2026年新课改考试题及答案

2026年新课改考试题及答案一、现代文阅读（35分）（一）阅读下面的文字，完成1-5题（19分）材料一：数字人文是人工智能技术与人文研究的深度融合，其核心在于通过数据挖掘、自然语言处理等技术，对海量人文数据进行量化分析，揭示传统研究难以发现的规律。例如，利用文本分析工具对《全唐诗》进行词频统计，可发现“月”“酒”“客”等高频意象的分布特征；通过社交网络分析技术，能还原宋代文人交游圈的结构与动态。但有学者指出，数字人文不应是对人文研究的“技术殖民”，而需保持人文性内核——技术是手段，理解人类经验、追问意义才是目的。材料二：2025年，某高校“《红楼梦》数字人文研究”项目组开发了“红典”系统。该系统整合了12个版本的《红楼梦》文本、2000余篇学术论文、5000条读者评论，构建了包含人物关系、情节脉络、意象演变的知识图谱。研究者输入“林黛玉”，系统不仅能呈现其在不同回目中的出场次数、情感倾向（通过情感分析模型计算），还能关联“眼泪”“病”“诗”等关键词，提供“林黛玉悲剧性”的多维度分析报告。项目组负责人表示：“我们希望用技术拓展阅读的可能，让经典在数字时代‘活’起来。”材料三：面对数字人文的发展，有人担忧：当文学作品被拆解为数据，诗意是否会被消解？例如，用“悲伤指数”量化林黛玉的情绪，是否简化了人物的复杂性？对此，文学评论家李教授回应：“数字人文不是要取代传统阅读，而是提供新的视角。就像显微镜让我们看到细胞结构，但无法替代肉眼观察花朵的美感。两种方法互补，才能更全面地理解文本。”1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.数字人文通过技术手段处理人文数据，能发现传统研究未注意到的规律，如唐诗意象的分布特征。B.“红典”系统整合多源数据构建知识图谱，可实现对《红楼梦》人物、情节、意象的多维分析。C.数字人文可能引发对人文价值的消解担忧，如用数据量化文学人物情绪会简化其复杂性。D.李教授认为数字人文与传统阅读是替代关系，技术视角能补充肉眼观察的不足。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.数字人文研究中，技术是核心目的，人文性是辅助手段，两者需深度融合。B.“红典”系统提供的“林黛玉悲剧性”报告，完全客观地反映了人物本质。C.文本分析工具统计《全唐诗》词频，属于数字人文中量化分析的典型应用。D.数字人文的发展会导致传统人文研究方法被淘汰，因其具有技术优势。3.下列选项中，最能体现数字人文研究特点的一项是（3分）A.学者逐字校勘《史记》不同版本，考订文字异同。B.学生朗读《诗经·关雎》，体会“乐而不淫，哀而不伤”的情感。C.团队用算法分析《西游记》中“孙悟空”与“唐僧”对话的情感倾向变化。D.教师通过板书梳理《哈姆雷特》的人物关系，讲解“生存还是毁灭”的哲学命题。4.请结合材料，简要概括数字人文的优势与潜在问题。（4分）5.某中学计划开展“《乡土中国》数字人文阅读”项目，请你基于材料中的“红典”系统案例，为该项目设计三个具体的研究方向。（6分）（二）阅读下面的小说，完成6-9题（16分）《晚市》林阿姨的菜摊在老城区菜市场最里端。下午五点，晚市开始，她把刚摘的小油菜、带着泥的土豆码成小山，菜叶上还沾着晨露。“阿姨，小油菜怎么卖？”穿校服的女孩弯腰挑菜。“两块五，新鲜着呢，今早从乡下拉来的。”林阿姨剥了片黄叶，“你上学吧？多吃青菜好。”女孩付了钱，抱着菜走了。风掀起她的校服衣角，露出里面洗得发白的旧T恤。六点，人多了起来。穿西装的男人蹲在摊前：“土豆多少钱？”“一块八，保准面乎。”林阿姨拍了拍土豆上的泥，“给孩子炖牛肉吧？这土豆沙，入味。”男人挑了五个，扫码时犹豫：“能便宜点不？房贷刚扣了，手头紧。”林阿姨笑：“拿去吧，算你一块五。”七点，菜市场要收摊了。林阿姨数着零钱，突然看见角落有个白发奶奶，盯着剩下的两把空心菜发愣。她走过去：“婶子，这菜两块钱拿走？卖完我也收摊了。”奶奶摸了摸口袋：“就剩一块五……”“没事，拿去吧。”林阿姨把菜塞给奶奶，“您慢走。”回家路上，林阿姨的电动车筐里装着半袋卖剩的土豆。老伴儿住院要交住院费，女儿刚毕业还在找工作，可她觉得今天特别踏实——那些挑菜的人，蹲下来的姿势，说话的语气，都像自己的孩子、邻居、老姐妹。风里飘来烤红薯的香，她哼起年轻时的歌。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.小说通过“晨露”“泥”等细节，突出林阿姨菜摊的“新鲜”，呼应她“实在”的性格。B.女孩“旧T恤”、男人“房贷刚扣”、奶奶“剩一块五”的细节，暗示普通市民的生活压力。C.林阿姨“数零钱”时注意到奶奶，体现她观察力敏锐；“塞”菜的动作表现她的果断善良。D.结尾“半袋土豆”“老伴住院”“女儿找工作”等情节，说明林阿姨生活艰难，内心压抑。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“晚市”为线索，按时间顺序展开，结构清晰，符合菜市场的真实场景。B.对话描写简洁生动，如“多吃青菜好”“保准面乎”等口语，体现林阿姨的亲切。C.“风掀起校服衣角”“烤红薯的香”等环境描写，渲染温馨氛围，烘托人物心境。D.小说采用全知视角，客观叙述林阿姨的经历，避免主观评价，增强故事真实性。8.小说中林阿姨的“踏实”体现在哪些方面？请结合文本简要分析。（4分）9.有人认为小说结尾“哼起年轻时的歌”是画龙点睛之笔，请谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成10-14题。韩休，京兆长安人。工文辞，举贤良。玄宗在东宫，令条对国政，与校书郎赵冬曦并中乙科，擢左补阙，判主爵员外郎。进至礼部侍郎，知制诰。出为虢州刺史。虢于东、西京为近州，乘舆所至，常税刍①藁②，休请均赋它郡。中书令张说曰：“免虢而与它州，此守臣为私惠耳。”休复执论，吏白恐忤宰相意，休曰：“刺史幸知民之敝而不救，岂为政哉？虽得罪，所甘心焉。”讫如休请。入为工部侍郎，知制诰。迁尚书右丞。侍中裴光庭卒，帝敕萧嵩举所以代者，嵩称休志行，遂拜黄门侍郎、同中书门下平章事。休直方不务进趋，既为相，天下翕然宜之。万年尉李美玉有罪，帝将放岭南。休曰：“尉小官，犯非大恶。今朝廷有大奸，请先治之。金吾大将军程伯献恃恩而贪，室宅舆马僣③法度，臣请先伯献，后美玉。”帝不许，休固争曰：“美玉罪细，伯献罪大。陛下赦伯献而治美玉，非所以刑一儆百也。”帝悦其言，可之。初，嵩以休柔易，故荐之。休临事或折正嵩，嵩不能平。宋璟闻之曰：“不意休能尔，仁者之勇也。”帝或猎苑中，或大张乐，稍过差，必视左右曰：“韩休知否？”已而疏辄至。帝尝引鉴，默不乐。左右曰：“自韩休为相，陛下无一日欢，何自苦如此？”帝曰：“吾虽瘠，天下肥矣。且萧嵩每启事，必顺旨，我退而思天下，不安寝。韩休敷陈治道，多讦直，我退而思天下，寝必安。吾用休，为社稷耳，非为身也。”（节选自《新唐书·韩休传》）注：①刍：喂牲口的草。②藁：谷类植物的茎秆。③僣：超越本分。10.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A.工文辞，举贤良工：擅长B.讫如休请讫：最终C.休直方不务进趋务：追求D.休临事或折正嵩折：折叠11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“东宫”指太子所居之宫，因方位在东得名，后常代指太子。B.“知制诰”是官名，负责起草皇帝诏令，多由文学之士担任。C.“同中书门下平章事”是宰相职衔，“平章”意为评议、处理。D.“金吾大将军”是负责京城军事防御的官员，地位低于刺史。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.韩休考中贤良科后逐步升迁，任虢州刺史时，为减轻百姓负担，坚持请求将本州的赋税分摊到其他州。B.韩休被推荐为宰相后，坚持原则，认为应先惩办罪大的程伯献，再处理罪小的李美玉，最终说服皇帝。C.萧嵩起初认为韩休性格温和容易控制，所以推荐他为相；但韩休执政后常反驳纠正萧嵩，让萧嵩不满。D.唐玄宗因韩休进谏而“默不乐”，但明白韩休能让自己“寝必安”，所以坚持任用他，体现以社稷为重。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）刺史幸知民之敝而不救，岂为政哉？虽得罪，所甘心焉。（4分）（2）自韩休为相，陛下无一日欢，何自苦如此？（4分）14.唐玄宗评价韩休“为社稷耳，非为身也”，请结合文本概括韩休“为社稷”的具体表现。（3分）（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首唐诗，完成15-16题。秋兴八首（其五）杜甫蓬莱宫阙对南山，承露金茎霄汉间。西望瑶池降王母，东来紫气满函关。云移雉尾开宫扇，日绕龙鳞识圣颜。一卧沧江惊岁晚，几回青琐①点朝班②。注：①青琐：宫门装饰，代指朝廷。②点朝班：上朝时按班列点名。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联写蓬莱宫与终南山相对，承露盘高入云霄，突出宫阙的壮丽巍峨。B.颔联“西望”“东来”虚实结合，既写宫阙周边景象，又暗含祥瑞之意。C.颈联“云移雉尾”“日绕龙鳞”以动态场景描绘朝会盛况，气势恢宏。D.尾联“惊岁晚”“几回”表达诗人对时光流逝、远离朝廷的无奈与愤懑。16.明代诗评家胡应麟说：“杜公七律，当以《秋兴》为冠。”请结合本诗，简要分析其“冠绝”之处。（6分）（三）名篇名句默写（6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《论语·雍也》中，孔子用“________，________”两句，强调兴趣对学习的重要性。（2）《赤壁赋》中，苏轼以“________，________”两句，比喻人生短暂、个体渺小，抒发对自然永恒的感慨。（3）《琵琶行》中，白居易用“________，________”两句，描写琵琶女弹奏结束后，听众沉浸其中、寂静无声的场景。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18-20题。2025年，“国潮”持续升温，传统文化元素与现代设计的融合成为消费新趋势。某博物馆推出“文物雪糕”，以青铜鼎、陶俑等文物为原型，造型①；某服装品牌将敦煌壁画中的飞天图案印在卫衣上，色彩②；某手机厂商联合非遗传承人，在手机壳上雕刻苏州园林的镂空花窗，工艺③。这些产品不仅具有实用功能，更成为传播文化的载体。但“国潮”发展中也存在问题。部分商家为追求流量，简单拼接传统元素，缺乏文化内涵。例如，有的护肤品包装印着“太极”图案，却与产品功效无关；有的玩具设计照搬青铜器纹样，却未传递“礼”的文化内核。这种“为了国潮而国潮”的做法，最终会让消费者失去兴趣。真正的“国潮”应是“以潮传文”。设计师需深入挖掘传统文化的精神内核——如青铜器的“庄重”、青花瓷的“雅致”、书法的“气韵”，将其与现代生活需求结合。某文创团队设计“节气茶盏”，不仅外观采用二十四节气插画，更在配套手册中讲解节气与饮食的关系，让消费者在使用中感受“天人合一”的智慧。这样的产品，才能实现文化传播与商业价值的双赢。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）20.请结合材料，以“真正的‘国潮’”为开头，用一组排比句概括其特点。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21-22题。2026年3月，某中学开展“劳动周”活动，要求学生参与校园种植、食堂帮厨、图书整理等劳动。活动结束后，校报记者采访了部分学生：学生甲：“种菜时，我才知道拔草要连根拔，不然很快又长出来。以前觉得劳动很简单，现在明白要做好必须用心。”学生乙：“帮厨时，阿姨教我切土豆丝要粗细均匀，说‘刀工里有耐心’。我切了三盘才合格，虽然手酸，但看到自己切的菜被同学吃掉，特别有成就感。”学生丙：“整理图书时，我按分类码放，发现很多以前没注意的好书。劳动不仅让环境变整洁，还让我更爱读书了。”21.请用一句话概括上述材料的主要内容。（不超过30字）（3分）22.校报拟以“劳动中的成长”为主题写一篇短评，请结合学生的发言，列出三个评论要点。（6分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）2025年，“反向旅游”成为热词。年轻人不再涌向热门景点，而是选择小众城市、乡村古镇，体验慢生活；不再追求“打卡拍照”，而是关注“在地文化”——跟着本地人逛早市、学做传统手工艺、听老辈人讲地方故事。有人认为，“反向旅游”是对传统旅游模式的突破，能更深入地感受文化；也有人担心，过度追捧“小众”可能导致新的同质化，甚至破坏当地生态。请结合材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案及解析一、现代文阅读1.D（李教授认为二者是“互补”关系，而非“替代”）2.C（A项“技术是核心目的”错误，材料一强调“技术是手段”；B项“完全客观”错误，分析报告是技术辅助的结果，仍有主观性；D项“淘汰传统方法”错误，材料三强调“互补”）3.C（A是传统校勘，B是传统阅读体验，D是传统教学手段，均未体现数据量化分析）4.优势：①通过技术手段处理海量数据，揭示传统研究难以发现的规律（如唐诗意象分布、文人交游圈）；②拓展经典阅读维度（如“红典”系统提供多维度分析报告）。潜在问题：可能简化人文复杂性（如用数据量化人物情绪消解诗意）；存在“技术殖民”风险（忽视人文性内核）。（每点1分，共4分）5.示例：①构建《乡土中国》概念知识图谱，分析“差序格局”“礼治秩序”等核心概念在文本中的分布与关联；②统计不同章节关键词词频（如“家族”“乡土”“传统”），总结费孝通论述的重点与变化；③结合当代乡村调研数据，对比分析“乡土社会”特征的延续与变迁（如通过情感分析模型比较文本中“乡土”的情感倾向与现代受访者的评价）。（每点2分，合理即可）6.D（“内心压抑”错误，结尾“踏实”“哼歌”体现积极心境）7.D（“全知视角”错误，小说通过林阿姨的视角展开，是有限视角）8.①对顾客真诚：主动剥黄叶、便宜卖菜，关心顾客需求；②面对生活压力仍保持善意：体谅女孩、男人、奶奶的难处，主动让利；③在劳动中获得情感满足：将顾客视为亲友，从平凡交易中感受温暖。（每点2分，答出两点即可）9.①情感升华：通过“哼歌”体现林阿姨虽生活艰难，但因善意付出而内心充实；②主题深化：以轻松的细节呼应“晚市”中人与人的温暖联结，突出平凡生活中的美好；③结构圆融：结尾的“歌”与开头的“晚市”场景形成呼应，使叙事完整。（每点2分）二、古代诗文阅读10.D（折：反驳、纠正）11.D（“金吾大将军”负责京城治安，地位高于刺史）12.A（“分摊赋税”错误，原文是“免虢而与它州”，即免除虢州赋税，由其他州承担）13.（1）刺史有幸了解百姓的困苦却不救助，难道是执政的本意吗？即使获罪，我也心甘情愿。（“敝”“岂”“得罪”各1分，句意1分）（2）自从韩休做宰相，陛下没有一天开心，为什么这样让自己受苦呢？（“为相”“何”“自苦”各1分，句意1分）14.①任虢州刺史时，为百姓免除不合理赋税；②任宰相时，坚持先惩办罪大的程伯献；③直言进谏，约束皇帝过度享乐行为。（每点1分）15.D（“愤懑”错误，尾联主要表达对往昔朝会的怀念与对现状的无奈）16.①意