11.《谏逐客书》《与妻书》群文阅读教学设计 统编版高中语文必修下册

11.《谏逐客书》《与妻书》群文阅读教学设计统编版高中语文必修下册课题：课时：授课时间：教学内容《谏逐客书》与《与妻书》群文阅读教学设计，选自统编版高中语文必修下册第二单元。本单元主要内容包括：《谏逐客书》、《与妻书》两篇文言文，旨在让学生了解古代文言文的特点，提高文言文阅读能力，培养学生对传统文化、人生哲理的感悟。核心素养目标1.培养学生理解文言文的能力，提高语言鉴赏和审美水平。

2.增强学生对中国古代文化、历史人物和事件的了解，提升文化自信。

3.培养学生独立思考和批判性思维能力，学会从不同角度分析文本，形成自己的见解。

4.强化学生情感态度价值观的培养，引导学生关注人生、家庭和社会，培养责任感和使命感。教学难点与重点1.教学重点，

①《谏逐客书》中秦王逐客政策的理解，包括其背景、影响及作者李斯的观点；

②《与妻书》中作者林觉民对爱情的真挚表达和对国家命运的深切关怀的把握；

③两篇文章中古代文言文的语言特色和表达技巧的分析，如辞藻华丽、句式多变等。

2.教学难点，

①对古代历史背景的把握，理解《谏逐客书》中秦王的决策及其对国家政策的影响；

②对作者情感的理解和把握，深入分析《与妻书》中作者对妻子及国家的深切情感；

③文言文阅读中实词虚词的辨析，以及对古代文化典故的理解和运用；

④培养学生的思辨能力，引导学生从不同角度分析文本，形成自己的观点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解文本内容，同时鼓励学生提出问题，激发思维。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过角色扮演的方式，深入体会《谏逐客书》中李斯的论辩技巧和《与妻书》中林觉民的情感表达。

3.利用多媒体教学，展示与文本相关的历史图片、文献资料，帮助学生更好地理解古代文化和历史背景。

4.运用思维导图工具，帮助学生梳理文章结构和主要内容，提高阅读效率。

5.安排课后作业，包括翻译练习、写作练习和讨论题，巩固所学知识，提升学生的文言文阅读和写作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《谏逐客书》与《与妻书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解古代文人的书信交流？今天我们将一起探索两封具有历史意义的书信——《谏逐客书》和《与妻书》。”

展示一些关于古代文人的图片或视频片段，让学生初步感受古代文人的风采和书信的珍贵。

简短介绍这两封书信的历史背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《谏逐客书》与《与妻书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两封书信的基本概念、作者背景和书信内容。

过程：

讲解《谏逐客书》的作者李斯及其在秦朝的地位，以及书信的写作背景和目的。

详细介绍《与妻书》的作者林觉民及其情感表达，书信的写作背景和意义。

3.《谏逐客书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《谏逐客书》的论辩技巧和策略。

过程：

选择《谏逐客书》中李斯对逐客政策的反驳部分进行分析。

详细介绍李斯在书信中使用的论点、论据和修辞手法。

引导学生思考李斯如何运用历史事实和逻辑推理来论证自己的观点。

小组讨论：让学生分组讨论李斯书信的论辩策略，并尝试分析其成功之处。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一封书信中的某个片段进行深入讨论。

小组内讨论该片段的写作手法、情感表达和作者意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两封书信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选片段的分析、写作手法和情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两封书信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两封书信的作者背景、书信内容、写作手法和情感表达。

强调两封书信在历史和文化中的地位，以及它们对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《谏逐客书》或《与妻书》的读后感，以巩固学习效果。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的基本特点：简练、含蓄、意蕴丰富。

-文言文的语法结构：主谓宾结构、定语、状语、补语等。

-文言文的词法：实词（名词、动词、形容词等）和虚词（介词、连词、助词等）的用法。

2.《谏逐客书》知识点

-作者李斯及其在秦朝的地位。

-秦王逐客政策的背景和影响。

-李斯在书信中提出的论点、论据和论证方法。

-书信中的修辞手法，如排比、对偶、比喻等。

3.《与妻书》知识点

-作者林觉民及其在近代史上的地位。

-书信的写作背景和情感表达。

-林觉民对爱情的真挚描写和对国家命运的深切关怀。

-书信中的修辞手法，如排比、对偶、比喻等。

4.文言文阅读技巧

-翻译技巧：直译、意译、增译、省译等。

-文言文断句：根据语法结构、句子成分和上下文进行断句。

-文言文实词虚词的辨析：结合语境理解词义，区分实词和虚词的用法。

5.文言文写作特点

-句式特点：单句、复句、倒装句等。

-修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶等。

-写作风格：典雅、含蓄、意境深远。

6.文学鉴赏能力培养

-分析文本主题：把握作者的观点、情感和态度。

-评价文本价值：从文学价值、历史价值、文化价值等方面进行评价。

-理解文本背景：了解作者生平、时代背景、社会环境等。

7.文化素养提升

-了解古代政治、经济、文化等方面的知识。

-培养对传统文化的尊重和传承意识。

-提高对历史事件、人物的评价和分析能力。

8.价值观引导

-引导学生树立正确的价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等。

-培养学生的社会责任感和使命感。

-引导学生关注人生、家庭和社会，培养责任感和使命感。典型例题讲解1.例题：《谏逐客书》中，“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”这句话中，“过”字的意思是什么？

答案：在这里，“过”字的意思是“错误”或“不妥”。

2.例题：《与妻书》中，“吾今死无余憾，国事乃第一也。”这句话中，“乃”字的意思是什么？

答案：在这里，“乃”字的意思是“就是”。

3.例题：请翻译《谏逐客书》中的句子：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”

答案：我听说官吏们商议驱逐客卿，我认为这是错误的。

4.例题：请翻译《与妻书》中的句子：“吾今死无余憾，国事乃第一也。”

答案：我现在死了没有遗憾，国家大事才是最重要的。

5.例题：分析《谏逐客书》中李斯使用的论证方法。

答案：李斯在《谏逐客书》中主要使用了以下论证方法：

-历史事实论证：通过列举历史上秦国因逐客而衰败的例子，证明逐客政策的错误。

-逻辑推理论证：从逐客政策对国家政治、经济、军事等方面的影响进行推理，得出逐客政策的危害。

-情感渲染论证：通过表达对国家命运的担忧和对客卿的尊重，增强论点的说服力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。咱们这节课的重点是《谏逐客书》和《与妻书》的群文阅读，我尽量让大家通过这两封信了解古代文人的风采和情感。在教学过程中，我发现有几个点挺关键的。

首先，我觉得咱们在讲解文言文的时候，得让学生们感受到文言文的魅力。我用了图片和视频，希望这样能让大家更直观地感受到古代文人的生活和情感。不过，我发现有的学生还是对文言文有些抵触，我觉得以后得想些办法，比如结合一些现代的案例，让大家觉得文言文并不是那么遥远和难以理解。

其次，讨论环节挺重要的，它能让同学们在交流中碰撞出思想的火花。我发现，当大家讨论《谏逐客书》中李斯的论点时，都能提出自己的看法，这让我挺高兴的。但也有一些同学在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对文本的理解不够深入。所以，以后我可能会在设计讨论题时，加入一些引导性的