2026秋季新学期新教材统编版小学道德与法治四年级上册第三单元《生活在信息社会》大单元教学设计

2026秋统编版小学道德与法治四年级上册第三单元《生活在信息社会》大单元教学设计单元整体概述单元主题本单元主题为《生活在信息社会》，是承接第二单元自我成长、生命守护，聚焦学生数字生活、媒介素养、信息自律、网络安全的社会生活核心单元，紧扣新课标法治观念、健全人格、责任意识、公共参与核心素养。单元遵循“感知信息魅力→正视信息困扰→严守信息规则”的递进育人逻辑，通过《神奇的世界》《别让它抢走太多》《安全文明上网》三课内容，构建“认知信息社会—辨析信息利弊—规范网络行为”的完整学习闭环，引导四年级学生适应数字生活、理性使用媒介、规避网络风险、养成文明上网习惯，培育新时代青少年必备的媒介素养与数字自律能力。教材分析本单元是小学中年级学生数字素养启蒙的核心单元，贴合当下小学生沉浸式信息生活现状，承接低年级基础媒介认知，实现从“被动使用信息”到“主动辨析、自律使用、安全守护”的能力进阶。三课内容层层递进、环环相扣，精准解决学生数字生活痛点：第7课《神奇的世界》：立足认知奠基，带领学生全面感知现代信息社会的便捷与神奇。了解电视、网络、新媒体等各类信息媒介在学习、生活、社交中的重要作用，体会信息科技对生活、学习、社会发展的改变，建立对信息社会的全面、正向认知。第8课《别让它抢走太多》：立足思辨纠偏，聚焦信息工具的负面影响。针对学生沉迷电视、短视频、网络游戏，被信息碎片化裹挟、忽视学习生活、疏远亲情、损害身心健康等问题，引导学生辩证看待信息工具利弊，学会自我约束、合理把控使用时长，平衡数字生活与现实生活。第9课《安全文明上网》：立足规则落地与实践守护，聚焦网络行为规范与安全自护。引导学生辨别网络不良信息、防范网络诈骗、网络欺凌、个人信息泄露等风险，掌握文明上网、安全上网的规则与方法，树立网络法治意识，争做合规、文明、自律的网络小公民。学情分析四年级学生年龄9-10岁，是数字时代的原生少年，日常高频接触手机、电视、网络、短视频等媒介，学情适配本单元递进式教学，优势与问题突出：优势基础：学生熟悉各类信息工具，具备基础的网络使用、电视观看、线上学习经验，能直观感知信息科技的便捷，对数字世界好奇心强、接受度高，乐于参与情景辨析、模拟实践、规则制定类课堂活动。现存不足：媒介认知片面，只看见信息工具的娱乐性、便捷性，忽视潜在危害；自律能力薄弱，普遍存在沉迷短视频、网络游戏、超时看电视的问题，容易被网络抢占学习、运动、陪伴家人的时间；信息辨别能力不足，难以甄别网络虚假、不良信息；网络规则意识淡薄，存在随意评论、泄露隐私、跟风上网等不规范行为，网络安全自护能力欠缺。认知特点：具象思维为主，对抽象的“媒介素养、网络规则、信息利弊”理解有限，擅长通过真实生活案例、情景模拟、自我反思、实践约定内化知识；情绪自控力较弱，容易受网络娱乐诱惑，亟需正向引导建立自律上网习惯。单元育人价值素养价值：落实数字素养、法治观念、自律品格核心素养，帮助学生建立正确的信息观、网络观，形成明辨信息、自律用网、安全护网的核心能力。生活价值：解决学生数字生活突出问题，矫正沉迷网络、过度娱乐、盲目上网、忽视安全等不良行为，帮助学生平衡数字生活与现实生活，实现健康、理性、有序的媒介使用。终身价值：为学生终身适应数字社会、规范网络行为、规避网络风险奠定基础，培育新时代青少年必备的媒介素养、自律能力与网络法治意识。单元整体教学目标情感态度价值观目标感受信息社会的进步与便捷，热爱数字生活，树立善用信息科技助力成长的正向观念。摒弃沉迷媒介、盲目上网的不良习惯，树立自律自觉的媒介使用态度，珍视现实生活与亲情时光。认同网络规则与网络法治，坚守文明上网底线，树立安全用网、合规用网、文明用网的责任意识。能力目标能够全面感知信息媒介的多元作用，学会借助各类信息工具助力学习、丰富生活。能够辩证辨析信息工具的利弊，具备自我管控能力，合理规划媒介使用时长，平衡线上与线下生活。能够精准辨别网络不良、虚假信息，熟练掌握网络安全防护、隐私保护、风险规避、求助维权的基本方法，做到文明、安全、规范上网。知识目标了解电视、网络、新媒体等信息媒介的功能与作用，知晓信息社会给生活、学习带来的巨大改变。知晓过度使用电子产品、沉迷网络娱乐的危害，掌握合理使用媒介、摆脱网络依赖的基本方法。掌握网络文明规范、网络安全常识，了解网络不良信息、网络诈骗、网络欺凌等风险，明确安全文明上网的基本原则与行为准则。单元教学重难点教学重点全面认识信息社会的优势，辩证看待各类信息媒介的利与弊。掌握合理使用电子产品、管控上网时长、摆脱网络沉迷的方法，养成自律用网习惯。熟知网络文明规则与网络安全常识，掌握辨别不良信息、规避网络风险、安全文明上网的实操方法。教学难点帮助学生打破“网络只有乐趣”的片面认知，真正从内心正视媒介危害，主动克制上网欲望。引导学生将“自律用网、合理控时”的认知转化为常态化日常行为，彻底改掉沉迷短视频、游戏的惯性习惯。让学生在复杂的网络场景中，精准辨别信息真伪、规避隐蔽网络风险，自觉坚守网络文明底线，做到依规守法上网。单元课时规划（共4课时）延续单元标准课时模式，3课新知授课+1课时整合实践复盘，兼顾认知学习、思辨纠偏与行为落地，适配四年级教学进度：第1课时：第7课《神奇的世界》第2课时：第8课《别让它抢走太多》第3课时：第9课《安全文明上网》第4课时：单元整合实践+素养复盘《做自律文明的数字小公民》分课时详细教学设计第1课时神奇的世界【课时目标】情感：感受信息科技的神奇与便捷，体会信息社会的发展进步，愿意善用信息工具助力自身成长。能力：能够梳理各类信息媒介的功能，学会合理借助电视、网络等工具学习知识、丰富生活。知识：认识电视、互联网、新媒体等多元信息媒介，了解信息科技在学习、生活、社交、社会发展中的重要作用。【教学重难点】重点：感知信息社会的便捷与神奇，掌握各类信息媒介的正向用途。难点：区分媒介的正向使用与娱乐滥用，树立“工具为我所用、助力成长”的正确认知。【教学准备】教师：新旧生活对比图片、信息科技应用短视频、各类信息媒介功能卡片。学生：提前记录自己日常使用电视、手机、网络的场景与用途。【教学过程】对比导入，感知神奇（5分钟）展示过去书信沟通、线下求学、购物奔波与如今线上沟通、网课学习、线上购物的生活对比图。提问：是什么改变了我们的生活？带给我们诸多便利的神奇事物是什么？顺势导入课题《神奇的世界》。探究新知，体悟便捷（20分钟）活动一：寻找身边的信息神器。小组交流：生活中有哪些信息工具？分别能帮我们做什么？梳理总结：电视拓宽视野、网络助力学习、新媒体便捷沟通、各类智能设备服务生活，信息媒介无处不在、服务生活方方面面。活动二：信息改变生活大分享。学生结合自身经历，分享信息科技带来的便利：线上查资料、观看科普节目、远程问候亲人、线上阅读学习、了解天下大事等。教师补充拓展：信息科技助力社会发展、便利出行、便捷就医、丰富文化生活，让学生全面感受信息社会的神奇与进步。思辨讨论：信息工具的正确打开方式。引导学生区分：用网络查资料、学知识、看科普是助力成长；沉迷刷视频、玩游戏、看娱乐内容是浪费时间，初步建立“善用媒介、服务成长”的认知。实践践行，善用工具（12分钟）开展“我的信息成长小妙招”分享活动，学生交流如何利用电视、网络助力学习、拓宽眼界，现场梳理出适合小学生的正向媒介使用清单，记录分享。课堂小结（3分钟）总结：信息社会精彩纷呈、便捷高效，各类信息工具是我们成长的好帮手。我们要学会合理利用、正向使用，让科技为我们的成长赋能。【作业设计】践行作业：本周借助网络或电视学习一项新知识、了解一个新事物，记录自己的学习收获。【板书设计】神奇的世界多元媒介：电视、网络、智能设备便捷生活：学习、沟通、求知、娱乐善用科技：助力成长、服务生活第2课时别让它抢走太多【课时目标】情感：正视沉迷电子产品的危害，摒弃无节制上网、看电视的习惯，珍视学习、运动、亲情与现实生活。能力：能够自我反思媒介使用问题，学会自主管控使用时长，掌握平衡线上生活与现实生活的方法。知识：知晓过度看电视、沉迷网络短视频与游戏，对身体、学习、亲情、心理的多重危害。【教学重难点】重点：全面认识沉迷信息媒介的危害，学会合理管控电子产品使用行为。难点：克服娱乐诱惑，主动克制上网欲望，将自律使用媒介转化为日常习惯。【教学准备】教师：小学生沉迷网络的真实案例、不良习惯危害科普视频、媒介使用约定模板。学生：提前反思自己日常使用电子产品的时长与存在的问题。【教学过程】情景设问，直击问题（5分钟）提问反思：你每天看视频、玩游戏、看电视的时间有多久？有没有因为玩手机耽误作业、错过运动、忽略家人陪伴？网络和电子产品，是不是悄悄抢走了我们太多美好时光？导入课题《别让它抢走太多》。新知探究，辨析危害（20分钟）探究一：被抢走的健康。科普辨析：长时间看电子屏幕损伤视力、久坐不动影响骨骼发育、熬夜上网损害精神状态、沉迷娱乐导致作息紊乱，让学生明白过度使用媒介严重危害身心健康。探究二：被抢走的成长。案例分析：沉迷网络导致作业拖延、课堂走神、成绩下滑、无心学习；过度娱乐挤占阅读、运动、实践、思考的成长时间，阻碍自身进步与能力提升。探究三：被抢走的亲情与生活。情景讨论：家人聚餐、亲子陪伴时低头玩手机，缺少沟通交流，疏远亲情；沉迷线上虚拟世界，忽视现实交友、户外活动，生活变得单调枯燥。方法梳理：学会做媒介的主人。总结自律方法：固定使用时长、优先完成学习任务、远离低俗娱乐、多参与现实活动、主动接受家人监督。实践落地，制定约定（12分钟）开展“我的媒介自律约定”制定活动，学生结合自身问题，自主制定电子产品使用规则，明确使用时间、使用场景、使用内容，自我约束、自我监督，自愿分享承诺。课堂小结（3分钟）总结：电子产品是工具不是玩具，娱乐是调剂不是主业。别让网络抢走健康、成长与亲情，自律用网，拥抱精彩现实生活。【作业设计】践行作业：严格执行自己的媒介自律约定，每日记录电子产品使用时长，做到不超时、不沉迷。【板书设计】别让它抢走太多沉迷危害：伤健康、误学习、淡亲情核心原则：适度使用、自律自控美好选择：爱生活、多运动、勤学习第3课时安全文明上网【课时目标】情感：树立网络法治意识与安全底线，自觉抵制网络不良信息，坚守文明上网准则，争做文明网络小公民。能力：能够精准辨别网络不良、虚假信息，熟练掌握隐私保护、风险规避、应对网络欺凌与诈骗的自护方法，规范网络言行。知识：了解网络各类安全隐患与不文明行为，掌握小学生安全、文明、合规上网的完整规则与求助渠道。【教学重难点】重点：掌握网络安全防护知识与文明上网规则，学会辨别不良信息、规避网络风险。难点：在复杂网络环境中坚守底线、理性判断，自觉抵制诱惑，规范自身网络言行，主动维护清朗网络环境。【教学准备】教师：网络安全典型案例、不良信息辨别素材、文明上网公约、网络求助方式课件。学生：提前梳理自己上网时遇到的困惑、可疑信息或不良内容。【教学过程】案例导入，聚焦安全（5分钟）简短呈现小学生网络受骗、泄露隐私、浏览不良信息的典型案例，提问：网络世界精彩纷呈，却也暗藏诸多风险，我们该如何守护自己、文明上网？导入课题《安全文明上网》。分层探究，掌握准则（20分钟）辨别网络信息，拒绝不良内容。梳理网络风险：虚假广告、低俗视频、暴力游戏、谣言信息。引导学生掌握辨别方法：不浏览陌生链接、不相信不实传言、主动屏蔽不良内容、学会甄别信息真伪。严守隐私底线，守护个人安全。明确上网禁忌：不随意填写个人信息、不向陌生人透露住址、学校、电话、家人信息、不随意添加陌生好友、不私自线下见面，杜绝个人信息泄露风险。规范网络言行，坚守文明底线。辨析不文明行为：网络谩骂、跟风造谣、恶意评论、传播不良内容、沉迷低俗娱乐。总结文明上网准则：言语文明、理性发言、尊重他人、不信谣、不传谣。学会求助维权，应对网络伤害。明确应对方法：遭遇网络欺凌、诈骗、不良信息侵扰，不隐忍、不回应，第一时间关闭页面、告知家长老师、寻求帮助，必要时报警维权。情景模拟，实战巩固（12分钟）分组开展情景演绎：陌生网友索要个人信息、弹窗不良广告推送、网络谣言传播、遭遇网络恶意评论。学生现场演练辨别、拒绝、规避、求助的完整流程，教师纠错指导，固化安全文明上网技能。课堂小结（3分钟）总结：网络无边界，言行有规则。坚守安全底线、恪守文明准则、学会自我保护，方能在信息世界健康、快乐、安全成长。【作业设计】实践作业：和家长共同学习《小学生文明上网公约》，制作个人网络安全文明小贴士。【板书设计】安全文明上网辨信息：拒虚假、抵不良、信权威守安全：护隐私、不见面、防诈骗讲文明：守规则、懂尊重、不传谣第4课时单元整合实践课：做自律文明的数字小公民【课时目标】整合单元三大核心内容：感知信息社会魅力、自律管控媒介使用、安全文明规范上网，实现认知、情感、行为三维落地，帮助学生建立完整的数字生活素养，养成健康、理性、文明的上网习惯。【教学流程】单元系统复盘（10分钟）：师生共同梳理单元知识框架，回顾“感知信息神奇→正视媒介危害→严守上网规则”的递进逻辑，总结善用媒介、自律控时、安全上网、文明用网的核心准则，查漏补缺、巩固认知。综合素养实践（25分钟）：开展《数字生活成长手册》制作活动，手册包含三大板块：我的信息生活收获、我的媒介自律计划、我的安全文明上网公约，学生自主梳理、设计、书写，将单元知识转化为个人成长准则。总结升华（5分钟）：引导学生感悟：信息社会为成长赋能，唯有自律、理性、守规、安全，才能用好数字工具、拥抱精彩未来，争做新时代合格数字小公民。单元评价体系（过程性+终结性）过程性评价（70%）课堂表现：课堂发言、情景辨析、小组讨论、模拟演练的参与度与思辨能力。实践表现：媒介自律约定、情景演绎、成长手册、安全小贴士等实践任务完成质量与落实态度。日常行为：日常电子产品使用习惯、上网自律性、网络言行规范度、信息辨别能力。终结性评价（30%）认知测评：通过知识闯关、随堂问答，考查信息媒介作用、沉迷危害、网络安全与文明上网核心知识点掌握情况。素养测评：撰写《我的数字生活宣言》，体现理性用网