2025-2026学年积累与运用教学设计

2025-2026学年积累与运用教学设计课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：积累与运用

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生准确、规范地运用语言文字的能力。

2.增强学生的语言感知和审美能力，提升语言表达效果。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高批判性思维水平。

4.增进学生对中华优秀传统文化的理解和传承。学情分析五年级（2）班的学生在语言文字运用方面已具备一定的基础，能够进行简单的阅读和写作。然而，学生在以下方面存在不同层次的特点：

1.知识层面：部分学生对字词积累掌握较好，能够正确书写和运用常用字词；但也有部分学生对字词的记忆和运用存在困难，容易混淆同音字、形近字。

2.能力层面：学生在阅读理解方面有一定能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在写作方面，部分学生能够按照要求进行写作，但表达不够流畅，缺乏创意。

3.素质层面：学生的思维活跃，但部分学生缺乏耐心和细心，容易在书写和阅读过程中出现粗心大意的情况。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生存在注意力不集中、纪律意识不强的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需针对不同层次的学生进行差异化教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课程中有所收获。

2.教师需注重培养学生的耐心和细心，提高学生的书写和阅读质量。

3.教师需加强课堂纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频，以及与积累与运用相关的练习题。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《语文》五年级上册“积累与运用”部分的预习资料，包括课文节选、字词卡片和相关的练习题。

设计预习问题：围绕“成语接龙”活动，设计问题如“你能列举出几个与‘快’字有关的成语吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习进度，收集预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，学习新字词，准备成语接龙活动。

思考预习问题：学生思考并准备与“快”字相关的成语。

提交预习成果：学生将准备的成语提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信平台实现预习成果的收集和监控。

作用与目的：

学生提前了解成语接龙活动，为课堂互动做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过成语故事引入“成语接龙”游戏，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解成语接龙的规则和注意事项。

组织课堂活动：进行成语接龙游戏，让学生在实践中运用成语。

解答疑问：解答学生在游戏中遇到的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考成语接龙的技巧。

参与课堂活动：学生积极参与成语接龙游戏，锻炼语言表达能力。

提问与讨论：学生在游戏中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解成语接龙规则，确保学生理解。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握成语接龙的技能。

合作学习法：学生在小组内合作，共同完成成语接龙。

作用与目的：

学生通过游戏活动，深入理解成语的含义和用法，提高语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“成语接龙”的家庭作业，要求学生继续练习。

提供拓展资源：推荐相关的成语书籍和在线资源，供学生课后学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生继续努力。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成家庭作业，巩固成语接龙技能。

拓展学习：利用推荐资源，学习更多成语。

反思总结：学生反思自己的成语接龙表现，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，自主学习成语。

反思总结法：引导学生自我反思，提高学习效果。

作用与目的：

巩固课堂所学，拓展学生的成语知识，提高学生的自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词语积累：收集与“积累与运用”相关的成语、俗语、谚语等，以及常见的易错字、多音字，帮助学生丰富词汇，提高语言表达能力。

-课文阅读：推荐与课文内容相关的文学作品，如古代诗词、现代散文、寓言故事等，引导学生通过阅读拓展知识面。

-传统文化：介绍与课文内容相关的中国传统文化知识，如节日习俗、历史人物、民间故事等，增强学生的文化自信。

-语言游戏：设计一些与语言文字相关的游戏，如成语接龙、猜字谜、词语接龙等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

2.拓展建议：

（1）词语积累：

-每天学习一定数量的成语、俗语、谚语，积累词汇。

-制作词语卡片，将词语分类，便于记忆和复习。

-课余时间，阅读课外书籍，扩大词汇量。

（2）课文阅读：

-针对课文内容，推荐相关文学作品，如《弟子规》、《三字经》等，让学生在阅读中感受中华传统文化的魅力。

-鼓励学生参加学校组织的读书活动，如读书分享会、读书竞赛等，提高阅读兴趣。

-引导学生学会从不同角度欣赏文学作品，提高审美能力。

（3）传统文化：

-介绍与课文内容相关的节日习俗、历史人物、民间故事等，让学生了解中华传统文化的博大精深。

-组织学生参观博物馆、历史遗迹等，亲身体验传统文化的魅力。

-鼓励学生参加传统文化活动，如剪纸、书法、绘画等，传承中华优秀传统文化。

（4）语言游戏：

-设计成语接龙、猜字谜、词语接龙等游戏，让学生在游戏中学习，提高语言表达能力。

-组织学生参加学校组织的语言游戏比赛，激发学生的学习兴趣。

-利用网络资源，如成语接龙小程序、字谜游戏等，让学生在课余时间巩固所学知识。

（5）实践活动：

-鼓励学生参加语文实践活动，如作文比赛、朗诵比赛等，提高学生的写作能力和口语表达能力。

-组织学生参加社会实践活动，如参观企业、采访社区居民等，让学生将所学知识运用到实际生活中。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课文后的“积累与运用”练习题，包括成语接龙、词语辨析、句子仿写等，以巩固课堂所学。

2.选择一篇自己喜欢的课外阅读材料，摘抄其中的优美语句，并尝试用自己的话进行简短评析。

3.设计一个与课文主题相关的成语故事，用文字描述故事情节，并尝试用成语接龙的形式结尾。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，重点关注成语接龙的正确性和创造性，词语辨析的准确性，以及句子仿写的流畅性和创意。

2.对于作业中存在的问题，如成语使用错误、词语混淆、句子结构不规范等，给出具体的修改建议，并解释正确答案的原因。

3.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，并分享其优秀作业的亮点，以激励其他学生。

4.对于作业完成质量不高或存在明显错误的学生，进行个别辅导，了解其困难所在，并提供针对性的帮助。

5.通过作业反馈，总结学生在“积累与运用”方面的学习情况，为下一节课的教学调整提供依据。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-理解成语的含义和用法。

-掌握词语的辨析技巧。

-学会句子仿写的方法。

②关键词汇：

-成语：快马加鞭、风驰电掣、一日千里等。

-易混淆词语：立刻、立即、立即等。

-句子结构：比喻句、拟人句等。

③重点句子：

-“成语接龙”活动的规则说明。

-成语背后的故事和哲理。

-学生在活动中运用的成语例句。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《成语故事》选篇，如《画蛇添足》、《杯弓蛇影》等，让学生通过故事了解成语的由来和寓意。

-视频资源：成语故事动画短片，通过生动的画面和声音，帮助学生直观理解成语的含义。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一篇成语故事进行阅读，并尝试用自己的语言复述故事内容。

-观看成语故事动画短片后，写下观后感，分享自己对成语的理解和感悟。

-鼓励学生收集生活中遇到的与成语相关的场景，如广告、标语等，并记