小学三年级英语上册Unit8 Happy New Year!跨学科单元教学设计

小学三年级英语上册Unit8HappyNewYear!跨学科单元教学设计

  本设计立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》中关于核心素养的学段目标与课程内容六要素，深度融合跨学科主题学习理念，以“新年文化理解与创意表达”为单元大观念，对译林版三年级起点三年级上册Unit8HappyNewYear!进行整体性重构。设计摒弃单一知识点罗列，将语言学习置于真实的文化场域与生活情境中，通过驱动性问题“如何策划一场融合中西方新年元素的班级迎新会”，引导学生在项目式学习中习得语言、探究文化、发展思维、形成素养。全案贯彻“教—学—评”一体化原则，凸显英语学科工具性与人文性的统一。

一、单元教学背景分析

（一）教材分析与处理

  本单元为译林版三年级起点三年级上册最后一个单元，主题语境属于“人与社会”范畴下的“传统节日与风俗”。核心语言功能为赠送礼物与新年祝福，涉及“HappyNewYear”“Thisisforyou”“What‘sthis/that”等问候与问答句型，核心词汇包含doll,ball,robot,CD,car,card等常见礼物类名词。教材通过Storytime中Mike与家人互赠礼物的场景、Cartoontime中Bobby与Sam的幽默故事，呈现了新年庆祝的基本礼仪与文化意象。

  传统教学往往止步于词句的机械操练，忽视了单元主题所蕴含的深厚教育价值。本设计将单元主题升华为“礼物中的心意与文化”，打通教材各板块壁垒，将Soundtime自然拼读、Rhymetime韵律诗、Checkouttime等整合为迎新会筹备的子任务群，使零散知识点在项目推进中产生意义关联。

（二）学情精准画像

  三年级学生正处于英语学习的入门期，对英语充满好奇，乐于模仿与表演，具象思维占主导，有初步的小组合作经验。学生在二年级口语交际中已积累“Hello”“Goodbye”“Thankyou”等礼貌用语，对“What‘sthis”句型有模糊感知。但本单元首次接触文化类节日主题，对中西方新年习俗的异同缺少系统性认知；同时，学生书写能力尚弱，词汇拼写与句型仿写存在较大困难。

  针对上述学情，本设计采用多感官教学策略，通过实物、音视频、肢体律动降低认知门槛，将书写活动转化为创意制作（如贺卡配文、礼物标签），使语言输出与动手实践相结合。

二、单元整体教学目标

（一）语言能力目标

  1.能在迎新会情境中准确认读、规范书写doll,ball,robot,CD,car,card六个名词，感知辅音字母d,b,r,c在单词词首的发音规律。

  2.能用“HappyNewYear”向他人致以新年问候，并用“Thisisforyou”赠送礼物，用“Thankyou”得体回应。

  3.能运用“What‘sthis/that”及答句“It’sa...”指认身边物品，语音语调自然。

（二）文化意识目标

  1.了解中国农历新年与西方公历新年在时间、装饰、饮食、祝福方式上的典型差异，尊重多元文化。

  2.理解礼物所承载的情感价值，形成“礼轻情意重”的正确价值观，萌发感恩与分享意识。

（三）思维品质目标

  1.通过对比中西方新年元素，运用维恩图进行比较分析，发展归纳与分类能力。

  2.在迎新会策划过程中，能就礼物选择、场地布置等提出创意方案，培养发散性思维。

（四）学习能力目标

  1.能在小组活动中主动承担角色，借助道具进行合作表演，提升协作效能。

  2.能利用字母发音规律尝试拼读未学词汇，形成初步的自主拼读意识。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

  1.核心词汇doll,ball,robot,CD,car,card的音、义、形对应及规范书写。

  2.句型“What‘sthis/that”的区别运用及“It’sa...”的准确应答。

  3.新年祝福语及馈赠礼仪的正确表达。

（二）教学难点

  1.指示代词this与that的距离概念在情境中的即时切换。

  2.中国春节（SpringFestival）与西方元旦（NewYear‘sDay）文化符号的辨识与表达。

  3.英语句子书写格式中首字母大写、单词间距、标点规范。

四、教学策略与方法

  本单元采用“大单元项目式学习”为顶层设计框架，融合以下具体教学方法：

  1.情境驱动策略：以“班级迎新会”为宏观情境，各课时均为筹备会的一个环节，赋予语言学习真实任务感。

  2.跨学科联结策略：有机整合美术（贺卡设计、装饰制作）、音乐（新年歌曲学唱）、道德与法治（礼物交换的礼仪）、语文（祝福语创编）、数学（礼物数量统计）等学科内容。

  3.多模态输入策略：运用绘本、动画、实物道具、节奏说唱等多通道输入，适应不同学习风格。

  4.支架式教学策略：通过句型框架、词汇图库、语言范例为学困生搭建表达阶梯。

  5.嵌入式评价策略：将评价量规前置，贯穿于项目各环节，实现以评促学。

五、教学资源与环境准备

  1.实物资源：毛绒玩具doll、皮球ball、遥控机器人robot、CD光盘、玩具汽车car、空白贺卡card；中西方新年装饰物（中国结、春联、彩带、气球）。

  2.数字资源：交互式白板课件（含词汇闪卡、课文动画、文化对比微视频）、新年主题英文儿歌《HappyNewYear》《JingleBells》片段。

  3.学具资源：各小组“迎新会策划板”（大卡纸）、彩色马克笔、剪刀、胶棒、字母磁贴。

  4.环境布置：教室角落设置“礼物交换角”与“文化对比角”，张贴维恩图底版及中西方新年图片。

六、单元教学实施过程

  本单元共划分为六个课时，每课时40分钟，前三课时聚焦语言输入与技能习得，后三课时侧重语言输出与项目成果展评。

第一课时：礼物博览会——词汇感知与句型建模

  【课时目标】

  1.能在实物与图片辅助下理解并准确说出doll,ball,robot,CD,car,card。

  2.能听懂、会用“Thisisforyou”赠送礼物并用“Thankyou”致谢。

  3.初步感知字母d,b,r,c在单词词首的发音。

  【教学流程】

  （一）预热与导入（5分钟）

  教师身着红色围巾，播放《HappyNewYear》背景音乐，手持中国结走进教室。师生互致问候后，教师指向教室新添的红灯笼与彩带，提问：Lookatourclassroom.Whatcanyousee？Isitbeautiful？引导学生观察环境变化。随后揭示单元项目任务：WearegoingtohaveaNewYearparty！Butweneedtopreparegifts，decorationsandshows.Todaylet‘stalkaboutgiftsfirst.

  （二）新知呈现与建模（12分钟）

  1.礼物盲盒激趣

  教师出示一个装饰有新年贴纸的神秘纸箱，逐一取出实物，每取出一件便用夸张语调呈现目标词汇：Wow！Look！Adoll！并将实物贴于黑板左侧。呈现robot时，教师操控机器人前进一小步，激发学生兴趣。每呈现一个词汇，教师引导学生跟读，并刻意延长首辅音的发音：/d/-/d/-doll，/b/-/b/-ball，渗透自然拼读意识。

  2.赠送礼仪示范

  教师将礼物依次赠送给几位学生，配合手势与眼神送出：Thisdollisforyou.HappyNewYear！收到礼物的学生起初无措，教师提示用“Thankyou”回应。此环节重复六次，完整输入核心句型。

  3.文化微点拨

  教师展示不同国家赠送礼物的习俗图片：中国人接受礼物时通常双手接过并稍后再打开，西方人则往往当面打开并赞叹。教师简单陈述：InChina，weusetwohands.IntheWest，peopleopenitrightaway.Botharepolite.初步渗透文化差异。

  （三）趣味操练与内化（15分钟）

  1.听力指图

  打开课本第48页Storytime插图，教师随机报出礼物单词，学生快速指向图中相应物品。而后增加难度：教师描述物品特征（It’ssoft.Youcanhugit.），学生猜词。

  2.传递礼物

  六名学生为一圈，教师将六件实物放入篮中，音乐响起时传递篮子，音乐停时手持篮子的学生需抽取一件礼物，送给圈内指定同伴并说：This...isforyou.同伴答谢。其余学生齐读该词汇。

  3.发音归类游戏

  黑板上绘制四座“字母小屋”：Dd,Bb,Rr,Cc。学生从信封中取出词汇卡片，根据首字母将doll,ball,robot,CD,car张贴至对应小屋。教师带读字母与单词，学生感知字母在单词开头的发音。

  （四）巩固与产出（6分钟）

  小组活动：MiniGiftFair。四人小组内，一人扮演“摊主”，其余三人扮演“顾客”。摊主用“Thisisforyou”向顾客赠送提前绘制的礼物简笔画，顾客用“Thankyou”回应并说出礼物英文名。教师巡视，记录典型发音错误。

  （五）总结与评价（2分钟）

  教师抽取一枚“今日之星”贴纸，奖励给发音标准且礼让有序的小组。简要回顾所学礼物词汇，布置课后任务：向家人赠送一件小礼物并尝试用英文表达。

第二课时：谜语大挑战——this/that辨析与绘本阅读

  【课时目标】

  1.能在语境中区分并正确运用“What‘sthis”与“What’sthat”提问近处与远处的物品。

  2.能朗读并表演Cartoontime故事，体会角色情感。

  3.通过自制翻翻卡巩固词汇拼写。

  【教学流程】

  （一）复习与热身（5分钟）

  伴随《What‘sthis？》英文儿歌，学生跟随视频指认身边的文具与教室内的新年装饰。教师手持doll近身提问：What’sthis？指向远处窗台的robot提问：What‘sthat？引导学生注意手势差异，初步感知距离对指示代词的影响。

  （二）情境呈现与对比（10分钟）

  1.近远概念具象化

  教师请一名学生上台，将该学生手中的pencil定为“this”，再将粉笔放在教室后方的书柜上，用手虚指提问：What’sthat？学生根据物品实际距离选择回答：It‘sapencil./It’sachalk.教师在黑板绘制简笔画：一只手臂近触物品标注“this”，另一只手臂远指物品标注“that”。

  2.绘本嵌入式学习

  呈现Cartoontime第一幅图，遮盖对话气泡。教师提问：LookatBobbyandSam.Whataretheytalkingabout？播放动画，学生验证猜测。逐图分析：第一图Sam指近处蛋糕说“What‘sthis？”，第二图Bobby指远处机器人说“What’sthat？”，第三图机器人突然启动吓到Bobby。教师模仿机器人机械音，学生模仿Bobby吃惊表情，在笑声中理解this/that的区别。

  （三）操练与应用（15分钟）

  1.听音指图升级版

  教师快速朗读句子，学生根据句中“this”或“that”立即指向近处或远处的对应物品。如教师说：ThisisaCD.学生指向讲台上的CD；教师说：Thatisaball.学生指向角落的皮球。

  2.翻翻卡拼写挑战

  每生分发一张空白卡纸，对折后四等分。在第一列书写doll,ball,robot,CD,car,card单词，对应位置绘制简笔画，并沿中线剪开，制成上下翻动的配对卡。完成后同桌互查：一方翻出图片，对方拼读单词并造句：What‘sthis？It’sa...

  （四）故事表演与创编（8分钟）

  小组合作表演Cartoontime。鼓励学生添加新年元素：将蛋糕改为礼物盒，机器人改为新年生肖玩偶。教师提供语言支架：HappyNewYear！This...isforyou.学生可替换原剧本对话。

  （五）课时小结（2分钟）

  教师用身体语言总结：手臂伸直为that，弯曲为this。齐读黑板上的this/that对比歌谣。

第三课时：音律贺新春——韵律诗创编与文化对比

  【课时目标】

  1.能熟练诵读Rhymetime，并能替换词汇创编新韵律诗。

  2.通过微视频对比中西方新年典型元素，用维恩图归纳异同。

  3.能正确书写核心词汇，注意字母占格与间距。

  【教学流程】

  （一）文化输入（8分钟）

  播放教师自制的微视频《NewYearAroundtheWorld》，选取中国春节（贴福字、吃饺子、收红包）与西方元旦（倒计时、香槟、跨年演唱会）代表性画面。视频暂停时，教师提问：WhatdoyouseeinChina？WhatdoyouseeintheWest？学生用中文或散装英文回答，教师板书关键词：dumplings,redpackets,countdown,fireworks.

  （二）思维工具介入（7分钟）

  出示巨型维恩图磁板，左侧标“China”，右侧标“West”，中间重叠区标“Both”。学生分组讨论，将文化图卡贴至对应区域。例如：贴春联仅中国有，贴彩带双方共有，送礼双方皆有但方式不同。教师引导学生关注重叠区：Giftsareimportantinbothcultures.ButChinesepeoplelikeredenvelopes，Westernpeoplelikeboxeswithribbons.初步培养文化比较意识。

  （三）韵律诗学习与创编（15分钟）

  1.教材韵律诗拆解

  呈现Rhymetime文本：

  Adollforyou，Aballforme.Arobotforyou，ACDforme.

  教师拍手带读，学生发现韵律规律：每行以foryou/me结尾，you与me押韵/i:/。学生起立，两两相对，配合拍手与互赠动作诵读。

  2.词汇替换创编

  各小组抽取装有礼物词卡的信封，将原诗中的doll,ball,robot,CD替换为本组卡片内容，并增加一行自创祝福语。示例：

  Acarforyou，Acardforme.Adollforyou，Aballforme.HappyNewYear！HappyNewYear！

  小组轮流展示，全班评选“最具韵律奖”。

  （四）书写指导与练习（8分钟）

  教师四线格示范书写doll,car,card，强调l的顶格、r的弧度、a的封闭圆。学生在本课配套活动册描红并仿写两个单词。教师巡视，个别纠正执笔姿势与占格。

  （五）课后任务布置（2分钟）

  继续完善小组迎新会策划方案，确定本组将要表演的韵律诗版本，准备简易道具。

第四课时：策划进行时——项目子任务推进

  【课时目标】

  1.综合运用单元词汇与句型制定迎新会节目单与礼物清单。

  2.通过数学统计图呈现小组礼物偏好。

  3.设计与新年主题相关的英文邀请函。

  【教学流程】

  （一）跨学科联结——数学统计（10分钟）

  教师呈现问题：Ifwehave20classmates，howmanydolls，balls，robots...doweneed？各小组从“礼物银行”领取调查表，统计组内成员最想收到的新年礼物。组长将数据汇总至全班条形统计图（黑板磁贴），学生用“...studentswanta...”句式汇报。

  （二）美术与英语融合——邀请函设计（15分钟）

  教师展示一份简易英文邀请函模板：

  Dear______，

  OurclassNewYearpartyisonDec.31st.Time：2：00p.m.Place：Classroom201.Pleasecome！

  From：______

  学生用彩色卡纸绘制邀请函封面，内页仿写邀请文字。教师指导日期、时间的英文表达，并提醒首字母大写、句尾标点。优秀作品张贴于教室门口，邀请邻班教师观礼。

  （三）语言综合应用——节目排演（12分钟）

  各小组依据前三课时储备，确定迎新会展演内容。选项包括：

  -故事表演：Cartoontime续编，Bobby与Sam的新年惊喜。

  -韵律诗串烧：替换词汇后的多人诵演。

  -礼物猜谜：一人用“What‘sthis/that”提问，其余组员抢答。

  教师逐一介入指导，修正语言错误，协助道具制作。

  （四）评价量规解读（3分钟）

  教师分发《迎新会展演评价量规》，从语言准确、创意表现、合作默契、文化元素四个维度描述三档水平。引导学生明确“优秀”的标准：语音清晰、句式丰富、有新意、体现中西方新年特色。

第五课时：彩排与优化——项目打磨

  【课时目标】

  1.在模拟展演中诊断语言问题，通过同伴反馈改进表达。

  2.学习使用连接词first,next,then描述迎新会流程。

  【教学流程】

  （一）流程词句输入（8分钟）

  教师以迎新会为例，板书流程框架：

  First，singthesong.Next，givegifts.Then，playgames.Finally，saygoodbye.

  学生跟读，并尝试将本组节目填入框架。

  （二）小组模拟展演（20分钟）

  四组依次上台彩排，其余组手持评价量规进行星级评定。教师全程录像，用于课后反思。彩排中暴露的共性问题：

  -this/that因紧张而混用。

  -card与car发音混淆。

  -礼物赠送时遗漏“HappyNewYear”祝福。

  教师叫停，就典型错误进行针对性微格训练。

  （三）优化迭代（10分钟）

  小组根据反馈调整台词，互换道具模拟送礼。教师提供“语言急救包”卡片，包含易错句的正确范例。各组长领读，组员跟读强化。

  （四）场地规划（2分钟）

  师生共同布置教室：划分表演区、礼物交换区、文化展示区（张贴维恩图与邀请函）。学生将自制贺卡陈列于文化区桌面。

第六课时：迎新会盛典——单元项目成果展评

  【课时目标】

  1.完整呈现小组项目成果，在真实交际中综合运用单元核心语言。

  2.对照评价量规进行自评与互评，总结单元学习收获。

  【教学流程】

  （一）开场致辞（3分钟）

  两名学生主持人（英语科代表）用英汉双语宣布迎新会开始，并介绍到场嘉宾（邻班教师、家长志愿者）。全体齐唱《HappyNewYear》歌曲。

  （二）项目成果展演（25分钟）

  1.第一组：故事新编《Sam‘sNewYearGift》

  演员佩戴动物头饰，将原故事中的机器人改为生肖牛玩偶，融入“Thisisforyou.It’sacow.YearoftheOx！”文化元素。

  2.第二组：韵律诗合唱

  组员手持礼物卡片，站成一排，以rap形式轮流诵读自编韵律诗，节奏明快，配合街舞动作。

  3.第三组：礼物猜谜擂台

  一人背对屏幕，其余组员描述屏幕上的礼物词（It‘sround.Youcanbounceit.），猜词者提问“What’sthis”，限时一分钟。

  4.第四组：文化小使者

  用维恩图向全班介绍中西方新年差异，展示自制的春节窗花与圣诞雪花剪纸，并用英文标注。

  （三）礼物交换仪式（7分钟）

  学生起立，将事先准备好的小礼物（自制书签、写有英文祝福的贺卡、干净的二手玩具）随机赠送给同学，运用目标句型：Thisisforyou.HappyNewYear！收到礼物者当场打开并用“Hownice！Thankyou！”回应。教师捕捉温馨瞬间，拍照记录。

  （四）总结性评价（5分钟）

  1.学生填写《单元学习自评卡》，从“我会说的礼物词”“我会问这是什么”“我知道的中外新年习俗”三栏打√。

  2.教师依据彩排与展演录像，颁发“最佳语音奖”“最佳创意奖”“最佳合作奖”“文化理解奖”，奖品为带有英文贴纸的棒棒糖。

  3.教师总结：NewYearisnotonlyaboutgifts，butalsoaboutloveandsharing.升华主题。

七、单元板书设计

  本单元采用“主题概念图”式板书，随课时动态生成：

  中央区域：主标题HappyNewYear！环绕六件礼物磁贴（doll,ball,robot,CD,car,card），每件礼物旁标注首字母大小写。

  左侧区域：句型支架。近处手形图配“What‘sthis？It’sa...”；远处手形图配“What‘sthat？It’sa...”；下方为赠礼句“Thisisforyou.”及答句“Thankyou.”

  右侧区域：文化对比维恩图。左侧词条SpringFestival,redpackets,dumplings；右侧词条NewYear‘sDay,countdown,party；中间重叠区gifts,family,happy.

  下方区域：项目进度条。以六块磁贴代表六个课时，完成一课翻转一片，呈现背面目标图标。

八、单元作业设计

  作业设计遵循“基础性+拓展性+项目延续性”原则，不加重课业负担。

  （一）听读作业（每日10分钟）

  1.跟读译林版光盘Storytime与Cartoontime，模仿语音语调。

  2.使用“一起作业”APP完成词汇跟读与拼写闯关。

  （二）实践作业（双休日选做一项）

  1.新年贺卡制作：使用废旧卡纸制作英文贺卡，赠送给亲友并拍照上传班级群。

  2.家庭新年采访：用英文询问