紫藤萝瀑布-课件-第一课时

主讲人：李玉双

学学 科：语文（统编版）

年校：北京师范大学附属实验中学级：七年级下学期初中语文紫藤萝瀑布宗璞初中语文宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说风格典雅，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有：中短篇小说《知音》《红豆》等

，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其前三卷《南渡记》《东藏记》《西征记》已出版，获得广泛好评

。作者简介初中语文舱（

cāng）绽（zhàn）开酒酿（

niàng）嚷（rǎng）

迸（

bèng）溅穗（

suì ）挑（

tiǎo

）逗凑（còu）

伫（zhù

）立伶（

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dīng

）盘虬

（

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）卧龙忍俊不禁

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jīn

）仙露琼（

qióng）浆

（

jiāng）初读课文，扫清文字障碍1.请按下暂停键，默读课文，在文中圈画出下面词语，读准字音。初中语文初读课文，扫清文字障碍2．请同学们按下暂停键，在文中圈画出下面词语，理解含义。忍俊不禁：忍不住笑。伫立：长时间地站着。盘虬卧龙：盘：环绕弯曲。虬：古代传说中有角的小龙。本课中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。初中语文整体感知请同学们按下暂停键，阅读课文，回答下列问题。文章是围绕什么事物来抒发感情的？紫藤萝文章可以划分为几个部分，分别写了什么？三部分：一、（１—６）段

赏花二、（７—９）段

忆花三、（10—11）段

悟花初中语文细读研究朗读第一部分（１～６段），回答下列问题。1.紫藤萝的特点是什么？作者是从哪几方面描写这个特点的呢？“一片辉煌的淡紫色”

“深深浅浅的紫”

“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“一树闪光的、盛开的藤萝。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。”盛色形态初中语文细读探究作者是按照什么顺序描写紫藤萝花的？从整体到局部的顺序，先写花瀑，次写花穗，再写花朵。作者用了比喻、拟人的修辞方法来描写紫藤萝花，你最喜欢哪些语句呢？试着赏析一下。初中语文语言品析例1：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”运用比喻的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象写出花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。初中语文语言品析例2：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”运用了拟人的修辞手法，把花的颜色赋予人的动作行为，变静态为动态，写出了花的生机与活力，非常有感染力。初中语文语言品析例3：“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“挑逗”一词将紫藤花拟人化，仿佛美丽的少女在和阳光逗乐，生动形象写出了一朵花不同部位的深浅，显得花朵在阳光映照下亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。初中语文语言品析例4：“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。运用了拟人的手法，“笑”“嚷嚷”让读者感受到紫藤萝花开得特别热闹，赋予紫藤萝花动态之美，趣味盎然，表现了作者看到繁盛的紫藤萝花后愉悦的心情。初中语文语言品析例5：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”表现了花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽且富有活力的特征，更显美好可爱，抒发了作者的喜悦之情。初中语文课堂小结这节课我们梳理了课文的层次，并且研读了课文的第一部分。第一部分的重点是对紫藤萝花的描写。无论是从整体到局部的描写顺序，还是修辞方法的运用，都可以作为我们在平时