《购物有学问》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治四年级上册

《购物有学问》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治四年级上册一、学情分析四年级学生已经具备跟随家长超市、便利店、线上小店购物的生活经历，能独立完成小额文具、零食采购，对商品、价格、促销活动有直观认知，但消费认知存在明显短板。第一，缺乏专业购物辨别能力，不会查看商品包装生产日期、合格证、售后信息，容易被低价、花哨包装、有奖促销误导，分不清正规商品与三无产品；第二，购物行为存在随意性，选购时只关注外观、价格，忽略质量、实用性，遇到缺斤短两、商品破损、虚假宣传等购物纠纷时，不知道维权渠道；第三，购物礼仪意识薄弱，存在随意翻拆商品、插队、大声喧哗、随意丢弃购物篮等不文明行为；第四，学生处于具象思维阶段，单纯理论讲解难以吸收，需要实物观察、模拟购物、案例辨析等生活化活动支撑学习。同时，学生尚未建立“消费者权利”基础认知，本课作为单元开篇，是后续合理消费、反对浪费学习的实践基础，学生具备参与课堂互动、小组实践、情景模拟的能力，适合以生活化探究推进课堂。二、教材分析本课是统编版四年级上册第四单元《生活在信息社会》第一课，单元整体逻辑层层递进：先掌握购物实操技能，再树立理性消费观念，最后践行节约、反对浪费。本课承担单元基础教学功能，教材文本分为四大核心板块。第一板块“学会看包装”，展示零食、文具、日用品包装实拍图，标注生产日期、保质期、生产厂家、执行标准、合格证等关键信息，配套“三无产品”对比插图，明确正规商品判定标准；第二板块“避免购物小麻烦”，列举低价劣质商品、缺斤短两、虚假打折、过期食品四类生活购物陷阱，配套小故事案例；第三板块“购物讲文明”，图文呈现文明购物、不文明购物对比场景，梳理超市、菜市场、线上购物通用礼仪；第四板块“维权有方法”，介绍购物小票保留、商家协商、市场监管投诉等基础维权途径，搭配购物纠纷情景对话。教材立足学生日常线下购物场景，兼顾当下线上网购基础常识，以生活实例替代抽象理论，贴合2022版新课标“生活化、实践性”课程要求，衔接法治观念、道德修养两大核心素养，为后两课理性消费、杜绝浪费搭建实践能力支架，教学侧重点聚焦实操技能与文明消费底线，不深入探讨消费欲望取舍，区分于后两课教学定位。三、核心素养教学目标1.道德修养：掌握文明购物行为规范，自觉做到轻拿轻放商品、有序排队、妥善保管购物工具，养成文明有礼的消费习惯，尊重经营者劳动付出。2.法治观念：能识别三无、过期、劣质商品，知晓消费者基础维权途径，明白购物小票、商品包装是维权凭证，树立依法维护自身消费权益的意识。3.健全人格：在购物选择中学会冷静辨别商品优劣，不被花哨包装、低价促销冲动诱导，形成理性、审慎的选择思维。4.责任意识：明白规范购物、辨别劣质商品既是保护自己，也是维护市场经营秩序，主动向家人分享购物辨别小技巧，承担家庭小小消费者责任。5.政治认同：感知我国市场监管、消费者权益保护相关制度保障普通人生活，认同规范有序的市场环境带给生活便利，树立遵纪守法消费意识。四、教学重难点1.教学重点：看懂商品包装关键信息，区分正规商品与三无产品；掌握基础文明购物礼仪；记住保留购物凭证、简单维权的方法。2.教学难点：能结合真实购物场景识别商家促销陷阱，遇到消费问题主动运用本课所学合理维权，将课堂购物学问落实到线下真实采购行为中。五、教学过程（一）情境导入：分享我的购物小故事教师出示超市、文具店、菜市场实拍图片，面向全体学生提问。

师：同学们，大家平时都和爸爸妈妈买过东西，谁愿意分享一次印象最深的购物经历？买到满意商品或者踩坑的经历都可以说一说。

生1：上周妈妈带我买饼干，回家拆开发现已经过期，包装上日期看不清，只能丢掉。

生2：我在小卖部买卡通橡皮，只用两天就开裂，没有生产厂家，老板不给退换。

生3：上次超市打折玩具，回家发现零件缺失，没有小票没法找商家换。

师：听完大家的分享，我们发现很多购物麻烦，其实都可以提前避免，买东西藏着许多实用学问，今天我们一起学习《购物有学问》，做会辨别、懂礼仪、会维权的聪明小消费者。

设计意图：依托学生真实生活经历导入，快速拉近课堂与生活的距离，自然抛出本课学习核心问题，激发学生探究购物技巧的学习兴趣。（二）板块一：研读教材“学会看包装”，辨别正规商品教师分发提前准备的实物教具：正规牛奶、笔记本、辣条零食，无厂名、无合格证、无生产日期的三无小玩具，同步展示教材对应课文插图与文字段落，逐句带领研读教材原文。

师：请大家翻开课本对应页面，齐读教材第一段文字：“正规商品的外包装上一般都有厂名厂址、使用说明、生产日期等内容，这是我们了解商品信息的重要渠道。”读完请大家观察手中商品，分组找一找包装上的关键信息，完成课堂简易表格。

发放课堂探究表格，表头：商品名称、生产日期、保质期、生产厂家、合格证、是否正规商品。

小组讨论5分钟后，邀请小组代表上台展示观察结果。

师：第一组同学分享一下你们观察正规牛奶包装找到了哪些信息？

生：牛奶盒侧面写着生产日期、6个月保质期，底部有生产厂家地址，还有食品合格标志。

师：观察十分细致，我们再看桌上三无小玩具，大家找找有没有以上信息？

生：整个包装只有卡通图案，没有生产地址、生产日期，也没有合格标识。

教师结合教材配套“三无产品”图文段落讲解：教材明确标注，没有厂名、没有生产日期、没有质量合格证的商品就是三无产品，这类商品质量无法保障，文具、零食、玩具绝对不能购买。

师提问：为什么买东西一定要仔细看包装上的信息？只看好不好看、价格便宜不行为什么不行？

生1：过期食品吃了会肚子疼，伤害身体健康。

生2：三无玩具零件容易脱落，存在安全隐患。

生3：没有厂家信息，商品坏了找不到人退换。

教师总结教材知识点：看包装是购物第一步，优先核对生产日期、保质期、生产资质，拒绝三无、过期商品，从源头避开购物风险。

设计意图：依托教材原文研读+实物实操观察结合，用表格梳理知识点，落实本课核心重点，通过师生问答引导学生理解辨别商品的底层逻辑，避免死记硬背。（三）板块二：学习教材“避免购物小麻烦”，识别消费陷阱教师完整朗读教材案例小故事：“周末小雨看到街边小店零食全部五折促销，一次性买了十包糖果，回家发现大半糖果距离过期只剩三天；小区小卖部低价售卖无标识塑料水杯，倒入热水后散发刺鼻气味；超市部分商品先抬高原价，再打出打折标签，实际价格没有降低。”

师：结合教材这个小故事，分小组讨论，生活中还有哪些商家容易设置的购物陷阱？

生1：捆绑销售，买文具必须搭配不需要的小饰品一起结账。

生2：散装零食不标注生产日期，商家称当天制作，实际存放很久。

生3：线上直播间低价玩具，到货尺寸和宣传图片差距很大。

师追问：如果我们遇到打折、低价促销商品，按照课本知识，应该怎么做才能避免麻烦？

生1：先看保质期、商品资质，不能只看折扣力度。

生2：对比同款商品日常售价，分辨虚假打折。

生3：少量购买，不要一次性囤大量快过期商品。

教师补充教材小字提示：购买食品优先选择独立包装、标注完整信息的产品；低价商品不要盲目囤积，按需采购；线上购物保存商品宣传截图，作为后续凭证。开展情景辨析互动：情景一，校门口小卖部售卖无包装散装辣条；情景二，超市临期饼干三折出售，包装清晰标注保质期。请学生判断能否购买，并说明教材依据。

设计意图：深度挖掘教材案例文本，以问答、情景辨析引导学生主动思考，把课本文字转化为生活判断能力，突破教学难点中识别消费陷阱的内容。（四）板块三：品读教材“购物讲文明”，规范消费礼仪展示教材两组对比插图，左侧有序排队、轻拿轻放、整理散落商品的文明购物画面；右侧随意拆封商品、插队、乱扔购物篮、大声喧哗的不文明场景，带领学生朗读教材礼仪段落：“我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者，这既是必要的行为规范，也是社会道德的基本要求。”

师提问：结合课本插图，说一说文明购物包含哪些行为？不文明购物会带来哪些影响？

生1：挑选商品轻拿轻放，不随意撕开包装，损坏商品需要赔偿。

生2：结账自觉排队，不推挤插队，尊重其他顾客和收银员。

生3：不随意乱扔购物筐、购物袋，给商家减少整理负担。

师继续追问：菜市场、线上购物分别有哪些专属文明礼仪？课本没有全部列举，大家结合生活补充。

生1：菜市场挑选蔬菜不要反复揉捏，不随意掰断菜叶。

生2：线上购物和客服沟通礼貌用语，不恶意差评。

教师梳理课堂板书文明购物清单，组织双人情景模拟：一人扮演收银员，一人扮演顾客，完整演绎文明采购全过程，师生共同点评模拟行为是否符合课本要求。

设计意图：依托教材图文对比，以情景模拟落实道德修养素养，把抽象礼仪转化为可操作的课堂行为实践，增强课堂互动性。（五）板块四：研读教材“维权有方法”，掌握维权途径教师讲解教材维权板块完整文字内容：购物小票、商品包装是重要维权凭证，遇到商品破损、质量问题，第一时间携带凭证和商家友好协商；协商无果可以拨打市场监管投诉电话，维护自身消费者合法权益。

出示教材配套情景对话：小明购买的笔记本存在缺页，保留小票前往超市服务台退换。

师提问：小明成功退换商品的关键是什么？如果丢掉购物小票，会出现什么问题？

生：关键是保留购物小票，没有小票商家无法确认商品购买渠道，很难退换。

拓展问答互动：买到三无劣质文具，商家拒绝退换，我们可以通过什么渠道解决？

生1：告诉爸爸妈妈，由家长带着商品、小票向市场监管部门反映。

生2：向学校老师说明情况，共同引导小卖部规范经营。

教师总结课本核心维权知识点：第一，购物后主动索要小票，妥善保管；第二，出现质量问题文明沟通协商；第三，协商失败，通过正规监管渠道合理维权，不争吵、不冲动闹事，依法理性维护自身权益。

设计意图：落实法治观念核心素养，依托教材原文搭建维权知识框架，通过问答厘清维权步骤，引导学生树立理性、合法维权意识。（六）课堂综合实践：模拟超市购物大闯关整合本课全部教材知识点，设置班级模拟超市场景，摆放正规文具、临期零食、三无小玩具三类商品，设置结账、售后两个区域。学生分组轮流扮演顾客、收银员、售后客服，完整完成挑选商品、查看包装、文明选购、结账索要小票、售后维权全流程，教师巡回观察，针对学生出现的辨别、礼仪、维权错误，结合课本知识点现场纠正讲解。

设计意图：综合复盘本课四大板块教材内容，沉浸式实践巩固课堂所学，打通课本知识与真实生活的通道，突破本课教学难点。六、课堂小结师：今天我们完整学习了《购物有学问