小学五年级英语《校历时光：规划我们的秋游之旅》教学设计

小学五年级英语《校历时光：规划我们的秋游之旅》教学设计一、教学基本信息与设计理念（一）课题名称：小学五年级英语《校历时光：规划我们的秋游之旅》教学设计（二）学科与学段：小学五年级英语（下学期）（三）授课课时：本单元第4课时（PartBLet‘stalk）（四）教材版本：人教版（PEP）三年级起点五年级下册Unit3Myschoolcalendar（五）【核心素养导向】设计理念本节课严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”【重要】。本设计超越传统的“单词+句型”机械操练模式，立足于“人与社会”的主题范畴，深入挖掘“校历”这一载体背后所蕴含的“规划意识”与“文化体验”的育人价值。课程以“Oliver和陈杰规划秋游”为核心情境，通过解构文本、重构对话、创新迁移等一系列有层次的学习活动，引导学生在真实任务中习得语言，在文化对比中增强自信，在合作探究中发展思维，最终实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升【热点】。二、教学背景与学情分析（一）教材内容多维解读（WhatWhyHow）1.【语篇内容】（What）：本课时语篇为人教PEP五年级下册Unit3PartB的Let’stalk部分。内容围绕主人公Oliver和陈杰关于秋季学校旅行（schooltrip）的对话展开。Oliver询问陈杰最喜欢的季节，陈杰回答是秋天并提及即将举行的秋游活动。通过对话，学生感知并理解核心句型“We‘llgototheGreatWall.”“Whenisthetripthisyear?It’sinOctober.”的语义和语用功能。ll...【深层意义】（Why）：语篇不仅涉及语言知识的交流，更渗透了对中华文化地标（长城）的认知，以及通过“We‘ll...”这一将来时态的表达，引导学生对即将发生的活动进行规划和憧憬，培养学生的计划意识和对校园生活的热爱【基础】。3.【文体结构】（How）：语篇采用问答式对话，结构清晰，逻辑性强。语言上，融合了本单元已学的季节（autumn）、月份（October）词汇，并自然引出新的活动短语（gototheGreatWall）和将来时态的语用环境。话题贴近学生校园生活，易于激发学生的表达欲望。（二）学习者特征分析1.【知识储备】：五年级学生经过前三个单元以及本单元PartA部分的学习，已经掌握了1is...?in...toJune）的英文表达，能够熟练运用“Whenis...?It‘sin...”句型询问和回答常见节日所在的月份，并对“will”表示将来含义有初步感知【基础】。这为本节课学习712月及规划性对话打下了坚实的语言基础。2.【认知特点】：该阶段的学生具备了一定的逻辑思维和小组协作能力，好奇心强，乐于参与角色扮演和项目式活动。他们对于“旅行”、“派对”等校园活动充满兴趣，但对中西方文化背景下节日和活动的深层内涵理解尚浅，需要教师引导进行文化比较与思考。3.【潜在困难】：（1）【难点一】：对“in+月份”和“on+具体日期”的介词使用场景容易混淆。（2）【难点二】：对于712月（July到December）中部分较长单词（如September,November,December）的拼读和记忆存在畏难情绪【高频考点】。ll...【难点三】：在真实情境中灵活运用“We’ll...”句型进行连贯的、有逻辑的出行计划表述，存在一定的语用挑战。三、教学目标预设与达成评估基于核心素养和上述分析，本课时设定以下可检测、可达成的教学目标：（一）【语言能力目标】1.学生能听、说、认读核心词汇：theGreatWall,goonapicnic/pickapples（依据情境拓展），并能在语境中准确理解“October”等月份词的含义。2.学生能理解并自然运用核心句型：“We‘llgototheGreatWall.”“Whenisthetripthisyear?It’sinOctober.”来谈论计划中的活动【重要】。3.学生能用正确的语音、语调、意群朗读并表演Let‘stalk的对话，做到自然流畅。（二）【文化意识目标】1.学生能通过了解“长城”的相关背景知识，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。2.学生能初步对比中西方秋季典型活动（如赏月、秋游、万圣节等）的异同，拓宽国际视野，坚定文化自信【热点】。（三）【思维品质目标】1.学生能通过观察Let’stry部分的图片预测听力内容，培养观察与推断能力。2.学生能利用思维导图（如气泡图或流程图）梳理对话信息（季节、月份、地点、活动），提升信息归纳与逻辑思维能力。3.学生能在小组合作中，通过讨论和设计班级秋游方案，培养批判性思维和创新规划能力【难点】。（四）【学习能力目标】1.学生能通过小组合作、角色扮演等活动，积极运用所学语言进行交流，提升合作学习能力。2.学生能在教师引导下，初步掌握利用自然拼读法（如拆分音节）记忆长单词的策略。四、教学重难点定位（一）【教学重点】：在情境中理解并运用核心句型“Whenisthetrip?It‘sin+月份.”和“We’ll+动词原形.”询问和描述学校活动的安排。（二）【教学难点】：1.准确区分并运用“in+月份”和“on+具体日期”描述时间。2.能围绕一个主题（如秋游），综合运用所学语言，进行有条理、有逻辑的口语表达或书面计划。五、教学准备与环境（一）多媒体课件（PPT）：包含月份歌曲、长城纪录片片段、任务卡片、自评互评表等。（二）词句卡片：theGreatWall,gototheGreatWall,pickapples,October,November等。（三）板书设计：采用“日历”形状的板书贴，分为“When?Where?What?”三栏，便于学生构建知识框架。（四）分组材料：每组一张“班级秋游计划表”（空白思维导图纸）。六、教学实施过程（核心环节详案）（一）唤醒与聚焦（WarmupRevision）（预设5分钟）【活动层次：激活已知，导入话题】1.【节奏热身】：播放月份英文歌曲“TheTwelveMonths”，学生跟随节奏拍手哼唱，在轻快的氛围中快速进入英语思维状态。歌曲结束后，教师快速闪现16月的单词卡片，学生集体认读。2.【自由对话】：教师通过层层递进的问题链，自然过渡到主题。T:（展示春季和秋季的校园图片）Lookatthepictures.Whichseasondoyoulikebest?S1:Ilikespringbest.T:Why?S1:Becausetherearebeautifulflowers.T:（转向另一张秋景图）Howaboutthisone?Whatseasonisit?Ss:Autumn.T:Yes!Autumniscolourfulandnice.Wehavesomespecialactivitiesinautumnatschool.Whatarethey?（引导学生说出sportsmeet,schooltrip等）【设计意图】：利用歌曲和季节对比，不仅复习了旧知，更巧妙地将话题聚焦到“Autumn”和“schoolactivities”上，为Let’stalk的学习铺设了自然的情景。（二）感知与输入（Presentation）（预设12分钟）【活动层次：听力预测，文本理解】1.【听力训练Let’sTry】（预测策略的培养）：（1）观察与预测：教师呈现Let‘stry部分的图片，引导学生观察并提问：“Lookatthepicture.Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?WhatwillOliverhave?Canyouguess?”鼓励学生根据图片线索进行预测，并将学生的预测板书在黑板一侧【重要】。（2）听音验证：播放Let’stry录音，让学生独立完成勾选任务。之后全班核对答案，并将最终答案与之前的预测进行对比，引导学生反思预测的准确性。...:Let‘slistenandticktherightanswer....OK,whatwillOliverhave?Ss:Abirthdayparty.T:Great!Yourpredictionisright/wrong.Listeningforkeywordsisveryimportant.2.【对话教学Let‘sTalk】（整体感知与细节获取）：（1）导入情境：教师承接Let’stry内容，创设过渡语境。T:Oliverhasabirthdayparty.Heisveryhappy.NowheistalkingwithChenJieaboutsomethingelse.Whataretheytalkingabout?Let‘swatchthevideo.（2）看视频，整体感知：播放Let’stalk动画视频，要求学生带着问题“Whataretheytalkingabout?”（他们在谈论什么？）进行整体感知，获取主旨大意。（3）细读文本，获取细节：教师展示对话文本，引导学生分层阅读，并完成板书上的“5W”信息卡。T:Readthedialoguecarefullyandfindoutthekeyinformation.Who:OliverandChenJie.WhichseasondoesOliverlike?→Autumn.Why?→Becausethecoloursarepretty.(适时教学单词colours)Whenistheschooltripthisyear?→InOctober.(板书When?→October)【重点】Wherewilltheygo?→TheGreatWall.(板书Where?→TheGreatWall)【重点】Whatwilltheydo?→GototheGreatWall.(板书What?→GototheGreatWall)【重点】（4）【文化渗透】：展示长城图片及一段15秒的短视频，简要介绍长城的历史地位与文化象征。T:TheGreatWallismorethan2000yearsold.Itisoneofthewondersoftheworld.WeareChinese.Weareveryproudofit.Howdoyoufeel?Ss:Great!/Wonderful!【设计意图】：此环节严格遵循“整体—局部—整体”的语言输入规律。通过“预测—验证—细读—归纳”的步骤，不仅训练了听力技巧，更通过“5W”信息卡梳理了文本脉络，同时在文化渗透中落实了立德树人的根本任务。（三）操练与内化（Practice）（预设10分钟）【活动层次：机械操练，意义操练】1.【跟读模仿，关注语音】：（1）教师播放录音，学生逐句跟读。重点强调“October”中两个“o”的不同发音（/ɒkˈtəʊbə(r)/），以及“We‘ll”的连读和弱读。（2）指名学生朗读，及时纠正发音，并进行鼓励性评价。2.【角色扮演，内化语言】：（1）Pairwork：同桌两人一组，分角色朗读对话（OliverChenJie）。教师巡视指导，鼓励学生加上恰当的表情和动作。（2）Roleplayshow：请23组学生上台展示。其他学生作为“小评委”，从“Voice（声音）”、“Fluency（流利）”、“Emotion（感情）”三个方面进行评价（可设计简单的评价表贴在墙上或打在屏幕上）。3.【核心句型替换练习】（意义操练）：（1）教师呈现更多秋季活动的图片（如：goonapicnic,pickapples,haveasportsmeet），引导学生运用新句型进行问答。T:Wehavemanyactivitiesinautumn.Whenisthesportsmeet?（板书替换）S1:It’sinOctober.T:Whatwillwedoatthesportsmeet?S2:We‘llrunandjump.（2）ChainGame（接龙游戏）：第一位学生问：“Whenistheschooltrip?”，第二位学生答：“It’sinOctober.We‘llgototheGreatWall.”接着第二位学生问第三位学生另一个活动，以此类推，实现句型的高频操练。【设计意图】：从跟读模仿的机械操练，到角色扮演的意义建构，再到接龙游戏的交际应用，层层递进，帮助学生在“做中学”，在“玩中用”，将枯燥的句型训练转化为有趣的互动活动。（四）拓展与创新（Production）（预设10分钟）【活动层次：综合运用，迁移创新】1.【创设真实任务】：教师创设“争做最佳秋游策划师”的情境。T:TheNationalDayholidayising.Actually,ourschoolisplanninganautumntrip,too.Butthetimeandplacearenotdecidedyet.Let’sworkingroupsandmakeaproposal（方案）forourclass.Thebestplanwillberemendedtotheteachers!2.【小组合作探究】：（1）教师下发“OurClassAutumnTripPlan”任务单（半结构化思维导图），包含以下分支：When?(MonthDate)——提示学生尝试使用具体日期，区分in/on。Where?(Place)——提供一些本地或周边的景点供参考。games...(Activities)——如：takepictures,haveapicnic,playgames...Why?(Reasons)——为什么选这个时间和地点？（2）小组内用英语讨论，并用关键词填写任务单。教师巡视，适时提供语言支持（如提供“climbthemountain,seetheleaves”等词块）。（3）各组选派代表，用“We’llgoto...It‘sin...We’ll...”等句型向全班汇报本组的“秋游方案”【难点】。3.【评价与投票】：全班同学根据方案的“趣味性”、“可行性”和“表达的流利度”进行投票，选出最受欢迎的方案。【设计意图】：此环节是本课的高潮，实现了从课本语言到生活实际的迁移。通过项目式学习，学生不仅综合运用了目标语言，更锻炼了合作、探究、规划、决策等高阶思维能力，体现了英语学科的育人价值。（五）总结与升华（SummaryEmotionalEducation）（预设3分钟）1.【归纳总结】：教师引导学生回顾板书，一起总结本课所学核心内容（季节、月份、活动句型）。2.【情感升华】：T:Lookatourbeautifulplans.Whetherwegototheparkorthemuseum,everytripisachancetolearnandgrowwithourfriends.Enjoyourschoollife,makegoodplans,andcherisheverymomentwithyourclassmates.(引导学生热爱校园生活，学会规划，珍惜同窗情谊)【设计意图】：简洁的知识总结配以恰当的情感升华，起到了画龙点睛的作用，将语言学习提升到生命体验的高度。（六）分层作业设计（Homework）【基础必做】：听录音，模仿Let‘stalk部分的语音语调，将对话熟练读给家长听。【提升选做】：完成“OurClassAutumnTripPlan”任务单的书写部分，用35句话写出本组的秋游计划。【拓展创新】（跨学科融合）：查阅资料，了