学生说说乘法口算题的方法。算完乘法后小结：计算整十、

整百、整千数乘一位数时，可以把其中一个因数看成是几个十、几

个百或几个千，再来计算。下一题。

让生说除法式题的计算方法，并小结：这是我们之前学习的口

算除法，可以用乘法口决直接计算。

2、出示课题。

师：今天这节课我们继续来学习口算除法（出示课题）

读课题。师：一起把课题读一读。

（3）读了课题，你想在这节课学会什么？（可以看出你是个会

思考问题的孩子，一下就抓住了我们学习的关键。）今开这节课我

们就重点来学习像这样的除法算式怎样口算？除此之外我们还要明

白为什么可以这样算。（板书：怎样算？为什么？）

二、自主探索，合作交流

请同学们看大屏幕。瞧，幸福农庄到了。（出示图）

收集信息

仔细观察，从图上你能知道哪些数学信息？

（生口答，师出示信息）（你的观察仔细；你的表达真完整。）

提出问题，列出算式。

根据这些信息，请你选择一组你喜欢的数学信息提出什么问题？

想好后轻轻地说给算己听，说完后请举手（生口答）

师：真是个会提问的孩子，会列出算式吗？为什么用除法算？

（因为题目要求的是把60平均分成3份，求每份是多少）

师：我们接着看这些信息，你提出了什么数学问题，怎样列算

式？（出示第二、三个问题，并板书算式）

探究算法，理解算理

（1）604-3=

师：如果老师想知道赵伯伯平均每次运多少箱，你会口算吗？

先自己想一想，想好后和你的同桌说说你的是怎样算的。

①同桌交流

②汇报：（预设）

a、先不看被除数末尾的0,算6除以3等于2,再在2后面添

上1个0。

（师用红粉笔标出6、3、2并写出得数）

理解算理：

师：为什么可以这样算呢？这里的6表示什么？

生口答并同时用课件演示分小棒的过程：6表示有6捆小棒，3

表示平均分成3份，每份是2捆。所以60除以3等于20。

师：他的想法大家听明白了吗？请小朋友看黑板，60是6抵小

棒，也就是6个十，（板书6个十），6个十除以3等于2个十，

也就是20,所以60除以3等于20。

说算理：

跟老师一起说一说他的想法：60除以3等于几，可以这样想，

60是6个十，6个十除以3等于2个十，也就是20。

同桌说全班看课件说（我们再来看大屏幕说一说。）

b、做除法想乘法

a师：有谁的算法跟他的不一样？（3乘20等于60,所以60

除以3等于20。）

你想到了算除法想乘法的方法，真好！请看大屏幕，说说他的

想法。

b（如若没有学生想出）师：老师这也有一种算法，大家帮我看

看行不行？

师：我是这样想的，要算60除以3等于几，就想3乘几等于

60,（板书）因为3乘20等于60,所以60除以3等于20。（板书）

也就是通过算除法想乘法的方法来计算，可以吗？我们一起看大屏

幕来说说这种算法C

c、小结、口答。

通过思考，我们算出了60除以3等于20,（师写得数和单位）

在这两种方法中你比较喜欢哪种方法？想法跟他一样的请举手。看

来大部分同学比较喜欢第一种算法，也就是在计算时，把整十数看

成几个十再去除以一位数，这样得出的结果就是多少个十。在以后

的计算中你认为哪种方法简便就可以选用哪种方法计算。一起口答。

（生齐答）

（2）王叔叔、李阿姨也是运3次，他们平均每次运几箱呢？请

小朋友们算一算，和跟自己说说你是怎样算的。

生算并指名汇报。

汇报600除以3让汇报学生说说算法；并小结：计算整百除除

以一位数时，可以把整百数看成是几个百，计算的结果就得几个百。

汇报240除以3时在学生说算法的同时板书算法，并让全班学

生说一说。你能用你自己的话来说说怎样口算几百几十的数除以一

位数吗？（把被除数看成几个十，计算的结果就得多少个十）

全班一起口答上面两道题。

5、练习。（猜猜茄子后面躲着几）

师：会口算了吗？那我来考考你。猜出茄子宝宝后面躲着几，

茄子宝宝就和你交朋友了。（出示课件）

1804-318004-3（说说后一题的想法，并观察说发现。）

400^-24004-8相机让学生说说想法，并比较：在这两题中，

被除数都是400,为什么在计算时要把上一题的400看成是4个百,

而在下面一题中却得看成是40个十呢？（因为4个百除以8不够除）

师：看来，我们在计算整百数除以一位数时，还得根据除数来

确定把被除数看成是几个百或几个十。

30004-33000+5相机让学生说说算法，算完第一个时小结：

遇到整千数除以一位数时，可以把被除数看成是几个千，再来计算。

三、巩固深化，快乐练习：

1、点鞭炮

接下来让我们带着收获再来玩几个游戏吧！

第一个游戏（出示课件：点鞭炮）为了祝贺幸福农庄的'大丰收,

聪聪在农庄里高兴地点起了鞭炮。快速说出鞭炮上除法算式的得数,

这个鞭炮就被你点响了。谁想来？（点名）其它同学认真听，如果

他回答对了，我们就说：“啪”，如果他回答错了，我们就说：

“哧”。开始吧

304-31604-24004-58004-481004-920xx4-43004-6

师：鞭炮顺利炸响，不过，刘老师要提醒大家，在我们平时玩

鞭炮时可得注意安全，不要伤了自己。

2、第二个游戏：抢西红柿。

为了感谢大家的帮助，王叔叔送给了小朋友们人些西红柿（出

示西红柿图片），要求分送给我们班的小朋友。为了方便，老师将

我们班分为两组，一二组小朋友是聪聪队、三四组为明明队，当西

红柿上的算式得数大于100时归聪聪队，聪聪队的小朋友说：“我

们要“，明明队的小朋友说“他们要“。当西红柿上算式的得数小

于100时西红柿归明明队，明明队的小朋友说“我们要“，聪聪的

小朋友说“他们要”。准备好了！

210・75000951200=3100+5450+9200・24000・8

计算200+2后，出示一个小正方形遮住被除数，想一想：如果

要把西红柿送给聪聪队，被除数要换成几？把被除数改成几就可以

将西红柿送给明明队？

3、应用。

师：同学们的反应真快。叔叔阿姨们装菜运到超市后，超市的

阿姨们“准备把120个茄子装袋进行销售：

可供选择方案

①每3个装一袋。

②每4个装一袋

请你选择其中的一种装法，在草稿本上算算可以装几袋？

四、总结。好了！现在我们回过头来看看，通过这节课的学习,

你有什么收获？

师：今天这节课我们学习的是整十、整百数、整千数除以一位

数的口算在证算时我们可以把被除数看成几个十、几个百、几个千

再来除以一位数，或是通过做除法想乘法的方法来计算。

五、指导看书C

六、拓展：想一想，有几种不同的填法()X()二()+

()=20三年级数学下册《口算除法》教案7

一、教学内容：

三年级下册pl3o

二、教学目标：

1、通过探究使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整十、

整百、整千的数，一位数除几百几十(或几千几百)。

2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养

学生的迁移类推能力，语言表达能力。

3、培养学生在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思的良好

学习习惯。

三、教学重点：

探究并初步掌握口算的方法。

四、教学难点：

理解口算除法的’算理，能正确、迅速地进行口算。

五、教学要素：

1、已有的知识经验：表内除法和一位数乘整十、整百、整千数

的口算。

2、原型：

(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，平均每次运多少箱？

(2)王叔叔3次运600箱西红柿，平均每次运多少箱？

(3)李阿姨3次运240箱青椒，平均每次运多少箱？

3、探究的问题：

(1)计算“60+3二”应怎样算?

(2)计算“600+3二”应怎样算？

(3)计算“240・3二”应怎样算?

(4)如何计算几十、几百、几千除以一位数？

六、教学过程：

(一)唤起与生成

1、口答

80里有()个十

400里有()个百

3000里有()个千

2、口算：

364-6244-430X3600X6

484-8724-9400X22000X3

在口算时，让学生说一说①口算“36・6”是怎样算的；

②“30X3”、

“600X6”、“20xxX3”是怎样口算的。

3、导入：这节课我们继续学习有关的口算。

(二)探究与解决

学习例1

出示13页情境图，让学生通过观察，说出其中的数学信息。

引导学生根据数学信息提出问题，教师板书：

赵伯伯平均每次运多少箱？