新版人教部编版七年级上册语文10.《往事依依》同步练习（含答案）

第第页新版人教部编版七年级上册语文10.《往事依依》同步练习一、积累与运用以下是小安同学拟写的开场白，请你帮助他修改、补充。老师们、同学们，大家好！“①____”通过以书为伴，使我们心神平和，气息芳华。chángyáng于书海中，我们能欣赏烟波浩miǎo的景致，触摸历史的脉络，探寻真理的踪迹……为了让大家读更多的书，读更好的书，班委会决定在每周五下午组织读书活动。在这里，我真诚地希望同学们勇敢地走上台来，畅谈自己的读书经历、读书经验、读书感悟，让我们在交流中一同前行，共同成长！1．根据拼音写出正确的汉字，给加点字注音。chángyáng浩miǎo踪（A.zhōngB.zōng）迹2．文段中有一个句子存在语病，请你将正确的句子写下来。3．在①处横线上填入句子，不恰当的一项是（）A．书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。B．腹有诗书气自华。C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。D．书籍是人类进步的阶梯。二、单选题4．下列各项中表述不正确的一项是()A．课文中的《千家诗》指《重订千家诗》，是唐宋律诗、绝句的一部合集，较为浅近，过去常用作儿童读本。B．“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”语出李商隐《霜月》，形容秋夜霜月争辉的美景。青女，传说中主霜雪的女神。C．《琐记》中衍太太因为看见小孩吃冰就大声说会肚子疼的，所以孩子们给她取绰号叫“肚子疼”。D．长妈妈是鲁迅笔下经典的女性形象之一。《朝花夕拾》中，在《狗·猫·鼠》《五猖会》等篇目中都有提到她。5．文中写“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”，下列对“雕镂”一词理解正确的是（）A．说明老师的讲课很有艺术感染力。B．说明老师的讲课时间很长。C．说明作者记忆力很好。D．说明作者不喜欢老师的讲课。6．下列对课文理解不正确的一项是（）A．作者回忆的几件往事，都与读书有关，体现了读书对作者成长的重要影响。B．文中多处运用了对比的手法，突出了作者对往事的怀念之情。C．课文语言优美，情感真挚，读来令人回味无穷。D．作者回忆的往事都是快乐的，没有一点遗憾。7．作者在回忆往事时，多次提到“依依”，“依依”在文中的意思是（）A．依依不舍 B．形容留恋 C．依稀，模糊 D．轻柔的样子8．作者回忆的两位国文老师讲课的共同点是（）A．都很幽默 B．都很生动 C．都很有感情 D．都很严肃9．作者回忆往事的顺序是（）A．时间顺序 B．空间顺序 C．逻辑顺序 D．倒叙三、现代文阅读小文分享了下面这篇回忆性散文，已做好批注，邀你共读。透早的枣子园①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你车一车。”（质疑式批注：“车一车”不就是“缝一缝”的意思嘛，后面还有“透早”“大人大种”“憨呆憨呆”这些词语，为什么不用普通话里常用的说法呢？）②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台栽缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？（赏析式；批注：“震慑”大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。）③“妈？这是从前那一台裁缝车吗？”④妈妈说：“当然是从前那一台了。”⑤妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。（评价式批注：画面透过时空重叠，“我”回到了童年，写得妙极！）⑥当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们。⑦善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一群像牛一样会武的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。⑧妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了。抢不到缝纫机的孩子，只好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。⑨有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚上，在我的耳后留下一条二十几厘米的疤痕，如今还清晰可见。⑩我喜欢爬上枣子树，回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现得坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。⑪如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了。⑫妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是透早就坐在缝纫机前车衣服。⑬坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。（赏析式批注：____）这时我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。⑭我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了。⑮这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。⑯“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。”⑰我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竞匆匆流过了三十几年。（感想式批注：儿时的“我”看着妈妈温柔的侧脸，无比感动；现在的“我”看着妈妈依然温柔的侧脸，发现妈妈“头发却都花白了”，一个“却”字传神地写出了儿时的“我”与现在的“我”对妈妈情感的变化，这就是成长带给我们的啊！）（补充式批注：人世间的美好与热爱都是相互的，就好像文中的妈妈与孩子们。我们这学期读过的课外读物中，也有这样美好的情感。）10．解答“质疑式批注”。小文同学找出来的这些词语都是地方方言，作者将这些方言词语穿插使用在文中，有何好处？11．挑战“赏析式批注”。请你从修辞的角度，对第⑬段画横线的句子进行赏析。12．共鸣“评价式批注”。请你说说第⑤段画波浪线句子的作用。13．探究“感想式批注”。时光匆匆流过三十几年，儿时的“我”与现在的“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？14．续写“补充式批注”。请结合名著《朝花夕拾》中的长妈妈与鲁迅，阐述你对“人世间的美好与热爱都是相互的”这句话的理解。

答案解析部分【答案】1．徜徉；渺；B2．以书为伴，使我们心神平和，气息芳华。3．C【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题目，借助语境辅助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。

（2）本题考查病句修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。

（3）本题考查名言理解与语境匹配。解题时需先精准解读名言的核心内涵与侧重方向，明确其表达的观点、情感或适用范畴；再深入分析题干语境的主题、目的及上下文逻辑，判断语境所需传递的信息或契合的基调；最后将名言内涵与语境需求进行对照匹配，筛选出与语境主题高度契合、能准确补充或支撑语境内容的选项，排除内涵偏离、与语境逻辑相悖的内容。1．本题考查字音字形。

徜徉：chángyáng，安闲自在地步行。

浩渺：hàomiǎo，形容水面辽阔无边。

踪迹：zōngjì，指行动遗留的行迹。

故答案为：徜徉；渺；B。2．本题考查病句修改。

原句“通过以书为伴，使我们心神平和，气息芳华”存在成分残缺的语病，“通过”和“使”同时使用导致句子缺少主语，可删去“通过”。修改后的句子为“以书为伴，使我们心神平和，气息芳华”。

故答案为：以书为伴，使我们心神平和，气息芳华。3．本题考查名言理解与语境匹配。①处需要填入与读书相关且能体现读书益处的句子。

A：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”强调读书能带来物质和精神上的收获，契合读书活动的主题；

B：“腹有诗书气自华”指饱读诗书的人气质自然高雅，与读书的益处相关；

C：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调实践的重要性，与语境中读书活动的主题不符，故不恰当。

D：“书籍是人类进步的阶梯”说明书籍对人类进步的重要性，与读书益处相关。

故答案为：C。4．【答案】C【解析】【分析】ABD.正确。

C.有误，孩子们起绰号叫“肚子疼”的不是衍太太，是沈四太太。故答案为：C【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。5．【答案】A【解析】【分析】“雕镂”雕刻，这里形容印象深刻，说明老师的讲课很有艺术感染力。故答案为：A【点评】本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。6．【答案】D【解析】【分析】ABC.正确。

D.有误，作者在回忆往事时，分别感受到了想象与乐趣、愉悦与心旷神怡、敬佩与感激、激励与鞭策等多种情感。“都是快乐的，没有一点遗憾”太绝对。故答案为：D【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。7．【答案】B【解析】【分析】“依依”形容留恋，不忍心分离。这儿是指萦绕胸怀，十分留念。故答案为：B【点评】本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。8．【答案】C【解析】【分析】《往事依依》一文的第五段首交代“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”，第一位国文老师“朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”；第二位国文老师，作者重点写他教田汉的《南归》，“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”。由此可见，两位国文老师讲课的共同点是都很有感情。故答案为：C【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。9．【答案】A【解析】【分析】《往事依依》一文作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。根据文章第二自然段首的“小时候”，第三自然段首的“学生时代的生活乐趣”，第五自然段首的“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”，可以看出作者是按时间顺序来回忆往事的。故答案为：A【点评】本题考查记叙线索的判定。解答此题关键要了解有关线索的知识.线索，是贯穿文章始终的脉络.一般以时间的推移、空间的变换、人物、事件、物品、作者的思想感情变化等为线索.【答案】10．①这些方言词语出现在文中，富有生活气息，能自然地把读者带入文中人物所在的生活环境中，增加了作品的真实性和感染力；②这些方言词语读来极有味道，比如形容人用“憨呆”，很是诙谐，增加了文章的趣味性。11．运用了比喻的修辞手法，把阳光下妈妈温柔的侧脸比作一座色彩印象派、线条立体派的浮雕，生动形象地写出了阳光下车衣服的妈妈温柔又坚毅的形象，表现出“我”对妈妈发自内心的热爱与赞美。12．这个句子是过渡句，在内容和结构上都起承上启下的作用。既照应上文妈妈为现在的“我”车裤子的内容，又为下文童年时期妈妈总是透早为“我们”车衣服、“我”为妈妈摘枣子等情节做铺垫。13．儿时的“我”总是透早采枣子送给妈妈，觉得坐在枣树上看妈妈是最幸福的事，深爱妈妈并且理解妈妈的辛苦；三十几年后，“我”觉得妈妈的侧脸依然温柔，可见“我”一直深爱并感激着妈妈，只是妈妈花白的头发，勾起“我”对时光催妈妈老去的感伤之情，对妈妈的情感也进一步升华。14．长妈妈虽然封建、粗俗，喜欢切切察察，但她善良、淳朴、热情且关心孩子。她把鲁迅的心愿一直记在心里，想方设法为他买来了《山海经》，这本书成为鲁迅最初得到的最为心爱的宝书，影响着他的一生；鲁迅也从一开始的讨厌长妈妈，到最后对长妈妈产生了新的敬意，并且多年后还对长妈妈有着无比的感激和怀念。这就是对“人世间的美好与热爱都是相互的”这句话的最佳诠释。【解析】【导语】文章通过回忆童年时妈妈在缝纫机前忙碌车衣服以及“我”和兄弟们采枣子献给妈妈的往事，展现了妈妈勤劳、坚韧、温柔的形象，以及“我”对妈妈深深的敬爱和感恩之情。同时，也表达了时光流逝、妈妈逐渐老去的感慨，体现了成长过程中对亲情认知的深化，强调了亲情的美好与相互传递。

【点评】（1）本题考查对方言运用的理解。解答时先结合文本语境，判断方言是否贴合人物身份与生活场景，分析其对塑造鲜活人物形象、还原真实生活氛围的作用；再思考方言对情感传递的强化效果，如是否能更自然地流露地域情感、乡土情怀或人物间的亲密关系，增强文本的情感共鸣；最后可结合表达效果，看方言是否让语言更具地域特色与独特韵味，避免表达的平淡化，同时需注意方言使用是否适度，是否存在影响理解的问题，综合判断其在文中的具体好处。

（2）本题考查语句赏析。首先精准识别句子运用的修辞手法，明确本体与喻体（或其他修辞要素）；接着分析该修辞手法是如何将本体与喻体（或相关要素）关联，体现出相似性的；然后阐释其如何生动形象地展现出描写对象的特点；最后深入挖掘句子所蕴含的作者情感或想要传达的主旨，以此全面、有条理地完成赏析。

（3）本题考查句子作用。首先根据句子在文中的位置（如开头、中间、结尾），判断句子是否为过渡句。若为过渡句，从结构角度，其具有承上启下的作用；从内容角度，需具体分析它承接了上文的哪些相关内容，又为下文的哪些情节或内容做了铺垫，通过这样全面且精准的分析，就能清晰且准确地阐释句子的作用。

（4）本题考查信息梳理与概括提炼能力。首先，要紧扣文本中不同时期人物的具体行为、心理感受等关键内容；接着，分别梳理出每个时期人物的情感表现；然后，对比不同时期的情感，明确其发展变化的轨迹，既包括情感的延续部分，也包括因时间、经历等因素产生的新的情感内涵，从而清晰呈现出情感从初始到后续的演变与升华过程。

（5）本题考查重点语句理解。首先要深入研读名著，精准把握相关人物的性格特点与具体行为事迹。然后紧扣题目核心语句，从人物间的情感与行为互动角度切入，分析一方的付出如何引发另一方的回应，将人物行为与语句内涵紧密关联，通过清晰梳理人物关系与情感变化，来阐述对语句的理解，从而得出合理且贴合名著内容的结论。10．本题考查对方言运用的理解。

文学作品中，方言在特定的场合可以反应出不同人的特点，各地方的人有其地方特色的性格，例如上海人的细腻，东北人的粗犷，也可以体现出不同地区的民俗和文化。“车一车”是“缝一缝”的意思，“透早”是“清晨、一大清早”的意思，“大人大种”是“成年人了，长大了”的意思，“憨呆憨呆”是“犯傻、发愣”的意思。这些词语这些方言词语出现在文中，富有农村生活气息，把读者带入林清玄所在的闽南乡村的生活环境中，增加了作品的真实性和感染力；形容人发呆的状态用“憨呆”，形容人长大成人，大胳膊大腿用“大人大种”，这些方言词语风趣幽默，很是诙谐，读来极有味道，增加了文章的趣味性。

故答案为：①这些方言词语出现在文中，富有生活气息，能自然地把读者带入文中人物所在的生活环境中，增加了作品的真实性和感染力；②这些方言词语读来极有味道，比如形容人用“憨呆”，很是诙谐，增加了文章的趣味性。11．本题考查语句赏析。

“正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕”中“线条却如一座立体派的浮雕”把阳光下妈妈温柔的侧脸比作一座立体派的浮雕，运用了比喻的修辞手法，联系前文“那时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的”可知，生动形象地刻画出了阳光下妈妈温柔、梦幻、迷人的样子，联系“这时我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈”可知，表现出我对妈妈发自内心的热爱与赞美。

故答案为：运用了比喻的修辞手法，把阳光下妈妈温柔的侧脸比作一座色彩印象派、线条立体派的浮雕，生动形象地写出了阳光下车衣服的妈妈温柔又坚毅的形象，表现出“我”对妈妈发自内心的热爱与赞美。12．本题考查关键词句的理解。

第⑤段画波浪线句子：“我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。”从结构上看，这个句子是过渡句。前半句“看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理”承接上文第②-④段妈妈拿出缝纫机为“我”车裤子的内容，使上下文衔接自然；后半句“那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院”则引出下文第⑥-⑮段对童年时期在老家枣子园与妈妈相处的回忆，起到了承上启下的作用；从内容上看，它既照应了上文妈妈为“我”车裤子时缝纫机的出现，又为下文回忆童年妈妈在枣子园边车衣服、孩子们抢缝纫机写功课、采枣子献给妈妈等情节做了铺垫，使文章的叙事更加连贯，结构更加完整。

故答案为：这个句子是过渡句，在内容和结构上都起承上启下的作用。既照应上文妈妈为现在的“我”车裤子的内容，又为下文童年时期妈妈总是透早为“我们”车衣服、“我”为妈妈摘枣子等情节做铺垫。13．本题考查信息梳理与概括提炼能力。

从第⑬段“这时我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈”、第⑮段“有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。”可知，儿时的我喜欢透早采枣子送妈妈，觉得坐在枣树看妈妈是最幸福的事，儿时的我深爱妈妈并且理解妈妈的