说一不二避免歧义公开课

说一不二避免歧义公开课第1页，共33页。说一不二避免歧义公开课第2页，共33页。语言文字运用说“一”不“二”——避免歧义第3页，共33页。歧义指表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。

什么叫歧义句？第4页，共33页。1、老张分工专管cáiwù

。2、接下去就qīzhōng

考试了。一、口头歧义(财务/财物)（读音相同而意义不同）(期中/期终)第5页，共33页。1、部队已经走了三天了。2、这饭不热了。3、我要翻译。二、词汇歧义（行走/离开）形容词,这饭已经凉了。动词,这饭不加热了。名词，需要翻译人员。动词，要进行翻译。多义词第6页，共33页。三、语法歧义新学生宿舍几个市的领导同志出租汽车新/学生宿舍新学生/宿舍几个/市的领导同志几个市的/领导同志偏正关系供出租用的动宾关系把汽车租出去（结构层次不同）（结构关系不同）第7页，共33页。1、他的小说看不完。2、张大夫看病去了。3、这个人谁都不认识。给别人看病找医生诊病这个人不认识谁谁都不认识这个人他写的小说看不完他收藏的小说看不完四、语义歧义第8页，共33页。1、下列句子表达明确而没有不同理解的一句是：（）

A、李老师上两周才来，所以连本科组的同事也不认识。

B、我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。

C、他有一个女儿，在医院工作。

D、李老师领着同学们把铁锹、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。

D第9页，共33页。２、表达明确、没有歧义的一句是：（）

A、这家伙，追得我满头是汗。

B、他正在看病，没有空，请你稍等片刻。

C、他背了很重的包袱，你可得帮帮他呦。

D、没有财政拨款，这工程怎样继续进行？

D第10页，共33页。

消除歧义的方法第11页，共33页。

一、补写法——设置具体语境。

例：你为什么打他?1、你为什么打他?应该好好教育嘛。

2、你为什么打他?该打的应该是我。第12页，共33页。

①我去上课。

②我看见你那年才六岁。

二、修改法——增加必要词语。1、我去给学生上课。

2、我去听老师上课。1、我看见你的那一年，你才六岁。

2、看见你的那一年，我才六岁。第13页，共33页。三、修改法——改换词语或调整语序。

①两个球队的教练。

②几个饭店的服务员。

1、两位球队的教练。(更换量词)

2、球队的两个教练。(调换语序)。1、几家饭店的服务员。

2、几名(位)饭店的服务员。第14页，共33页。四、修改法——改变句子结构。

①围剿土匪的部队。

②这是一位知识十分渊博的王老师的学生。

1、土匪的部队被围剿。

2、部队围剿土匪。1、王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生。

2、这是王老师的一个学生，他知识十分渊博。第15页，共33页。五、增加(改变)标点符号。

1、我正忙着炒蛋炒饭，突然停电了。2、无鱼肉也可，无粮米也可。(炒蛋、炒饭）(无鱼，肉也可；无粮，米也可/无鱼肉,也可，无粮米,也可)第16页，共33页。①“这粮站的大米保管没问题”是个有歧义的句子，接在后面可消除歧义的一向是：（）A、其他东西尚不清楚。

B、这点你们尽可放心。

C、从未出现被盗现象。

D、这向来是有口碑的。

C歧义句练习第17页，共33页。②

请在下面句子中改动一个词，消除句子的歧义。

老人坐了下来，妈妈对小惠说：“快叫爷爷！”(称呼、找）第18页，共33页。

教学目标：

知识与能力：

通过辨析歧义句，了解造成歧义原因，学会消解歧义，培养学生语言文字应用能力、审美能力及探究能力。过程与方法：

探究法归纳法实践法情感态度价值观：

通过学习，培养学生自信心，并拓宽学生视野，使学生热爱语言，热爱生活。第19页，共33页。

歧义就是一个句子有两个意思，或者说跟原来句子要表达的意思相比，“多”出了一个意思。

歧义影响语言表达的准确性和有效性。什么叫歧义？第20页，共33页。分析下面的句子，总结歧义原因。1、她太jiāoqì了。2、这是zhì癌物质。3、明天期zhōng考试。歧义原因：口语表达时同音字造成多种理解，在发言稿中属病句之一。【问题探究】

歧义产生的原因有哪些？第21页，共33页。

4、这个同学好说话。

5、你的话说重了。

6、这个人头发长得怪。

歧义原因：书面语中多音字造成多种理解。第22页，共33页。

7、厂长再次强调：“这个面子还是要的”。

8、楼下有辆自行车没锁。

9、他家有许多葡萄。

歧义原因：词语多义或词性不同造成多种理解

。10、走进新建的师范学校的实验大楼，我感到很受鼓舞，很想上这儿来学习。

11、他们是两个高中的学生。

歧义原因：由修饰语修饰的中心词不明确而造成的歧义。第23页，共33页。歧义原因：指代不明造成多种理解。

12、美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说，还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。13、我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。第24页，共33页。

一、补充语境法。

例：连校长都不认识。1、连校长都不认识，估计不会再有人认识我了。

2、连校长都不认识，更别说认识校长太太了。【重点突破】

消除歧义的方法第25页，共33页。

①我去上课。

②我看见你那年才六岁。

二、增加词语法。1、我去给学生上课。

2、我去听老师上课。1、我看见你的那一年，你才六岁。

2、看见你的那一年，我才六岁。第26页，共33页。三、改换词语或调整语序法。

①两个球队的教练。

②他站在广场上，一边站着一个孩子。

1、两位球队的教练。(更换量词)

2、球队的两个教练。(调换语序)。1、他站在广场上，两边各站着一个孩子。

2、他站在广场上，旁边站着一个孩子。第27页，共33页。四、改变句子结构法。

①围剿土匪的部队。

②这是一位知识十分渊博的王老师的学生。

1、土匪的部队被围剿。

2、部队围剿土匪。1、王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生。

2、这是王老师的一个学生，他知识十分渊博。第28页，共33页。

五、增加(改变)标点符号法。

1、电视机不要退回。2、无鱼肉也可，无粮米也可。(电视机不要，（可）退回”。/“电视机，不要退回”。）(无鱼，肉也可；无粮，米也可。/无鱼肉,也可，无粮米,也可。)第29页，共33页。1、下列句子中，有歧义的一句是()。A.这个合理化建议一经采纳，大大激发了全体员工献计献策的积极性。B.古人尚且能闻过则喜，今天有些人却常常讳疾忌医，这实在不应该。C.他事先没作充分准备，遇到这样的意外情况就显得不知所措。D.部队是个大熔炉，三年里，我进步很大，因为首长对自己的要求十分严格。D【实战演练】第30页，共33页。1、小王不认为上星期六晚上不去看音乐剧而去看他喜爱的足球队的比赛是不明智的行为。

这个长句的意