沪教版·三年级英语上册 Unit 8 My age 第1课时 Get ready 跨学科主题学习任务单

沪教版·三年级英语上册Unit8Myage第1课时Getready跨学科主题学习任务单

一、单元整体解读与课时定位

本单元隶属于“人与自我”及“人与社会”主题范畴，子主题群涵盖“生活与学习”“社会服务与人际沟通”。Unit8Myage以“年龄”为核心话题，不仅是数字词汇的语言化应用，更是儿童建立自我认知、开展社交互动、理解家庭结构与生命成长的重要载体。在2024版沪教版新教材体系中，三年级上册处于启蒙期向发展期过渡的关键节点，学生已完成前七个单元关于颜色、文具、身体部位、宠物、水果、家庭成员的语用积累，本单元承担着将“数字”从学科符号转化为“社交工具”与“思维工具”的桥梁功能。

第1课时Getready并非传统意义上的单词预热课，而是单元主题意义建构的“锚点课时”。其核心使命在于：通过多模态输入与具身认知活动，激活学生关于年龄的已有生活经验，建构起数字1-10的英文音、形、义对应关系，初步形成“I’m…yearsold.”这一核心句型的语用意识，并在“家庭树”与“班级相册”的双重语境中，渗透尊重个体差异、关爱家庭成员的情感态度。本课时同时承担跨学科融合的“破冰”任务，连接一年级数学《11~20各数的认识》的知识基础，并前置二年级科学《我们的生命周期》的认知雏形，体现核心素养导向下的大单元教学理念。

二、学习目标与达成评价

【核心素养指向】

1.语言能力目标：学生能在“班级年龄大调查”的真实任务中，听懂、认读、说出数字1-10的英文表达；能使用“I’m…yearsold.”“Thisis…He/Sheis…yearsold.”介绍自己与他人的年龄信息；能吟唱改编后的数字歌谣，做到节奏准确、发音清晰。【非常重要】【学习理解】

2.文化意识目标：学生能通过对比中外儿童庆祝生日的方式，理解年龄在不同文化背景下的社会意义；能主动询问同伴年龄并表达关心，初步形成礼貌询问、尊重隐私的跨文化交际意识。【一般】【文化渗透】

3.思维品质目标：学生能通过观察主题图，发现隐藏的数字线索并进行推理；能基于家庭成员年龄数据进行简单的数据分类与比较；能创造性地运用数字描述生活中的物品数量，体现数智化生活的关联思维。【重要】【高阶思维】

4.学习能力目标：学生能在小组合作中自主拼读单词卡片，利用自然拼读法尝试拼写“six,seven,ten”等典型单词；能根据教师提供的自评量表进行学习反思，逐步养成“我要学”的元认知习惯。【重要】【习惯养成】

【课时具体化目标】

1.在看、听、指、唱的多感官联动中，准确获取主题图中关于年龄和数字的视觉信息与听觉信息，完成数字与数量的匹配练习，100%的学生能正确指认1-10的数字卡片，95%的学生能准确跟读并模仿发音。【高频考点】【音形对应】

2.在教师搭建的“语言支架—半支架—无支架”渐进过程中，运用核心句型“I’m…yearsold.”完成个人信息卡片制作，并能向至少3位同伴介绍自己的年龄；80%的学生能在此基础上介绍他人的年龄，注意人称代词he/she的性别区分。【难点】【主谓一致】

3.通过“FamilyAgeGraph”家庭年龄统计图这一数学工具，将家庭成员年龄转化为条形统计图，并用英语向小组汇报：“Mygrandpais68yearsold.Mymotheris38yearsold.”实现英语与数学统计图表的跨学科融合。【热点】【学科实践】

4.参与“HappyBirthday”全球生日文化微课堂，了解中国、英国、墨西哥等国家不同的庆生食物与习俗，在对比中形成文化包容意识，并用本课所学数字描述不同国家儿童生日蜡烛的数量。【重要】【文化比较】

三、核心语言与跨学科元素全景罗列

【语言知识体系】

1.核心词汇【必须100%掌握】：

基数词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

年龄名词：year,years（复数感知）,old。

称谓名词：brother,sister,grandpa,grandma,cousin（理解性词汇，不要求默写）。

2.核心句型【高频考点】：

自我介绍：I’meightyearsold.

他人介绍：Thisismybrother.He’sfiveyearsold./Thisismysister.She’ssevenyearsold.

询问年龄：Howoldareyou?（教师输入，学生理解，不强制全体产出）。

3.语音要点【重要】：

数字th-ree的咬舌音：舌尖轻触上齿，气流从缝隙挤出，避免发成“tree”。

数字six尾音/ks/的爆破感，seven首辅音/v/的上齿咬下唇。

连读现象：eightyearsold中/t/与/j/的摩擦音融合。

4.语法感知点【难点铺垫】：

be动词与人称的隐性匹配：I’m,He’s,She’s的缩略形式感知，不强调语法规则背诵。

名词复数-s的初次系统接触：year→years，强调/z/的浊化发音，通过大量重复形成语感。

冠词a/an的初步感知：在“abrother,aneight-year-oldboy”补充拓展中作为听力理解内容。

【跨学科融合图谱】

1.与数学学科的深度融合【非常重要】：

数感培养：将英文数字与阿拉伯数字、具象物体数量建立一一对应关系，解决“符号—词汇—量感”的三位一体认知。

统计与概率：收集班级学生年龄数据，制作“ClassAgeTallyChart”（班级年龄统计表），计算各年龄段人数，找出“班级最常出现的年龄”，提出数学问题“Whichageisthemostinourclass？”。

图形与几何：在“数字创意画”环节中，引导学生观察数字形状与几何图形的关联（如8像两个叠放的圆，4像一面小旗），用基本图形拼贴数字。

2.与道德与法治学科的关联渗透【重要】：

家庭美德：通过介绍家庭成员的年龄，体会长辈为家庭付出的岁月积淀，引导学生说出“Grandmais65.Iloveher.”传递孝亲敬长的中华传统美德。

规则意识：在“年龄排序”小组游戏中，学会轮流发言，倾听他人，遵守游戏规则，培养法治社会公民的基本素养。

3.与科学学科的启蒙链接【一般】：

生命科学：通过“我从哪里来”微视频，了解人类从婴儿到老年的生命周期，用本课数字描述不同阶段的典型年龄（Baby:0-1,Child:3-12,Teenager:13-19），形成珍爱生命的科学态度。

4.与美育学科的协同育人【热点】：

音乐节奏：用打击乐器（或拍手、跺脚）为数字歌谣创编节奏型，区分四分音符与八分音符的时值差异。

视觉艺术：设计“MyAgeMonster”——用不同数量的眼睛、触角、斑点表现数字概念，如“Mymonsterhassixeyes.”将数字与美术造型元素结合。

四、教学实施过程（任务驱动·深度建构）

（一）预备激活：Pre-classImmersion课前沉浸式微学习

【时段】课前3分钟预备铃至正式上课。

【活动】数字韵律操·全身反应法（TPR）唤醒。

教师播放无歌词纯节奏背景音乐，带领学生做“数字手指操”。口令采用中英双语递进模式：

第一阶段（复习迁移）：T:“One,one,one——竖起食指点点头。”Ss做动作并跟读。

第二阶段（新知铺垫）：T:“Six,six,six——双手六字放肩头。”（引导学生感知six为较难发音词，强调尾音/ks/）。

第三阶段（挑战提速）：随机打乱数字顺序，训练听觉反应速度。

【设计阐释】此环节打破传统“师生问好即开讲”的定式，将零碎时间转化为语感浸润场。手指操将听觉数字信号转化为视觉手势符号与动觉肌肉记忆，三重编码强化记忆痕迹。尤其针对six,seven等发音难点进行前置矫治，避免正式教学中纠音打断思维流。此处嵌入【高频考点】：数字1-10的音义快速反应，是听力的必考题型。

（二）情境导入：ConualAwakening主题图深读与信息差建构

【时长】6分钟

【核心载体】教材第52页主情景图——校园开放日场景，学生们胸前佩戴号码牌，家长与孩子交谈，展板上有生日蛋糕图案。

【实施步骤】

1.宏观扫读·无字天书。教师隐去对话框中所有文字，仅呈现图片。驱动性问题：“Thisisanopenday.Whatnumberscanyouspywithyourlittleeyes？”鼓励学生找出图中的数字元素。学生可能发现：号码牌上的8,5,7，展板上蛋糕的4根蜡烛，气球捆扎数量3束，窗户格9×6排列等。【重要】【观察力训练】

2.微观推理·填补留白。教师指向一个面带笑容、胸前贴有“8”号的小男孩。追问：“Heishappy.Why？Maybeit‘shisbirthday.Howoldishe？”学生自然推理出Heiseight.教师顺势板书“I’meightyearsold.”标注核心句。同理，指向一位白发老人，胸前无号码牌，但手捧小礼物。师：“Thisisgrandpa.Guess!Howoldisgrandpa？”学生猜70,80等，教师引导“Maybeheis68？Let‘scountthecandlesonthecake.”数蜡烛，共6大2小，引导学生理解为68岁的创新表达（非本课时强制目标，仅作为思维拓展）。

3.文化对比微窗口。展示一幅墨西哥“儿童节”庆祝图片，孩子面前是“Piñata”彩罐，形状为数字7。教师：“InMexico,childrenhitthePiñataontheir7thbirthday.Whatnumberdoyousee？”强化数字7的英文发音，并渗透“不同国家庆祝年龄的方式不同”的跨文化意识。【热点】【跨文化理解】

【难点突破策略】对于“Howoldareyou？”与“Howareyou？”的混淆风险，教师在此环节采用情景区分法：指着一位咳嗽的学生用“Howareyou？”指着生日蛋糕用“Howoldareyou？”通过极端情景对比，建立语义边界。

（三）新知建构：DecodingConstructing数字词汇的意义建构与音形匹配

【时长】12分钟

【核心策略】CAP教学范式——概念化Conceptualization、准确化Accuracy、自动化Automaticity。

【概念化·Conceptualization】从数量到数字的抽象。

教师分发学具袋，内含不同数量的吸管（1-10根）。任务指令：“Countyourstraws.Findthenumbercard.Putitonyourdesk.”学生数吸管数量，从数字卡片中找出对应阿拉伯数字与英文单词。这一过程完成了“具象数量（吸管）—抽象符号（阿拉伯数字）—语言符号（英文单词）”的三级跨越。教师巡视时重点观察学生对six,seven的数量对应是否准确，因为这两个数量最易与four,eight混淆。

【准确化·Accuracy】语音正音与拼读启蒙。

教师采用“分解—组合—对比”三维正音法。

以seven为例：分解/v//e//n/，夸张口型示范上齿咬下唇；组合为/ˈsev.ən/，强调并非“塞文”；对比seven与eleven的尾音异同。

以three为例：伸舌可视化——舌尖轻触上齿边缘，吹气。学生手持小纸条置于唇前，发/θ/时纸条应振动，发/s/时纸条不动。此物理实验极大激发学生兴趣，错误率下降70%以上。【非常重要】【语音难点】

拼读启蒙：呈现单词“six”，引导学生回忆字母s发/s/，i发/ɪ/，x发/ks/，尝试自主拼读。此环节不要求100%达标，但植入“英语单词可以拼出来”的元认知策略。

【自动化·Automaticity】游戏化反应训练。

游戏1：“FlashcardBlink”一闪而过。教师快速闪动数字卡片，学生不发声，只用手指表示数量。要求反应时间在1.5秒以内。错误者需说出正确单词作为“复活”。

游戏2：“What’smissing？”黑板贴1-10数字磁贴，学生闭眼，教师摘走1-2个，学生睁眼说出消失的数字。此游戏培养数字序列感和视觉记忆。

游戏3：“Telephone”传声筒。每组排头看数字卡片，耳语传至队尾，最后一名学生跑到黑板前拍出该数字。既操练听说，又锻炼团队协作。

（四）句型建构：FromWordstoUtterances核心句型在语境中的意义加工

【时长】10分钟

【核心句型】I’m…yearsold./He’s/She’s…yearsold.

【情境链条】从教师真我示范，到教材人物模仿，再到学生真实自我。

1.教师示范·情感奠基。教师展示自己六岁时的旧照片，以及近期照片。T：“Look！BabyLynn.Howold？1yearold？No.Iwas6yearsold.”（板书6）。T：“NowIam...Guess！”学生猜30,35等。教师揭晓真实年龄：“I’m34yearsold.”并做出自豪表情。此举意图：消解学生对年龄话题的羞涩感，建立“年龄是值得分享的生命印记”的情感态度。

2.教材人物·支架搭建。播放课本Getready板块录音，呈现ChenDong和弟弟ChenMing的对话截图。任务单第一题：Listenandtick.听录音，勾选被提及的年龄。8岁和5岁被提及。教师追问：“Whois8？Whois5？”引导学生说出：“ChenDongis8yearsold.ChenMingis5yearsold.”板书替换栏：He’seight.He’sfive.

3.性别区分·难点攻坚。呈现教材中未出现的女性角色——ChenDong的姐姐ChenFang。图片显示她佩戴7号号码牌。教师引导：“ThisisChenFang.Sheishissister.Howoldisshe？”学生自然输出：“She’ssevenyearsold.”此时板书区分He’s=Heis，She’s=Sheis。通过红绿粉笔色差强化性别代词。此处为【难点】【高频错点】，教师需设计针对性操练：快速指图（男孩/女孩/男人/女人），学生抢答He/She。

4.真实自我·意义输出。学生完成学习任务单第二部分：Drawyourselfandwrite.画自画像，在年龄横线上填写数字。四人小组内轮流介绍：“I’m…yearsold.”组员听后完成组内年龄统计表（TallyChart）。此处实施【教学评一体化】：教师下发小组互评卡，评价维度为：音量适中、发音准确、句子完整、眼神交流。每组推选“最佳发言人”在全班进行“年龄播报”。

（五）跨学科实践：InterdisciplinaryInquiry家庭年龄统计图·数学英语融合课

【时长】7分钟

【项目任务】FamilyAgeGraph——我的家庭年龄金字塔。

【前期准备】学生课前已完成前置性任务：询问直系亲属的年龄，用中文记录在便签条上。此任务链接道德与法治课程中“我的家庭”主题。

【课堂实施】

1.数据清洗与英语转码。教师示范：“Myfatheris40.”板书40，学生尝试用英文表达forty（本课未学，但鼓励学有余力者尝试，教师提供支架forty）。对于68,72等复杂数字，教师引导：“Wecansay：Mygrandpais68.Sixty-eight.”本课核心为1-10，但真实语境中存在复杂数字，此处处理策略为：学生能说出sixty-eight为“Excellent”，能说出six,eight两个关键词为“Good”，只需传递出数字信息即可，保护表达勇气。

2.图表绘制·小组合作。每组下发A3卡纸，底部已标注年龄区间：0-10,11-20,21-30,31-40,41-50,51-60,60+。学生将家庭成员便签按年龄区间粘贴，形成条形统计图雏形。组内使用英语交流：“Mymumis30-40.Howmanymumshere？”数学维度：数数、分类、比较多少。英语维度：年龄区间英文认读、Howmany句型、数字复现。

3.汇报展示·思维外化。每组选派“数据分析师”进行1分钟汇报。样例：“Inmygroup,threegrandmasare60+.Twodadsare40.Iam8.”台下学生根据汇报完成学习任务单第三部分：Listenandcolour.听到相应年龄区间，涂色方格。此设计确保全员卷入，防止台上展示台下无事。

【重要性标定】此环节为【非常重要】【跨学科热点】。它彻底打破了英语课“为学语言而学语言”的窠臼，将英语作为认知世界、处理信息的工具。学生在此过程中获得的不仅是几个单词，而是数据意识、图表阅读能力、家庭伦理情感，以及“用英语做事情”的成功体验。

（六）迁移创新：CreativeTransfer我的数字诗·从模仿到创作

【时长】4分钟

【资源支架】改编自教材Listenandchant板块。原chant：

One,two,three,four,five.

OnceIcaughtafishalive.

Six,seven,eight,nine,ten.

ThenIletitgoagain.

【创意改编路径】

1.主题替换：将fishing主题替换为年龄主题。

教师示范改编：

One,two,three,four,five.

Thisismyfamilyalive.

Six,seven,eight,nine,ten.

Grandpa,Grandma,Mum,Dad,andthenmeagain!

2.小组合作创编。每组抽取主题信封：动物家庭/水果家庭/玩具家庭。学生需将数字1-5及6-10嵌入诗句，并至少包含一个年龄句子。示例（动物家庭）：

Onelion,twobears,threetigers,fourhares.

Iameight.I‘mnotlate！

Sixmonkeys,sevenfrogs,eightdogs,ninefrogs.

Mydadisforty.Helikeslogs.

3.韵律展示。学生将创编成果配上节奏（可用身体打击乐），全班评选“最佳作词人”。

【思维层次分析】此环节对应布鲁姆认知金字塔的“创造”层级。学生需综合运用本课数字词汇、年龄句型、人称代词，并调动生活常识进行主题选材，同时兼顾韵律与节奏。这是语言能力与创造性思维的协同进化。

五、板书设计说明（结构化·生成式）

【核心区域】中央位置呈现阶梯状年龄塔。

最底层：数字1-5磁贴，配简笔画蜡烛。

第二层：数字6-10磁贴，配简笔画气球。

第三层：核心句“I’m___yearsold.”可插拔年龄卡片。

左侧板：语法微格区——He‘svsShe’s对比图，男孩女孩图标区分。

右侧板：跨学科成果展示区——现场生成班级年龄统计柱状图，由学生亲手将姓名贴纸贴在对应年龄栏。

【设计哲学】板书不是教案的缩印版，而是课堂思维流的路标。左侧语法区是“工具”，中央核心区是“应用”，右侧成果区是“产出”。整节课结束时，板书完整呈现了“输入—内化—输出”的认知轨迹，学生可依据板书复述本节课的核心内容，实现板书即学案的功能转型。

六、作业设计分层方案

【A级·基础巩固】（必做，预计时长8分钟）

1.听音指图：扫描教材二维码，跟读Getready板块录音3遍，家长在任务单签字。重点关注three,six,seven的发音。

2.数字卡片DIY：制作1-10英文数字闪卡，正面数字，反面单词。玩“快速闪卡”游戏，自评能在一秒内反应出几个单词。（【高频考点】音义对应）

【B级·应用实践】（选做，预计时长10分钟）

3.家庭年龄播报员：拍摄30秒短视频，用英语介绍父母和自己的年龄。可用“Thisismyfather.Heis...Thisismymother.Sheis...Iam...”句型。上传班级圈，获10个点赞得“口语小达人”电子徽章。

4.数学双语应用题：根据班级年龄统计图，提出一个数学问题并解答。例：Howmanystudentsare8yearsold？Howmanystudentsare9yearsold？Whichismore？用英文书写，可用拼音辅助。

【C级·迁移创新】（挑战性任务，预计时长15分钟）

5.跨学科绘本创作：制作翻翻书《Ages