小学三年级英语《Unit 1 This is my new friend. Lesson 6》教学设计

小学三年级英语《Unit1Thisismynewfriend.Lesson6》教学设计一、基本信息与设计理念（一）【基础】教学内容解析is...your...三年级上册第一单元《Thisismynewfriend.》的第六课时，课型为单元复习课（Revision）。本单元的主题范畴归属于“人与社会”中的“社会服务与人际沟通”以及“人与自我”中的“做人与做事”。单元核心是围绕“结交新朋友”这一贴近学生生活实际的语境，引导学生学习如何介绍他人、询问和回答国籍与职业等基本信息。Lesson6作为单元的收官之作，并非简单的新授知识叠加，而是承载着“梳理、巩固、拓展、提升”四位一体的核心功能。教学内容主要包括两部分：一是以趣味故事（FunStory）的形式，将本单元关于国籍（China,America,England,Singapore,Canada）、职业（teacher,farmer,doctor,nurse,postman,driver,policeman）以及核心句型（“Thisis...your...eareyoufrom?”、“Who‘sthis？”、“Whatdoesyour...do？”）进行情境化复现；二是通过综合性的语言实践活动，引导学生在新的语境中综合运用所学语言，完成自我介绍、朋友介绍等真实交际任务，实现从知识到能力的转化【非常重要】。（二）【基础】学情精准画像from...a...年级学生已经初步掌握了关于国家和职业的核心词汇，并能用“I’mfrom...a...e‘s/She’sa...”等句型进行简单信息交流。然而，【难点】在于学生对这些零散知识的运用往往停留在机械模仿层面，缺乏在真实、复杂语境中灵活切换和综合运用的能力，尤其是在连续性语篇表达（如用几句话介绍一个人）上存在困难。此外，学生对不同国家的文化象征和职业的社会价值仅有模糊的感性认识，尚未形成清晰的文化意识和正确的价值观。从心理特征来看，三年级学生活泼好动，好奇心强，对有情节、有角色的故事表演和游戏竞赛等活动形式抱有浓厚兴趣，且具备了一定的小组合作学习的基础，这为本课采用任务型教学和合作学习提供了良好的心理和能力准备【重要】。（三）【核心】设计理念与课程改革视角本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，深度践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。具体体现在以下几个关键层面：1.单元整体教学观：将Lesson6置于整个单元的知识体系中审视，不孤立地复习单词或句型，而是以“结交朋友”为大观念，引导学生将碎片化的词汇和句型整合成介绍个人和朋友信息的结构化知识体系。2.英语学习活动观：设计层层递进的学习活动，从基于语篇的学习理解活动（如梳理故事信息），到深入语篇的应用实践活动（如角色扮演、调查采访），最后到超越语篇的迁移创新活动（如制作朋友档案、创编新故事），让学生在活动中实现语言、思维、文化等多维度的融合发展【非常重要】。3.教学评一体化设计：将评价贯穿于教学全过程。通过课堂观察、小组互评、展示性评价等多种方式，持续收集学生学习证据，以评促学、以评促教，确保教学目标的精准达成。4.跨学科融合理念：本课设计巧妙融合道德与法治（认识职业贡献、遵守交通规则）、美术（设计朋友档案卡）、语文（有序表达、完整叙事）等学科元素，培养学生综合运用多学科知识解决真实问题的能力【热点】。二、教学目标设定基于对教材和学情的分析，结合新课标核心素养要求，本课教学目标设定如下：（一）语言能力目标1.学生能够听、说、认读并规范书写本单元的四会单词：China,America,friend,brother,sister,teacher,doctor,nurse,driver,policeman等，并能理解“TVreporter,becareful”等拓展词汇的含义【基础】。from...s...your...a...hereareyoufrom?I’mfrom...s...your...a...He’s/She‘s...”、“Whatdoesyour...do?He’s/She‘sa...”进行流利对话。3.学生能够借助图片和板书，理解FunStory的故事情节，并能模仿录音，用正确的语音、语调流利地朗读并表演故事【重要】。（二）文化意识目标1.学生能够通过认识不同国家的英文名称，初步形成对世界多元文化的认知，学会尊重文化差异。2.学生能够了解常见的职业名称，通过故事中“policeman”形象的认知，懂得警察职业的辛勤与伟大，体会其维护社会秩序、服务人民的崇高价值，并内化为遵守社会规则（如交通规则）的意识【热点】。（三）思维品质目标1.学生能够通过观察图片、预测故事、分析人物关系，培养观察与逻辑推理能力。2.学生能够在小组合作创编新对话的过程中，锻炼发散性思维和创造性思维，提升解决陌生情境下语言交际问题的能力。（四）学习能力目标1.学生能够通过小组合作、自主探究等方式，积极参与课堂活动，养成主动学习和合作学习的习惯。2.学生能够运用听力策略（抓关键词）和阅读策略（看插图理解文意）获取关键信息，提高学习效率。三、教学重难点与关键点（一）【高频考点】教学重点1.熟练掌握并运用本单元关于国家和职业的核心词汇。2.在真实或模拟的情境中，综合运用核心句型介绍自己和他人的国籍、职业及身份。（二）【难点】教学难点1.能够在连续的语篇（如一段自我介绍或朋友介绍）中，有序、得体地综合运用本单元的目标语言，避免机械、单一的句式堆砌。2.能够准确理解和区分形容词性物主代词（my,your,his,her）在语境中的运用。3.能够理解和运用“becareful”在真实语境中的语用功能。（三）【重要】教学关键点以趣味故事为载体，创设连贯、完整的语境。通过“故事理解—故事朗读—故事表演—故事创编”的教学主线，引导学生从输入到输出，从模仿到创新，在趣味活动中突破难点，螺旋式提升综合语言运用能力。四、教学准备多媒体课件（PPT），内含课文动画、单词图片、听力音频；人物头饰（Mickey,Minnie,故事角色等）；词卡和句卡；小组评价板；学生导学单；课堂练习单。五、教学实施过程（核心环节，占绝大部分篇幅）本课教学流程共分为六大环节，总用时40分钟。全过程遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”的认知层次，环环相扣，层层递进。（一）热身与复习：激活已知，引入主题（WarmupRevision，预计5分钟）1.【基础】歌曲热身，营造氛围上课铃响，教师播放本单元配套的英文儿歌《Whereareyoufrom？》。学生跟随视频一起拍手哼唱，并尝试做出相应动作。歌曲内容生动，旋律欢快，能迅速将学生带入英语学习氛围，激活关于国家和问候语的已有记忆。2.【基础】快闪游戏，滚动复习教师利用PPT“快闪”闪现本单元的核心词汇图片（如中国国旗、医生听诊器、教师教鞭、警察徽章等），学生快速起立抢答对应的英文单词（如China,doctor,teacher,policeman）。这一活动节奏紧凑，面向全体，能快速、高效地检测和复习单词的音形义，为后续的综合运用扫清词汇障碍。3.【重要】自由对话，自然过渡教师手持自己朋友的照片或简笔画，与学生进行真实交流：T:Look!Thisismynewfriend.She‘sfromCanada.She’sateacher.Doyouhaveanewfriend？S1:Yes.T:Who‘syournewfriend？Whereishefrom？引导学生用本单元句型进行简单回答，将复习从单词层面自然过渡到句型层面，并为本课介绍朋友的主题做好铺垫。（二）趣味故事教学：情境中理解，语篇中感知（Presentation:FunStory，预计10分钟）1.【重要】创设情境，预测导入教师通过课件呈现FunStory的第一幅图片（MickyMouse与Mimi在户外相遇的场景），并用充满悬念的语气提问：T:Today,ouroldfriendsMickeyandMimiareinthepark.Look!Whoisthatmanoverthere？（指着远处的警察形象）S1:Apoliceman.T:Yes.Whataretheytalkingabout？Let’swatchandsee!此环节旨在通过悬念激发学生的好奇心，引导他们带着问题、有目的地观看动画，培养学生的预测和观察能力。2.【基础】整体感知，获取信息教师播放FunStory的完整动画或录音，要求学生边看边听，尝试找出以下关键信息（可用中文辅助回答）：（1）Whodotheymeet？（Theymeetapoliceman.）（2）Isheateacher？（No,heisn‘t.）（3）WhatdoesMickey’smotherdo？（She‘saTVreporter.）通过整体输入，让学生初步感知故事情节，抓住主要人物和核心信息，训练听的技能。核对答案时，教师顺势教授拓展词汇“TVreporter”。3.【难点】细节理解，品读语言教师逐图点击PPT，引导学生深入理解故事细节。重点关注第二幅图（Mimi询问Micky远处的人是谁），第三幅图（Micky介绍那是他爸爸），以及第四幅图（一辆车驶来，警察爸爸提醒“Becareful！”）。在讲解第四幅图时，教师不仅要解释“Becareful！”的含义，更要创设情境进行语用功能教学。例如，教师可假装不小心碰到桌角，或看到窗外有人差点滑倒，引导学生说出“Becareful！”。让学生明白，这不仅是一句英文，更是关心他人安全的礼貌用语，自然渗透安全教育【热点】。同时，引导学生关注情感：看到自己的爸爸是维护交通安全的警察，Micky的心情是怎样的？（自豪的）。通过情感体验，加深对人物和故事的理解。（三）故事操练与内化：模仿中习得，合作中巩固（Practice，预计10分钟）1.【基础】跟读模仿，矫正发音播放录音，采取“全班跟读—小组跟读—个人尝试”的多种形式，要求学生模仿录音的语音、语调，尤其注意一般疑问句“Isheateacher？”的升调，以及陈述句“He’sapoliceman.”的降调。教师巡视指导，及时纠正发音错误。2.【重要】角色扮演，体验内化学生以四人为一组，分别扮演Micky,Mimi,Policeman（叙述旁白），并可以创编一个路人角色。在小组内进行分角色朗读和初步表演。教师鼓励学生加上适当的动作和表情，如Mimi指向远方疑惑的表情，Micky骄傲地挺起胸膛介绍爸爸的样子，警察叔叔挥手示意“Becareful”的严肃神情。小组练习后，邀请12组到讲台前戴头饰展示。教师和全班同学根据“语音准确、表演生动、合作默契”三个维度进行星级评价。此活动将语言操练融入趣味表演中，极大地激发了学生的参与热情，是知识内化的关键一步【重要】。（四）语言综合拓展应用：真实任务，迁移创新（Production，预计10分钟）这是本课的高潮和核心产出环节，旨在引导学生超越教材，在新的语境中创造性地运用所学语言。本环节设计了一个“结交新朋友，制作朋友档案”的项目式学习活动【热点】。1.【重要】任务呈现，明确要求教师创设新情境：“我们班将要迎来几位来自不同国家的交换生，他们有不同的职业梦想。让我们作为小记者，去采访他们，为他们制作一份‘朋友档案’吧！”教师通过PPT展示一份示范档案，内容包括：Name（姓名），Country（国籍），DreamJob（理想职业），Photo/Portrait（画像）。2.【热点】合作探究，实践运用教师将事先准备好的“交换生”信息卡（正面是名字和图片，背面是关键词）贴在教室四周。学生四人一组，每人获得一张空白档案卡。组内成员轮流扮演“小记者”和“交换生”：小记者走到教室各处“采访”交换生（看信息卡回答）：1.Hello!What‘syourname？2.MynameisTom.3.Whereareyoufrom？4.I’mfromAmerica.5.Whatdoyouwanttobe？（此处可稍作拓展，或提示学生用已学职业词）6.Iwanttobeadoctor.采访结束后，小记者回到小组，将收集到的信息填入档案卡，并为这位新朋友画一幅简笔画。这个环节将语言学习与美术、信息整理等能力结合，并在真实的任务驱动下，实现了语言的综合、循环运用。教师在此期间巡回指导，鼓励学生用英语交流，帮助有困难的小组。1.【难点】展示交流，成果分享邀请几个小组上台，用连续的几句话介绍他们组制作的一份档案。例如：“Thisisournewfriend.HeisTom.HeisfromAmerica.Hewantstobeadoctor.Heiscool！”教师引导全班同学认真倾听，并对展示小组的“内容完整性、语言准确性、表达流利度”进行鼓掌鼓励或点赞评价【非常重要】。（五）课堂练习与评价：当堂检测，查漏补缺（ExerciseAssessment，预计3分钟）1.【基础】完成导学单，独立检测学生拿出课前下发的课堂练习单，独立完成其中的针对性练习。练习题设计体现分层，包括：（1）基础题：根据句子选择正确的单词图片（检测词汇理解）。（2）综合题：根据情境，选择恰当的句子补全对话（检测句型运用）。（3）拓展题：阅读一段简单的自我介绍，判断句子正误（检测阅读理解）。2.【重要】小组交换，互批互改学生以小组为单位，交换练习单，在教师公布答案后进行互相批改。对于出现的共性问题，教师集中讲解；对于个别问题，由“小老师”进行一对一帮助。当堂检测与即时反馈，能有效巩固本课所学，确保教学目标的达成。（六）课堂总结与作业布置：归纳梳理，拓展延伸（SummaryHomework，预计2分钟）1.【基础】师生共同总结教师引导学生回顾本课所学：今天我们跟着Micky复习了关于朋友和职业的单词，学习了有趣的故事，还制作了朋友档案。我们知道了不仅在学校有朋友，在社会上也有很多像警察叔叔这样保护我们的朋友。我们要对他们说一声“谢谢！”2.【热点】分层作业，自主选择教师布置分层作业，学生可根据自己的能力和兴趣选择完成：（1）基础性作业（必做）：听录音，模仿FunStory的语音语调，读熟故事并尝试讲给家长听。（2）实践性作业（选做）：用英语向家人或朋友介绍你今天制作的“朋友档案”，介绍词不少于3句。（3）拓展性作业（选做）：预习下一单元，找一找生活中还有哪些职业的英文说法。六、板书设计（此处用文字描述板书布局）America...doctor...现，中心是“MyNewFriend”，发散出两个分支：Country（国家：China,America...doctor...teacher,doctor...），配有小图标。中间区域：核心句型区。板书重点句型：from...eareyoufrom？I‘mfrom...s...ho’sthis？He‘s/She’s...3.Whatdoesyour...do？He‘s/She’sa...右侧区域：故事与评价区。用简笔画勾勒出FunStory中Micky爸爸（警察）的形象，旁边写上“Becareful！”。同时，作为小组评