盲校七年级道德与法治《学习成就梦想》核心素养教案

盲校七年级道德与法治《学习成就梦想》核心素养教案【基础·教材与学情深度分析】一、教材分析本课“学习成就梦想”是盲校义务教育实验教科书《道德与法治》七年级上册第一单元“成长的节拍”第三课“梦想始于当下”的第二框题。本框题在承接第一框“认识自己”的基础上，将视角从对“我是谁”的内省转向对“我要到哪里去”的展望，是引导学生将个人认知与未来发展相联结的关键一环。教材内容依据《盲校义务教育思想品德课程标准（2016年版）》中关于“积极适应社会发展”“认识自我”和“心中有法”的相关要求进行编改，充分考虑了视力障碍学生的认知特点和心理发展需求。本课的核心在于帮助学生从感性层面理解学习与梦想的关系，上升为理性认识：学习不仅是个人成长的需要，更是将个人梦想融入国家发展、实现中华民族伟大复兴中国梦的重要基石。教材通过调整部分视觉性过强的描述，例如将“放眼世界”转化为“用心感受世界”，并增加了更多基于听觉、触觉、嗅觉等感官体验的案例，使其更贴近盲生的学习实际1。二、学情分析七年级的盲生正处于青春期的起点，抽象逻辑思维开始发展，但仍需具体形象和经验的支持。他们既有对未来生活的憧憬，也面临着因视力障碍带来的现实困惑。第一，他们对“梦想”的理解往往较为模糊和理想化，容易受到外界信息的影响，但缺乏将梦想转化为具体行动的路径认知。第二，进入初中后，学习科目增多，难度加大，部分学生会产生畏难情绪，甚至出现“学习无用论”或“学习是为父母学”的错误观念。第三，盲生由于视觉通道的缺失，其信息获取主要依赖听觉和触觉，这要求他们在学习过程中付出更多的时间和精力，更容易产生学习倦怠。因此，本课的教学必须紧密贴合盲生的生活经验，通过可触摸、可倾听、可互动的教学活动，引导他们正视学习中的困难，深刻理解学习对于突破生理局限、实现人生价值的独特意义，从而激发其内在的学习动力，培育积极健全的人格。【重要·核心素养教学目标】三、核心素养目标（一）政治认同通过分析个人梦想与国家发展的关系，理解“中国梦”是每个中国人的梦，认同努力学习是担当民族复兴大任的时代新人应有的责任与使命。能够结合国家发展成就（如航天事业、脱贫攻坚等），认识到个人学习与国家富强之间的内在联系，树立为实现中华民族伟大复兴而读书的志向。（二）道德修养引导学生正确看待学习过程中遇到的困难与挫折，体验学习带来的成长与快乐，培养勤奋刻苦、坚持不懈的学习品质。通过分享学习榜样的事迹，激发积极向上的生活态度和感恩之心，形成尊重知识、敬畏学问的道德情感。（三）法治观念初步树立“受教育既是权利也是义务”的观念，理解国家保障包括残疾儿童少年在内的所有适龄儿童少年接受义务教育的法律规定。在讨论学习机会时，引导学生珍惜法律赋予的学习权利，自觉履行学习义务，不迟到、不早退，遵守学校纪律，逐步形成遵纪守法的意识。（四）健全人格帮助盲生正确认识自身的潜能与价值，克服可能存在的自卑心理或过度依赖心理，培养自尊自信、乐观开朗、坚韧不拔的心理品质。通过探究学习方法和制定学习计划，引导学生学会学习，提升自我管理和调控能力，形成主动、自觉、负责的学习态度，为未来融入社会、实现终身发展奠定坚实的心理基础。（五）责任意识引导学生将对个人梦想的追求升华为对他人、对集体、对社会的责任感。理解“学习”不仅是为了个人前途，更是为了更好地服务社会、帮助他人。鼓励学生在集体学习中互帮互助，体验团队合作的力量，初步形成勇于担当、乐于奉献的社会责任感。【基础·教学重难点】四、教学重难点（一）教学重点学习对个人成长和实现梦想的重要意义。这是本课的核心价值所在，只有让学生从内心深处认同学习能够改变命运、能够提升自我、能够成就未来，才能将外部的学习要求转化为内在的成长动力。（二）教学难点引导盲生将个人梦想与民族复兴的“中国梦”自觉关联，并将梦想转化为持久、主动的学习行动。盲生由于其特殊的生存境遇，往往更关注个人的生存与发展，如何引导他们突破个体局限，看到更广阔的社会图景，并将宏大的家国情怀落实到日常的、细微的学习行动中，是本课教学的难点所在。【基础·教学准备】五、教学准备（一）教师准备1.深入研读《盲校义务教育思想品德课程标准（2016年版）》和统编初中《道德与法治》教材，把握盲校教材对“视觉”内容进行“听觉”“触觉”转化的特色处理方式1。2.搜集并剪辑音频素材：包括无臂励志人物杨孟衡的音频故事（重点剪辑其用脚写字、求学、创业的经历）、航天员桂海潮的成长故事、张桂梅校长的访谈录音片段等。3.准备可触摸教具：如不同质感的纸张（代表不同类型的“书”）、盲文版“学习计划卡”、用盲文点字呈现的板书关键词。4.设计“我的逐梦学习计划”盲文活页纸。（二）学生准备1.课前采访身边的一位亲友（父母、邻居或老师），了解他们年轻时的梦想以及学习在他们实现梦想过程中所起的作用。2.回顾自己进入初中以来的学习经历，思考自己遇到的最大学习困难是什么，并尝试总结一个自己相对有效的学习小妙招。【非常重要·教学实施过程】六、教学实施过程（一）【热点】导入新课：触摸梦想，初识学习（预计5分钟）1.创设情境：触摸“梦想”教师活动：请每位同学用手触摸讲台上放置的几件物品：一枚光滑的鹅卵石、一片粗糙的树皮、一个精致的模型火箭。引导学生展开联想：“同学们，用手触摸这些物体，它们给你什么样的感觉？如果让你把它们和‘梦想’这个词联系起来，你会想到什么？”（学生自由发言，可能想到梦想像石头一样坚硬需要坚持，像树皮一样历经沧桑，像火箭一样冲向天空。）2.播放音频：无臂少年的“王者”人生教师活动：播放精心剪辑的杨孟衡励志故事音频片段（约2分钟）。音频内容包括：“他用脚写字，毛笔书法入选全国青少年书法艺术人才库；17岁以游泳运动员身份参加全国残运会；19岁高考成为当地文科第一名；26岁成为剑桥大学首位无臂硕士。”在关键处停顿，配以适当的音效增强感染力。3.问题引爆，导入课题教师提问：“同学们，如果人生是一场游戏，杨孟衡的开局可以说是‘地狱难度’。但他却把自己的人生活成了‘王者’。请思考并回答：是什么力量支撑他一次次战胜挫折？是什么路径让他一次次触碰梦想？”（学生回答预设：意志力、学习、知识……）教师总结：“正如同学们所言，是学习，是日复一日、年复一年不懈的学习，让他从博取同情走向赢得尊重。学习，正是那把将梦想的种子浇灌成参天大树的钥匙。今天，就让我们一起走进本课，深入探讨‘学习成就梦想’的奥秘。”设计意图：通过触觉导入，调动盲生的优势感官，激发兴趣；通过震撼人心的音频故事，创设强烈的情感场域，让学生直观感受到学习的力量，自然切入本课主题。（二）【基础】探究一：回望来路——为何学习能成就梦想？（预计12分钟）1.合作探究：学习带来的改变教师引导：“杨孟衡的故事让我们感动，也让我们思考。请同学们分组讨论（每组45人），结合你课前采访亲友的结果以及你自己的学习经历，具体说一说：学习究竟给我们带来了哪些改变？它对我们实现梦想有什么帮助？”教师巡堂，倾听并引导各组从不同角度思考（知识、能力、品德、信心、视野等）。2.小组汇报，教师提炼各小组代表发言，教师将学生零散的观点进行归纳、提炼和板书（盲文板书关键词同时口述）。【非常重要】知识点归纳：（1）学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。从最基本的识字、算数，到懂得做人的道理，学习塑造了我们的人格，让我们有能力去担当责任，服务社会36。（2）读书学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。对于盲生而言，学习更是突破生理局限、拓宽认知边界、改变命运的核心途径。无论是成为按摩师、调音师、程序员还是教师，都需要通过学习掌握专业知识和技能。（3）学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，让我们拥有实现梦想的持续力量。学习让我们明辨是非，懂得感恩，学会坚持。它使我们的内心更强大，视野更开阔，在面对梦想道路上的荆棘时，有足够的智慧去化解，有持续的力量去前行26。3.情境辨析：深化理解教师呈现两个贴近盲生生活的辨析题（口述）：（1）“我视力不好，以后只能去学按摩，现在学数学、英语有什么用？”（2）“学习太苦了，我每天摸盲文摸得手都疼，不想学了。”引导学生运用刚才所学的知识进行分析讨论，澄清错误观念。让学生明白：按摩需要懂力学、经络（生物、物理知识）；未来与客户沟通需要文化素养；任何学习都需要付出艰辛，而正是这份坚持，才让梦想的实现更有价值。设计意图：通过从他人到自己、从情感到理性的多维度探讨，帮助学生系统建构“学习的意义”，并通过对盲生特有困惑的辨析，让知识真正入脑入心，化解认知冲突。（三）【难点】探究二：审视当下——何为学习？怎样学习？（预计15分钟）1.拓宽认知：重新定义“学习”教师提问：“提到学习，大家首先想到的是不是课堂、书本和作业？请大家听听下面这些声音（播放音频素材：鸟鸣声、市场叫卖声、收音机里的新闻播报声、同学之间讨论问题的声音）。这些是不是学习？”学生讨论后，教师引导阅读教材（盲文版），归纳“如何理解学习”：【重要】学习的内涵：（1）内容上：既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养。学会与人相处，学会面对挫折，这也是学习6。（2）范围上：学习并不局限在学校。生活中的所听（新闻、故事）、所触（盲文、盲道）、所尝（味道）、所做（家务、社会实践），都是学习36。对于盲生而言，每一次独立出行，每一次生活自理的尝试，都是重要的学习。（3）形式上：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们听广播是在学习，小组讨论是在学习，参加运动会也是在体验和感悟中学习。2.攻克难点：探寻“如何学习”教师过渡：“既然学习如此重要，内涵又如此丰富，那么，面对初中的学习生活，我们到底该如何学习，才能让梦想的种子生根发芽呢？让我们再次走进榜样。”再次播放杨孟衡故事片段，重点突出他如何克服困难坚持学习的情节（如用脚翻书、记笔记）。同时引入身边榜样（如本校本班高年级刻苦学习的盲生录音采访）。【非常重要】学习方法归纳：（1）发现并保持学习兴趣，化被动为主动。兴趣是最好的老师。我们可以尝试从自己感兴趣的学科或领域入手，将枯燥的知识与有趣的实践联系起来，比如通过听广播学语文，通过触摸模型学几何，让学习变得有意思36。（2）养成良好的学习习惯，掌握科学的方法。【高频考点】课前预习（听读预习提纲）、课上专注（善用听觉和触觉紧跟老师思路）、课后复习（及时摸读盲文笔记，回忆知识点）。学会时间管理：制定合理的学习计划，区分轻重缓急。善于提问：遇到不懂的地方，主动向老师、同学请教，或通过多种途径（如听书、网络音频）寻找答案。合作学习：与同学组成学习小组，互相讲解、互相提问，在交流中加深理解。这也是盲生获取信息、拓展思维的重要方式。（3）勇于实践，读好“无字之书”。积极参加学校组织的各类实践活动，如演讲比赛、手工制作、义务按摩服务等。在实践中运用所学知识，在实践中发现问题、解决问题，在实践中获得更深刻的感悟和启迪3。3.学以致用：分享我的“学习小妙招”请23名学生分享自己在本课学习中最有感触的一点，或者自己行之有效的一个“学习小妙招”（如：如何记忆盲文点位、如何听懂快速语速的音频课、如何利用录音笔复习等）。教师给予积极反馈和补充。设计意图：此环节旨在打破盲生对“学习”的狭隘理解，帮助他们建立大学习观。通过榜样引领和同伴分享，将抽象的“怎样学习”转化为具体可操作的行动指南，特别是针对盲生学习特点的方法总结，具有很强的现实指导意义。（四）【高频考点】探究三：展望未来——逐梦路上，何以担当？（预计8分钟）1.深度追问：从个人梦到中国梦教师播放张桂梅校长的访谈录音片段（节选：“我的人生价值在于，我改变了一代人”“只要我还有一口气，就要站在讲台上”）。提问：“张桂梅校长的梦想是什么？她的学习（知识、信念）如何成就了她的梦想？她的梦想又仅仅是她个人的梦想吗？”引导学生思考个人与他人、个人与时代的关系。2.拓展升华：桂海潮的“星辰大海”教师简述航天员桂海潮的故事：从云南小镇的“读书娃”，通过刻苦学习，最终成为北京航空航天大学教授，并飞向太空。引导学生认识到：桂海潮的梦想，是个人孜孜以求的航天梦，也是国家繁荣发展的强国梦。学习，将他个人的努力与国家的需要紧密连接在一起34。3.总结提升，确立志向教师总结：【非常重要】学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。我们视力障碍学生，同样是祖国的未来。我们的梦想，无论是成为一名优秀的按摩师服务大众，还是成为一名特教老师点亮他人，都是实现中华民族伟大复兴中国梦的组成部分。身处伟大的时代，国家为我们提供了公平的教育机会、先进的学习辅具（如读屏软件、有声图书馆），我们更应胸怀理想，将青春融入民族复兴的历史进程。要将今日之所学，化为明日服务社会、报效国家的力量3。设计意图：此环节是情感态度价值观的升华，旨在突破教学难点。通过张桂梅、桂海潮等时代榜样的力量，引导学生跳出“小我”的局限，看到“大我”的格局，理解个人梦想与国家发展同频共振的关系，将朴素的“学习改变命运”观念上升为“学习担当使命”的责任意识。（五）课堂实践：制定我的“逐梦学习计划”（预计5分钟）1.任务发布教师分发盲文版“我的逐梦学习计划”活页纸。请学生结合本课所学，为自己制定一份切实可行的学习计划。计划内容需包含：（1）我的梦想（可以是远期梦想或近期目标）。（2）为了实现这个梦想，我当前在学习上最需要做的三件事。（3）我打算如何坚持我的计划（遇到困难怎么办）。2.学生填写，教师指导播放轻柔的背景音乐，学生认真填写。教师巡视，对有需要的学生进行个别化指导（如帮助学生将大梦想分解为小步骤）。3.部分分享，同伴激励邀请23位同学朗读自己的学习计划，其他同学给予掌声鼓励。教师点评，强调计划的关键在于“行动”和“坚持”。设计意图：知行合一是德育的关键。通过制定计划，将本课内化的认知和情感，外化为具体、可操作的行为指令，让学生带着明确的目标和行动方案离开课堂，实现了从“心动”到“行动”的转化。（六）【基础·课堂小结】（预计2分钟）教师带领学生回顾本课核心内容：同学们，今天我们一同探索了“学习成就梦想”的深刻内涵。我们明白了学习是立身做人的主题，是成就梦想的路径，更是担当民族复兴大任的基础【重温重点】。我们重新认识了学习，它不仅在课堂，更在生活中；不仅是接受，更是体验和感悟【重温难点】。更重要的是，我们学会了如何学习——保持兴趣、养成习惯、勇于实践【重温方法】。希望大家珍藏好今天制定的学习计划，让每一天的努力，都成为通向梦想殿堂的一块坚实阶梯。请记住：你的梦想有多精彩，你的学习就该有多努力；你的学习有力量，中国的未来就有希望！【基础·板书设计】七、板书设计（采用盲文与口述相结合的方式呈现，教室内同时悬挂大字版板书）第三课梦想始于当下第二框学习成就梦想一、为何学？——学习的意义（重要）（一）立身做人，报国为民（基础）（二）成就梦想，重要路径（关键）（三）提升境界，增强力量（核心）二、学什么？——理解学习（基础）（一）内容：知识、能力、品德（二）范围：生活处处皆学问（三）形式：接受、探究、体验三、怎么学？——学会学习（难点、高频考点）（一）保持兴趣，主动学习（二）养成习惯，掌握方法（三）投身实践，读无字书四、为谁学？——逐梦担当（升华）个人梦→中国梦【重要·教学反思】八、教学反思本课教学设计充分考虑了盲校七年级学生的认知特点和特殊需要，在教学实施后，预期可从以下几个方面进行反思与优化：（一）亮点与特色1.感官代偿，扬长避短：整个教学过程注重调动盲生的听觉、触觉和动觉。无论是触觉导入、音频故事讲述，还是触摸教具的使用，都充分利用了盲生的感官优势进行信息获取和情感体验，有效弥补了视觉缺失带来的不足，体现了盲校教学的针对性1。2.榜样引领，贴近生活：选取杨孟衡、张桂梅、桂海潮等兼具时代感和感染力的榜样人物，特别是杨孟衡作为残疾人的成功典范，对盲生具有极强的激励作用和代入感，能够有效激发其内在的学习动力