高中思想政治选择性必修1《走进经济全球化》教学设计

高中思想政治选择性必修1《走进经济全球化》教学设计一、课标要求与核心素养【基础】本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修1“当代国际政治与经济”模块第三单元“经济全球化”内容要求设计。具体对应的课标要求为：辨识国际经济中的比较优势，描述当代国际经济发展的基本特点和趋势；分析经济全球化的机遇和挑战，坚持正确义利观，阐释推动建设开放型世界经济的意义；引用实例，说明中国如何推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展15。【重要】围绕上述课标要求，本课着力培育学生的思想政治学科核心素养：1.政治认同：通过对经济全球化不可逆转的历史大势的分析，使学生深刻理解坚持对外开放基本国策的正确性，增强对中国特色社会主义道路的认同，认同中国为推动经济全球化健康发展所贡献的中国智慧与中国方案。2.科学精神：引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，全面、辩证地看待经济全球化的影响，既看到机遇又看到挑战，能够独立分析经济全球化背后的深层动因，尊重市场规律，培养理性看待国际经济和解决实际问题的科学态度。3.法治意识：了解世界贸易组织的基本原则和全球治理机制，理解在国际经济交往中遵守国际规则、信守承诺的重要性，树立平等、开放、合作、共享的全球治理观念。4.公共参与：将个人发展置于经济全球化的背景下思考，培养全球视野和开放心态，增强积极参与国际竞争与合作、为推动建立公正合理的国际政治经济新秩序贡献力量的使命感与责任感。二、教材分析与学情研判【基础】本课“走进经济全球化”是统编版高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》第三单元第六课（在部分大一轮复习体系中对应第二十九课）的开篇之作16。本课在全书中具有承上启下的关键地位：它承接了前两个单元关于国际政治格局的宏观叙事，将视角转向经济领域，深入剖析当代世界经济的基本特征；同时又为后续学习“经济全球化与中国”的内容奠定理论基础，是理解中国在全球化进程中角色与担当的逻辑起点。本课主要包括“认识经济全球化”和“日益开放的世界经济”两个核心框题，分别从现象与本质、机遇与挑战、趋势与对策等维度展开。【热点】授课对象为高二年级学生，他们已经完成了必修课程的学习，具备了一定的经济常识和逻辑思维能力。通过前期的学习，学生对国际政治经济现象有一定的关注度，能够从新闻媒体中获取相关信息。然而，他们对经济全球化的理解往往停留在表面，容易陷入“全球化=西方化”或“全球化=免费午餐”的认知误区。具体学情特点如下：1.知识储备：学生初步了解国际贸易、国际金融等概念，但对生产全球化、贸易全球化、金融全球化的深层内涵及三者之间的逻辑关系把握不准，对跨国公司这一重要载体的运行机制和双重影响缺乏系统性认识。2.认知能力：学生能够感知经济全球化带来的生活便利（如购买外国商品），但对于经济全球化如何影响国家经济发展、产业布局和就业结构等宏观问题，分析深度不足。面对逆全球化思潮，学生容易产生困惑，需要引导其形成正确的历史观和大局观。3.情感态度：学生对国家发展成就具有自豪感，但对我国在全球化分工体系中的真实地位以及面临的风险挑战认识不清，需要培养其忧患意识和辩证思维。三、教学目标1.【基础】学生能够准确复述经济全球化的含义、主要表现（生产、贸易、金融全球化）及其内在联系；能够列举影响经济全球化的主要因素（生产力、科技、利益追求、市场体制）；能够阐述跨国公司作为载体的作用与影响。2.【重要】学生能够运用比较优势理论，辨识不同国家参与国际分工的依据；能够结合具体案例，辩证分析经济全球化给世界经济发展带来的机遇与挑战，提高信息处理和逻辑思辨能力。3.【高频考点】学生能够结合“一带一路”建设、进博会、RCEP生效等时政热点，阐释如何推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展，增强对我国对外开放政策的政治认同。4.学生能够在小组合作探究中，围绕“经济全球化的利弊”进行理性辨析，培养团队协作精神和批判性思维，树立正确的义利观和全球责任感。四、教学重难点1.【重点】经济全球化的主要表现及其内在逻辑；跨国公司对经济全球化的双重影响；经济全球化的机遇与挑战。2.【难点】理解世界各国对本国、本民族利益的追求是推动经济全球化发展的根本动因（区别于生产力）；辩证看待并掌握让经济全球化更有活力的具体路径。五、教学方法与准备1.教学方法：议题式教学法、情境教学法、合作探究法、案例分析法。以“如何正确认识并应对经济全球化的大势？”为总议题，下设三个分议题，层层推进。2.教学准备：教师制作多媒体课件（PPT），包含最新的全球经济数据图表、跨国公司的运营视频、权威媒体报道等；布置学生课前搜集一个自己熟悉的跨国公司（如苹果、特斯拉、华为、吉利等）的全球布局资料，思考其对中国和世界的影响。六、教学过程（一）导入新课：从身边的“全球化”说起（约5分钟）【热点】教师活动：展示一张“波音787梦想客机”的制造流程图或视频片段。说明该客机的机翼来自日本，机身部分来自意大利，起落架来自法国，发动机来自美国，最后在美国进行总装。提问学生：“为什么一架飞机要在全球这么多国家完成生产？这反映了当今世界经济的什么特征？”学生活动：观察图片或视频，结合自己的生活经验（如使用苹果手机、观看世界杯等），思考和回答问题。设计意图：以直观、震撼的案例切入，迅速吸引学生注意力，激发探究兴趣，自然引出本课主题——经济全球化，并初步感知生产全球化的现象。（二）议题探究与知识建构（约30分钟）【重要】总议题：顺应还是抗拒——我们该如何面对奔腾向海的经济全球化？分议题一：大潮涌起——经济全球化究竟“化”在何处？（对应核心考点：认识经济全球化）1.情境创设：教师呈现三组材料。材料一：中国商飞C919大型客机，其机头来自成都，机身来自江西，机翼来自西安，起落架来自哈尔滨，而发动机则由美法合资的CFM国际公司提供。材料二：2023年，我国货物贸易进出口总值41.76万亿元人民币，同比增长0.2%。跨境电商进出口2.38万亿元，增长15.6%。中国的“新三样”（电动载人汽车、锂离子蓄电池、太阳能电池）出口首次突破万亿元大关。材料三：纽约证券交易所的交易大厅屏幕上，跳动着来自上海、香港、伦敦、东京等全球主要股市的实时数据。一家中国企业可以在香港上市，在纽约融资，在伦敦发债。2.合作探究：学生分小组讨论，上述三则材料分别体现了经济全球化的哪种主要表现？这三种表现之间有何内在联系？3.观点碰撞：请学生举例说明自己所了解的“比较优势”（如为什么中国的纺织服装业发达，而沙特阿拉伯的石油工业发达？）。4.师生总结：【基础】教师引导学生归纳：（1）经济全球化的含义：商品、服务、技术、资金、劳务等要素在全球范围内迅速流动和广泛配置，各国经济高度融合。（2）主要表现：生产全球化（强调分工协作，追求比较优势）、贸易全球化（强调市场交换，规模扩大）、金融全球化（强调资本融通，迅速便捷）110。（3）核心要点：生产全球化是基础，它决定了贸易和金融全球化的规模和方向；贸易全球化是纽带，连接生产和消费；金融全球化是血液，为生产和贸易提供资金支持。（4）【难点解析】影响经济全球化的主要因素：社会生产力的发展（根本动力/客观要求）、科技进步（物质技术基础）、世界各国对本国利益的追求（根本动因）、市场经济体制的建立（体制基础）15。分议题二：巨轮引擎——是谁在推动着全球化的大船？（对应核心考点：跨国公司）1.情境创设：播放视频《特斯拉的上海超级工厂》，展示其从建厂到生产百万辆电动汽车的高效过程。同时展示特斯拉的全球供应链地图。2.合作探究：结合课前搜集的资料和视频内容，小组讨论：特斯拉为什么要在中国设厂？这种跨国经营行为对中美两国分别带来了什么影响？是否只有好处？3.师生总结：【基础】教师引导学生系统梳理：（1）跨国公司的含义与地位：以母国为基地，通过对外直接投资在海外设立分支机构，从事国际化生产和经营的国际大型企业，是经济全球化的重要载体15。（2）跨国公司的经营目的：实现自己的最大利益。（3）【重要】跨国公司的双重影响：积极：提供载体，促进全球资源配置优化和科技合作进步，加深了生产、贸易和金融的全球化。消极：可能不考虑母国或东道国利益，实行行业垄断，破坏公平竞争，向发展中国家转移落后产能和环境污染15。【高频考点】教师点拨：在分析跨国公司时，必须坚持一分为二的观点。中国既要积极引进高质量外资，也要培育自己的世界一流企业，同时要加强监管，防范风险。分议题三：乘风破浪——经济全球化带来了什么？我们如何让它更有活力？（对应核心考点：日益开放的世界经济）1.情境创设：呈现两则对比材料。材料一（机遇）：改革开放以来，中国累计利用外资超过2万亿美元，成为世界第二大经济体。普通消费者可以在家门口买到来自全球的优质商品。材料二（挑战）：2008年国际金融危机波及全球，导致多国经济衰退；近年来一些国家鼓吹“脱钩断链”，贸易保护主义抬头；全球贫富差距拉大。2.合作探究：组织一场小型辩论赛或正反方观点阐述：经济全球化是“馅饼”还是“陷阱”？面对当前出现的逆全球化潮流，我们该如何应对？3.深度学习：教师引导学生进一步思考：你认为应该如何对当前的全球化进行“修复”和“完善”，让它更好地惠及所有国家和人群？4.师生总结：【重要】教师系统归纳：（1）经济全球化的机遇：符合经济规律，推动生产力发展，优化资源配置，促进科技进步与产业升级，为发展中国家提供发展机遇16。（2）经济全球化的挑战：世界经济发展不平衡（南北差距），不确定性和风险加剧（经济波动传导、危机全球化）16。（3）【高频考点】【难点】让经济全球化更有活力的“中国方案”：方向：推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展16。途径：建设创新型、开放型、联动型、包容型世界经济。方法：完善全球治理，遵循平等、开放、合作、共享等原则1。（三）课堂小结与思维升华（约5分钟）教师活动：以思维导图的形式，对本节课的核心知识体系进行结构化梳理。【非常重要】从“表现”（是什么）到“载体”（谁推动）再到“影响与对策”（怎么看、怎么办），构建完整的逻辑闭环。再次强调：经济全球化是社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果，是不可逆转的历史大势。尽管有逆流，但阻挡不了大江东去16。中国不仅是全球化的受益者，更是贡献者和推动者。学生活动：在笔记本上完善思维导图，跟随教师回顾本课所学，深化理解。（四）实战演练与易错辨析（约8分钟）【高频考点】教师精选历年高考真题或高质量模拟题，进行当堂训练和解析。1.例题：（2021·河北高考）我国在坚持高质量引进来的同时，鼓励高水平走出去，扩大对外直接投资。……我国双向投资快速发展的原因包括（）A.实现引进外资与对外投资平衡的目标要求B.经济全球化的深入发展与跨国公司生产经营的全球布局C.我国国际产能合作的大力推进与近年来国际经济安全性的不断提高D.发挥我国大市场优势与积极参与多双边区域投资贸易合作机制（解析：正确答案为B、D。引导学生区分“原因”与“结果”，并正确认识当前国际经济环境的复杂性，C项中“国际经济安全性不断提高”表述不准确。）12.【难点】易错点辨析：（1）“经济全球化等于世界经济一体化。”（纠正：经济全球化是趋势，一体化是更深层次的制度性安排，如欧盟，二者不能等同。）（2）“跨国公司的根本目的是推动经济全球化。”（纠正：根本目的是追求利润，推动全球化是其客观结果。）（3）“经济全球化对发展中国家只有挑战没有机遇。”（纠正：机遇与挑战并存，总体机遇大于挑战，关键在于正确应对。）163.学生活动：独立解题，参与辨析，查漏补缺。（五）课后拓展作业（约2分钟）【热点】请结合本课所学，以“从进博会看中国如何推动普惠包容的经济全球化”为题，撰写一篇300字左右的短评。要求观点鲜明，有理有据，能够运用本课至少三个核心知识点。七、板书设计一、认识经济全球化（一）主要表现1.生产全球化（比较优势）2.贸易全球化（市场交换）3.金融全球化（资本融通）（二）形成动因4.根本动力：生产力与科技5.根本动因：利益追求6.体制基础：市场经济（三）重要载体：跨国公司7.含义与地位8.双重影响（积极/消极）二、日益开放的世界经济（一）双刃剑效应1.机遇（发展动力、资源配置）2.挑战（不平衡、风险加剧）（二）让经济全球化更有活力3.正确方向（开放、包容、普惠、平衡、共赢）4.具体路径（四大型世界经济）5.治理原则（平等、开放、合作、共享）八、教学反思本课教学设计紧扣课程标准，以议题为引领，以情境为载体，以任务为驱动，力求实现知识传授、能力培