2025新版四年下吉林省家乡教案

2025新版四年下吉林省家乡教案一、课程名称我的家乡——吉林：探寻家乡的自然与文化之美二、授课年级小学四年级下学期三、课时建议2-3课时（每课时40分钟，可根据实际教学情况灵活调整）四、学情分析四年级的学生已具备一定的认知基础和初步的自主探究能力，对身边事物充满好奇心。他们对“家乡”这一概念已有模糊的感性认知，可能来自家庭的讲述、日常生活的体验或旅游见闻，但缺乏系统、深入的了解。此阶段的学生乐于参与互动性强、形式多样的学习活动，尤其对直观形象的图片、视频及实地体验（或模拟体验）兴趣浓厚。教学中应注重引导学生从身边熟悉的事物入手，逐步拓展认知范围，激发其主动探索家乡的热情。五、教学目标（一）知识与技能1.初步了解吉林省的地理位置、行政区划（如省会、部分主要城市）及相邻的省份或国家。2.知晓家乡吉林的一些代表性自然景观（如长白山、松花江等）和特色物产（如玉米、人参、长白山特产等）。3.初步感知家乡吉林的民俗文化（如朝鲜族农乐舞、东北大秧歌、特色饮食等）和近代以来的一些重要发展印记。4.学习运用简单的观察、比较、查阅资料（在教师指导下）和合作交流等方式获取关于家乡的信息。（二）过程与方法1.通过观看视频、欣赏图片、小组讨论、角色扮演等多种形式，引导学生主动参与家乡知识的探究过程。2.鼓励学生结合自身生活经验，分享对家乡的已有认知，并在此基础上进行补充和深化。3.培养学生收集、整理和初步运用家乡相关信息的能力，尝试用自己的语言或方式（如画图、短句）表达对家乡的认识。（三）情感态度与价值观1.激发学生对家乡吉林自然风光、丰富物产和多彩文化的自豪感与热爱之情。2.培养学生关注家乡、了解家乡、热爱家乡的意识，萌发为家乡发展贡献力量的初步愿望。3.引导学生尊重家乡的多元文化，理解家乡人民的勤劳与智慧。六、教学重难点（一）教学重点1.吉林省的地理位置、代表性自然景观和特色物产。2.激发学生对家乡的热爱之情。（二）教学难点1.如何将抽象的地理概念和文化知识转化为学生易于理解和接受的内容。2.引导学生将对家乡的感性认识上升为理性的热爱和责任感。七、教学准备（一）教师准备1.制作多媒体课件（PPT）：包含吉林省地图、长白山、松花江、雾凇等自然景观图片或短视频；人参、鹿茸、玉米、延边苹果梨等特产图片；朝鲜族歌舞、东北大秧歌等民俗文化片段；吉林市、长春市等城市风貌图片。2.准备相关实物或模型（如有可能）：如人参标本（或图片放大）、玉米棒子、具有吉林特色的小工艺品等。3.设计学生活动用的学习单（如“我的家乡寻宝图”、“家乡印象画”等）。4.收集关于吉林历史、文化的小故事或趣味知识。（二）学生准备1.课前向家长了解自己家乡（所在市、区、县）的一些情况，如有什么好玩的地方、好吃的特产等。2.准备一张自己认为能代表家乡的照片或画（可选）。3.预习课本中关于家乡的相关内容。八、教学过程第一课时：初识家乡——吉林在哪里？她有什么？（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：教师亲切提问：“同学们，我们每天生活的这座城市叫什么名字？（引导学生说出自己所在的城市，如长春、吉林市等）你们喜欢这里吗？为什么？”（学生自由发言，分享对自己生活城市的感受）2.揭示课题：“我们生活的这座城市，属于一个美丽的省份，她的名字叫——吉林。今天，就让我们一起走进我的家乡，也是你们的家乡——吉林，去发现她的美，了解她的故事。”（板书课题：我的家乡——吉林）（二）探究新知：吉林在哪里？（约10分钟）1.看地图，找家乡：*出示中国地图，引导学生找到吉林省的大致位置（东北地区中部）。*出示吉林省政区图，明确吉林省的省会是长春。*“找找看，我们的家乡（学生所在市）在吉林省的哪个位置？”*简单介绍吉林省相邻的省份和国家（如黑龙江、辽宁、内蒙古，俄罗斯、朝鲜），帮助学生建立空间概念。（不必要求学生完全记住，初步感知即可）2.小结过渡：“我们的家乡吉林，位于祖国的东北方，就像一颗璀璨的明珠。这片土地上，有许多令人向往的地方。”（三）探究新知：吉林的自然瑰宝（约20分钟）1.“吉林美景我知道”活动：*教师播放长白山、松花江、吉林雾凇、向海湿地等自然景观的图片或短视频，配以优美的解说。*提问：“看到这些画面，你有什么感受？你最想去哪里看看？为什么？”（引导学生感受家乡自然风光的壮美）*重点介绍1-2处景观（如长白山：东北第一高峰，有天池、瀑布、温泉；雾凇：冬日奇观，“树挂”的美称），用生动的语言讲述其特点或传说故事，增强趣味性。2.小组讨论与分享：“除了老师介绍的这些，你还知道吉林有哪些美丽的地方吗？”（结合学生课前收集的信息和已有经验）3.“我的家乡寻宝图”（部分）：引导学生在学习单的简易地图上，标记出自己知道或感兴趣的吉林自然景观。（四）巩固练习与总结（约5分钟）1.快速问答：“我们吉林省的省会是哪里？”“被称为‘东北第一高峰’的是哪座山？”“吉林冬天有一道奇特的景观，像玉树琼花，是什么？”2.课堂小结：“今天我们初步认识了家乡吉林的地理位置，欣赏了她如诗如画的自然风光。下节课，我们继续去探寻家乡的‘宝贝’和独特的风土人情。”第二课时：品味家乡——富饶的物产与多彩的文化（一）复习导入（约3分钟）*“上节课我们游览了家乡吉林的哪些美丽景色？”（学生回忆回答）*“是的，家乡不仅景美，还有很多‘宝贝’呢！”（二）探究新知：吉林的“宝贝”——特色物产（约15分钟）1.“家乡物产博览会”：*教师展示玉米、大豆、水稻等粮食作物图片，提问：“这些是什么？我们家乡盛产这些吗？”（引导学生认识到吉林是农业大省，是国家重要的商品粮基地，有“黄金玉米带”之称）*展示人参、鹿茸、灵芝、黑木耳、延边苹果梨、通化葡萄酒等特产图片或实物（模型）。*小组活动：每组分发一种特产的图文资料卡，合作学习，讨论：“这是什么？它有什么特点？有什么用处？”然后派代表向全班介绍。2.“我为家乡特产代言”：鼓励学生用一句话或一个动作夸夸自己喜欢的家乡特产。3.“我的家乡寻宝图”（继续）：在地图上标记或写下家乡的特色物产。（三）探究新知：吉林的“风情”——民俗文化（约15分钟）1.“民族大家庭”：简要介绍吉林省是多民族聚居区，有汉族、朝鲜族、满族、蒙古族等多个民族，各民族都有自己独特的文化。2.“民俗风情园”体验：*朝鲜族文化：播放朝鲜族农乐舞片段，展示朝鲜族服饰图片，介绍朝鲜族的美食（如冷面、辣白菜）和节日习俗（如上元节）。可邀请有朝鲜族背景的学生（如有）分享。*东北民俗：播放东北大秧歌片段，感受其热闹欢快的氛围。介绍东北的民间艺术如二人转（可播放一小段经典、健康的选段），以及东北方言的趣味性（如“忽悠”、“唠嗑”，引导学生正确看待方言文化）。3.“我是小小民俗家”：学生选择自己感兴趣的一种民俗文化，用简单的词语或图画在学习单上记录下来。（四）情感升华：我爱我的家乡（约7分钟）1.“家乡在我心中”分享会：*“通过这两节课的学习，你对家乡吉林有了哪些新的认识？你最喜欢家乡的什么？为什么？”*学生可以展示自己课前准备的照片或画，结合课堂所学，畅谈对家乡的热爱。2.教师总结：“是啊，我们的家乡吉林，有壮丽的山河，有丰富的物产，有多彩的文化，更有勤劳智慧的人民。作为吉林的孩子，我们应该为家乡感到骄傲和自豪！”第三课时（或机动课时）：展望家乡——我是家乡小主人（一）回顾与导入（约5分钟）*引导学生回顾前两节课所学内容，可通过“家乡知识小竞赛”等形式进行。*“我们的家乡如此美丽富饶，我们能为她做些什么呢？”（二）“我为家乡点赞/献策”（约25分钟）1.“家乡的变化”：展示吉林城市发展、交通建设、生态保护等方面的新旧对比图片或小故事，让学生感受家乡的发展与进步。2.小组讨论：“我为家乡做什么”：*作为小学生，我们可以为家乡做些什么？（如：爱护环境，不乱扔垃圾；节约用水用电；好好学习，将来建设家乡；向外地的小朋友介绍家乡等）*引导学生从身边小事做起，培养责任感。3.“我的家乡畅想曲”：*“你希望未来的家乡是什么样子的？”*学生可以用绘画、写几句话、编一段小诗等形式，表达对家乡未来的美好祝愿和设想。*举办小型“我的家乡畅想”展示会，学生互相交流分享。（三）总结与拓展（约10分钟）1.课堂总结：“通过这几节课的学习，我们全面认识了家乡吉林的地理位置、自然风光、丰富物产和多彩文化，更重要的是，我们懂得了要热爱家乡，并用自己的行动为家乡添光彩。”2.布置拓展作业（任选其一或多项）：*和家人一起，去家乡的一个景点游览或博物馆参观，写下参观日记或画一幅画。*采访爷爷奶奶或爸爸妈妈，了解他们小时候家乡的样子，和现在对比一下。*制作一份“我爱吉林”手抄报，展示家乡的美。3.情感共鸣：“家乡是我们成长的摇篮，是我们永远的根。希望同学们都能做一个热爱家乡、了解家乡、建设家乡的好孩子！”九、板书设计我的家乡——吉林*在哪里？*东北方，省会：长春*邻省/国：（简图示意或关键词）*有什么？*美景：长白山、松花江、雾凇……*物产：玉米、人参、……（贴图或简笔画）*文化：朝鲜族歌舞、大秧歌、……*我爱她！*骄傲自豪*保护环境*好好学习*建设家乡（板书设计力求简洁明了，突出重点，图文并茂，便于学生理解和记忆。）十、教学反思（教师课后填写）*本节课的教学目标是否达成？哪些方面做得较好？*学生的参与度如何？哪些环节最能吸引学生？*教学过程中存在哪些不足？如何改进？*对学生的生成性问题处理是否得当？*教学资源的运用是