人教（精通）版三年级起点《Lesson 15》教案三年级上册小学英语-三年级英语教案

Unit3Lookatmynose.

Lesson15

整体设计思路，指导依据说明

本课课堂教学坚持以新课程标准为指导，以学生为主体，以话题为线索，以

教学互动为中心，让学生充分参与体验学习过程，不断培养学生的英语学习兴趣,

让学生在快乐学习的同时，语言运用能力、思维能力和创新意识得到充分的发展,

并为学生的终身学习和可持续发展打下坚实的基础。

本课遵循“语言真实与自然应用”的原则，让学生学习真实的语言，并运用

所学语言自然表达自己的真实感受。通过实践参与、游戏体验、角色扮演等活动

方式来实现本课的教学目标。鼓励学生主动参与、大胆表达，通过个人说、小组

练、同桌合作等多种活动方式进行操练内化语言，形成一定的综合语言运用能力，

培养学生的观察、思维、想象能力和创新精神，养成尊重他人的良好品质，逐渐

培养学生在真实环境中使用英语进行交际的能力。

教学背景分析

（一）教学内容分析

本课是人教版（精通）小学英语三年级（上）Unit3Lookatmynose中

Lesson15的内容。本课主要让学生通过学习表示身体部位的两个新生词：head

和ear为后面学习新的语言做好铺垫。本课Jusltalk部分中，以两个同学Peter和

LiYan在公园里相遇为话题情景，对话内容以两人见面后，相互问候并询问对方

身体情况来展开语言活动。结合图片内容，引导学生注意观察图中人物的神态和

猜测他们见面时会聊些什么？培养学生的想象力和大胆预测的能力。

（二）学生情况分析

本课的授课对象为三年级学生，他们想象力丰富，对英语有浓厚的兴趣，

虽然有一定的英语基础，但他们的口语流畅程度还很低，不善于用英语表达自己

的想法。通过平时英语课堂的教学，学生已经初步养成了小组合作的意识，明确

了小组合作的规则，通过合作学习，能够顺利完成既定的学习任务。

基于以上分析，依据新课标，针对本课教学内容及本班学生特点，并结合

我的教学经验，特制订了如下教学设计。该设计突出情景体验，通过表演说唱，

学生主动参与，见面问候及谈论身体状况，引导学生从机械的语言操练过渡到有

意义的语言实践，在层层深入的活动中，鼓励学生积极参与课堂设计，从而达到

既定的教学目标。

教学目标分析

（-）知识与能力目标

1.学生能够听、说、认、读本课新生词：headear.

2.学生能够听懂、会说表达询问他人身体状况的问候语及相应的答语。Howare

you?Good!Andyou?I'mfine,too.

3.学生能够在恰当的语言环境中运用所学语言与他人进行口语交际活动。

（二）过程与方法目标

1.通过自由交谈、说唱演、头脑风暴等多种活动激发学生的学习兴趣。

2.通过TPR活动、小组活动及游戏活动等形式进行语言操练内化。

3.通过创设情景学生表演，创编新的对话活动，培养学生综合运用语言的能力.

（三）情感态度和价值观

1.通过灵活多样的语言活动，培养学生的交际能刀，语言能力及合作意识。

2.通过本节课的学习，让学生体会熟人见面应主动问候对方，引导他们学会尊重

和关心他人。

教学重点

1.能够听、说、认、读本课新生词：headear.

2.掌握单词和句子的正确发音，并能和同学合作完成Justtalk中的内容。

3.能够熟练掌握并在真实情景中运用句子：

--Howareyou?

--Good!Andyou?

--I'mfine,too.

教学难点

能运用本课所学内容在恰当的情景中进行真实交流。

教学过程

（一）Warmingup/Revision热身/复习

1.Greetings.Greettothewholeclassasusual.

2.Let,sSing.Singasongf'Hello!Howareyou?”让学生边唱边表演,活跃课堂气

氛，激发学生的学习兴趣。

（二）Presentation体验情景，学习新知。

1.呈现情景主线，感受新知。

出示Peter和LiYan在公园里见面的画面。让同学们观察图中人物的神态并大胆

猜测他们见面时会聊些什么？

「设计意图：培养学生的观察能力和丰富的想象力。］

2.TeachershowsPPTandasks:

--Whataretheytalkingabout?

--Whatcanyouseeinthispicture?

——Wherearethey?

3.呈现主体课文，在语言情景中加深理解

A.Listentothetapeforthefirsttime.

LetallthestudentsclosetheirEnglishbooksandfocusonlistening.

B.Listenagainandgetthegeneralideaofthisshortdialogue,andmostimportantly,

afterlistening,makesuresomeoftopstudentscananswertheabovequestions.

［设计意图：通过听力训练，在加深理解课文的基础上，训练学生通过“听”来

获取具体信息的能力。］

（三）Practice用关活动体验，内化操练语言，巩固新知。

Activity1.Readthedialogue.全班跟读录音。

Listenandrepeatafterthetape.

在情景中跟读课文，使学生在内化重点语言的同时。体会相互关心的情感。同时,

学生在同步跟读的过程中，要求学生用手指着句子和单词来认读，并随时检查和

纠正自己的语音、语调。

Auliviiy2.Readthedialogueindifferentways.分组朗读对话。

A.Openthebooksandreadthedialoguebyyourselvesandnumberthedialogue.

B.Readinpairsoringroups.

C.Readthedialogueindifferentroles.

通过分角色朗读，进一步训练学生的语音、语调，声情并茂地朗读对话的内容。

Activity3.Lei'sDo.

运用Touchyour.来进行TPR活动，鼓励学生认读新单词，同时复习前

两课所学的词汇。

Let'splayagame:Touchyour.

［设计意图：通过指读课文，充分内化文本，为了参与面更广，设计了角色朗读

和TPR等活动，让学生伴随动作输出语言，从全班到小组的活动，形式多样，

有面向全体同学的安排也有突出个体的设计。］

(四)Production小组协作完成活动，灵活运用所学语言。

1.Pole-play角色扮演，展示对话。

教师请学生展示朗读对话，夯实本课文本内容及功能句型，为活用语言打好基础。

教师创设不同情景，如：(1)Inapark.

(2)Atschool.

⑶Athome.等c

「设计意图：教师先示范，然后让学生充分参与体验，创设不同情景，鼓励学生

分角色表演对话并向全班同学展示。］

2.Showtime

(五)Assessment课堂评价。

Lookhere,inthisclass,you'velearnedhowtogreetotherfriendsinEnglish.Ihope

you'lluseEnglishinyourdailylife.

通过小组间竞争评价、师生间评价和生生间评价，提高小组合作意识，发扬学生

集体协作的精神。

(六)Homework.

(1)Listenandrepeat“Jusltalk”afterthetape.

跟录音朗读课文，进一步巩固文本内容。

(2)Trytousewhalwe'velearnedinthisclasstogreetyourfriends.

鼓励学生在真实的情景中运用所学语言进行交流，培养学生的表达能力，引导学

生学以致用，逐渐培养学生的综合语言运用能力。

板书设计

Unit3Lookatmvnose.