贵州省铜仁市碧江区2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页贵州省铜仁市碧江区2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷一、积累与运用（40分）1．下列文学、文化常识表述不正确的一项是（）A．老舍，原名舒庆春，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。B．《论语》记录孔子及其弟子的言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。C．李白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗圣”，其风格豪放飘逸。D．古代对年龄有着特定称谓，“而立”指三十，“不惑”指四十，“花甲”指六十。2．默写：班级开展“遇见古诗之景”整理活动，请你完成表格内容。意象课内诗句学习古诗后要进行思考整理，这符合孔子教导我们的学习方法：⑧，。《论语》水水何澹澹，①曹操《观沧海》夕阳夕阳西下，②马致远《天净沙•秋思》月③，受降城外月如霜李益《夜上受降城闻笛》我寄愁心与明月，④。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》菊遥怜故园菊，⑤。岑参《行军九日思长安故园》雁⑥？归雁洛阳边王湾《次北固山下》浮云⑦，。《论语》综合题：阅读回答问题。秋色为艰险的花江峡谷染上金边，花江峡谷大桥正如一件精美的艺术品，经历着通车前最后的（yùnniàng）①。这座世界级工程的诞生之路并非一帆风顺。设计团队曾在桥型选择上产生过分（qí）②，技术方案被翻来覆去地修改论证。经过充分研讨，一个博采众长的方案终于诞生。如今，凌空飞架的大桥展现出令人震撼的结构之美。未来，桥上宽（chang）③的四车道将车流不息，桥下的观景平台必将人迹罕至。花江峡谷大桥不仅跨越了天堑，更联通了机遇与未来，成为黔山秀水间一道绚丽的彩虹。3．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。①②③4．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（）A．一帆风顺 B．翻来覆去 C．博采众长 D．人迹罕至名著阅读：整本书阅读。5．读书影响了鲁迅的思想。根据阅读积累，请你完善《朝花夕拾》名著汇报单。篇目书籍重要瞬间相关情节对鲁迅的影响《五猖会》《鉴略》扫兴的瞬间①鲁迅初次体验到封建家教对儿童天性的压制。《阿长与＜山海经＞》《山海经》震悚的瞬间②《山海经》激发了鲁迅对民俗类绘画图书的浓厚兴趣，丰富了鲁迅的想象力。《父亲的病》中医典籍③“我”在父亲病重时，回想起翻阅《本草纲目》等书上提及的“蟋蟀原配”“经霜三年蔗”等奇特效方。让鲁迅对传统医学乃至旧文化多了一份理性的批判。6．通过梳理以上内容，鲁迅的成长历程给你又带来怎样的启示？请从求知或立人的角度简要说说。综合性学习；班级举办“友谊之花处处开”主题班会，请你参加下列活动。7．【选“友”语】班会要设计一个主题标语，下列选项中，最切合主题的一项是（）A．真情育花苗，友谊花绽放 B．沟通架心桥，友谊花初开C．青春友谊路，友谊花满园 D．青春友谊伴，友谊花向阳8．【交“友”法】请从表一、表二中各选任意一项相结合，仿照示例，谈谈你对“真正的友谊”的理解。古诗中的友谊《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《赠汪伦》《别董大》古文中的友谊《割席断交》《鸡黍之交》《管鲍之交》《伯牙绝弦》表一（本图来源于《道德和法治》书中《友谊之树常青》）表二示例：《割席断交》告诉我们，真正的友谊需要志趣相投。现实生活中，每个人都有自己的兴趣和爱好，找错朋友会造成“话不投机半句多”的尴尬局面。所以，找朋友时必须要了解对方的特长爱好，找一个志同道合的人相处，才能获得真正的友谊。9．【论“友”道】下面是某同学针对“网上交友的利与弊”这个话题发表的一段话，其中有两处语言文字运用错误，请找出来并修改。①网上交友为我们开辟了全新的社交路径。②它打破地域壁垒，让我们有机会结识更多志趣相投的伙伴、进而丰富生活体验。③但虚拟世界的隐蔽性也暗藏风险，小到个人信息泄露，大到遭遇网络诈骗。④因此，在享受网络社交便利的同时，我们必须时刻保持警惕，尤其在与网友线下接触的时候。⑤是否和网友单独见面，我们务必要谨慎地做出决定与判断。第句：；第句：。二、现代文阅读（共29分）现代文阅读。外婆的扁担①戚韵婷在我的记忆里，扁担总是出现在夏天。当知了在槐树梢头扯开嗓子，外婆用扁担挑着竹筐的身影便会出现在老屋的青石阶前。她的暗蓝条纹布衫被汗水浸成深色，微卷的白发随扁担起伏在阳光下闪着银光。那根竹扁担，早已在时光流逝中变了颜色。它的两端被磨出月牙形的凹痕，深深嵌进外婆单薄的肩胛。当正午的日头毒辣得能把青石板烤出白烟，外婆总会出现在青石板的尽头。她箩筐里装着沾满晨露的西瓜，压得扁担弯成弦月，在重荷下发出细碎的吱呀声。我总疑惑，外婆不足一米五的身躯怎能扛起这么两座小山？后来我明白了，箩筐里装的是牵挂，扁担就像外婆臂膀的延伸。小时候，外婆扁担挑着的箩筐里，总能神奇地变出我喜欢的水果和零食。我还记得她把手指勾成花萼似的圈，捧着西瓜像捧着宝贝般郑重：“新鲜摘来的，夏天热，多吃点，管够。”那时，我觉得外婆絮絮叨叨，每句话都要在舌尖转三圈，仿佛那些字是太烫的茶汤，非得吹凉了才能递给我。后来我才明白，外婆是太孤单，也太想念我们。她总站在门框投下的阴影里，旁边那根扁担仿佛是她的影子。初中暑假的一天，外婆破天荒穿了件绛红罩衫，箩筐里除了西瓜还躺着用荷叶裹的绿豆糕。她反复念叨着“当兵苦”，手指在舅舅穿着军装的照片上反复摩挲。我好奇地凑过去看，觉得穿军装的舅舅真英武。“以后我也要和舅舅一样，穿军装！”外婆听了这话，又拿着手帕擦拭眼角的泪，口中喃喃：“当兵苦，可当兵有出息……”后来，我也和舅舅一样穿上军装，登上北去的列车。那天，天高云淡，只是站台上再没有外婆挑着扁担的身影。多年后，我休假回去看外婆，她患了重病，已不能行走。她蜷缩成一团躺在床上，像一片轻飘飘的枯叶。我喊“外婆”，她不看我，只是直勾勾看着天花板——外婆不认识我了。那根陪她一辈子的扁担，一直立在门后。不久后，外婆走了，我没能见她最后一面。悲欢离合，人之常情，我如此安慰自己。可在那年夏季的黄昏里，当看到立在墙根的那根扁担，对外婆的思念突然如潮水般向我涌来。夕阳把扁担的影子拉得很长，我仿佛看见外婆又挑着扁担从山路上走来，把最后的千般叮咛装进箩筐。旧担曾挑千缕暖，空庭今剩满阶寒。一阵风吹来，我恍惚听见外婆的话语在竹篾间回响：“当兵苦，可当兵有出息……”【注释】①选自2025年5月《解放军报》，有删改。10．以时间为顺序，根据文章内容，补全下列思维导图。①②③④11．下列对文章标题“外婆的扁担”作用的分析，不正确的一项是（）A．“扁担”是全文的线索，串联起外婆的日常与“我”的回忆。B．通过“外婆”与“扁担”的绑定，突出外婆勤劳坚韧的形象。C．标题直接点明“扁担”是军人精神传承的象征，凸显参军主题。D．标题暗含对承载亲情的扁担的珍视，以及对外婆的思念与缅怀。12．汉语的美表现在遣词造句上，需深情朗读和细细品味。请你完成下列两个任务。任务一：在设计朗读脚本时，小语和小文发生了争执，你认为谁的设计更合理，并说明理由。小语：那天，天高云淡，只是/站台上再没有外婆/挑着扁担的身影。小文：那天，天高云淡，只是/站台上再没有/外婆挑着扁担的身影。任务二：请你体会“她的暗蓝条纹布衫被汗水浸成深色，微卷的白发随扁担起伏在阳光下闪着银光。”这句话中“浸”字的妙处。13．在《从百草园到三味书屋》中，我们既看到“小鲁迅”在百草园的快乐，也感受到“大鲁迅”透过回忆审视童年与成长的意义。同样这篇文章也提到了“那时的我”和“后来的我”在不同时期的认知感受，请你找到相关的句子简要分析。非连续性文本。材料一霸王谷的秋色铜仁市沿河土家族自治县的霸王谷，秋天为这片喀斯特地貌披上了绚烂的外衣。峡谷纵深千米，两侧奇峰林立，平均海拔约800米。秋日里，漫山红叶与千姿百态的山石相互映衬，深绿、浅黄、橙红、赭石等多种色彩交织，构成一幅绝美的山水长卷。立于谷底仰望，西北主峰形似西楚霸王的侧颜，在秋日晴空下更显轮廓分明，气势恢宏。——摘自人民网《贵州沿河：寻迹乌江岸，醉入霸王画屏间》材料二朱砂古镇的怀旧风情铜仁市万山区朱砂古镇以其独特的怀旧氛围，成为亲子近郊游的热门打卡地。走进“那个年代”主题街区，红旗迎风招展，复古的厂房、标语与斑驳的墙面，瞬间将游客带入往昔岁月。秋日的阳光静静翻阅着梧桐的叶隙，在青石板路上洒下它披阅过的金色印记。偶有风走过，厂房顶上的旧铁皮便微微欠身，向过路者低声讲述沉睡的往事。众多游客携家带口漫步其间，在秋日温暖的阳光下沉浸式感受历史的独特韵味。为增强游客体验，古镇还精心策划了经典歌曲传唱、抛绣球接亲等互动活动，让欢声笑语回荡在街巷之间。——摘自《贵州日报》材料三铜仁大峡谷的山水画卷铜仁市松桃苗族自治县的大峡谷景区，凭借秀丽的自然风光和刺激的体验项目，赢得了不同年龄段游客的青睐。峡谷内山水相映，植被葱茏，清澈的溪流在谷底蜿蜒穿行。景区里漂流、飞拉达等项目让游客在亲近自然的同时，收获别样的惊险与快乐。即便到了秋天，仍有不少人慕名而来。有游客兴奋地分享感受：“这里山水优美，泉水激石，是周末放松的理想之地。”——摘自铜仁市文明办《一城山水一城欢歌》请你参加“秋日寻踪•多彩铜仁”研学活动，完成以下任务。14．任务一：信息筛选能手以上三则材料都写到的内容是（）A．景点秋季的独特景观 B．景点的历史文化内涵C．景点的具体体验活动 D．景点的具体地理位置15．任务二：信息整合达人请你根据三则材料，补全活动宣传单。霸王谷目标人群：摄影爱好者、自然探索者核心体验项目：①朱砂古镇目标人群：②核心体验项目：参观主题街区，参与现场互动活动铜仁大峡谷目标人群：户外爱好者、养生游客核心体验项目：③16．任务三：美景记录员请从三则材料中找出描写景物的句子，选一句分析它的精妙之处。（比喻或拟人的修辞角度）17．任务四：美景推荐官仿照以上三则材料（如色彩搭配、动静结合、多感官结合等），为铜仁碧江任意一处景点写推广文案（不少于80字）。三、古诗文阅读（16分）文言文阅读。李生论善学者（节选）王生①好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信②乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志③之，是不亦善学乎？”李生曰：“盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还④走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀⑤闻道⑥也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？”【注释】①生：读书人的通称。②信：真实。③志：记住。④还（xuán）；迅速，立即。⑤冀：希望。⑥道：这里指正确的道理。18．阅读文言文，根据内容，完成表格填写。

不善学者（王生）的表现善学者（李生）的主张学习方法①学贵善思学习目标凡师之所言，悉能志之②19．参照示例，在文中划线句中任选一句设计朗读脚本。A.是不亦善学乎？B.何以谓之善学也？示例：有朋自远方来，不亦乐乎？——《论语》朗读脚本：“不亦”“乐”“乎”应读重音。“不亦”强化反问语气，朗读时神态欣喜，语气亲切而热忱，要读出孔子对远道而来的友人的欢迎与珍视；“乐”重读凸显内心的愉悦，句末语气词“乎”，语调上扬，表现出以文会友、志同道合的愉悦之情。20．下列加点词意义和用法一致的选项是（）A．或谓君不善学君与家君期日中《陈太丘与友期行》B．王生不说不亦说乎《＜论语＞十二章》C．吾悉能志之下车引之《陈太丘与友期行》D．而君变色以去博学而笃志《＜论语＞十二章》诗歌鉴赏：古代诗歌阅读。数日【宋】赵师秀数日秋风欺病夫①，尽吹黄叶下庭芜②。林疏放得遥山出，又被云遮一半无。【注释】①病夫：病人，诗人自指。②庭芜：荒芜的庭院。21．下列选项中对这首诗语言风格概括最贴切的一项是（）A．雄浑豪放，意境壮阔 B．含蓄委婉，意蕴深长C．清新明快，通俗晓畅 D．华丽绚烂，辞藻精致22．诗歌中的景物往往承载着诗人的情感。请完成下面的诗歌赏析卡。诗歌意象意象特点诗人情感秋风①无奈与不适遥山高远连绵②云③④四、作文：（60分）23．作文。走出校园，是一次新奇的学习。一次研学旅行，可能让你见识了大地的奇妙；一次田间劳作，可能让你体会到“粒粒皆辛苦”的真意；一次志愿服务，可能让你懂得了关爱与陪伴的温暖……这些宝贵的经历，都发生在一个个特别的实践地。请以“一个▲的实践地”为题，写一篇文章。【提示】⑴将题目补充完整，点明实践地的特点或你的收获（如：“收获感动”“见证智慧”“充满乐趣”……）；⑵清楚地介绍这个地点，并具体叙述你在那里的一次经历；⑶重点写出这次经历带给你的收获、感受或改变；⑷字数不少于500字。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】ABD.正确；

C.有误，李白被后人誉为“诗仙”。故答案为：Ｃ【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。2．【答案】学而不思则罔；思而不学则殆；山岛竦峙；断肠人在天涯；回乐烽前沙似雪；随君直到夜郎西；应傍战场开；乡书何处达；不义而富且贵；于我如浮云【解析】【分析】①②③④⑤⑥诗文默写要求如下：其一，不得添字、漏字；其二，字形笔画需准确无误，杜绝书写错别字。本题中容易写错的字有：竦，烽。

⑦《论语》中“浮云”比喻“不义之财、虚幻不实的富贵”，这句话的意思是“用不正当手段得来的富贵，对我来说就像天边的浮云一样毫无意义”，精准对应“浮云”的意象，同时体现孔子的义利观。

⑧题目提示“学习古诗后要进行思考整理”，核心是强调“学习与思考结合”。孔子这句话的意思是“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会心中充满疑惑而无定见”，恰好契合“思考整理”的学习要求，是对“学思结合”的经典阐释。故答案为：学而不思则罔；思而不学则殆；山岛竦峙；断肠人在天涯；回乐烽前沙似雪；随君直到夜郎西；应傍战场开；乡书何处达；不义而富且贵；于我如浮云【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】3．酝酿；歧；敞4．D【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。3．本题考查字音、字形。本题要求根据拼音和语境填写正确的汉字，需结合词语的常见搭配和语义判断。①“yùnniàng”应写作“酝酿”。②“分qí”应写作“分歧”。③“宽chang”应写作“宽敞”。

故答案为：酝酿；歧；敞4．本题考查词语的理解与运用。本题要求选出加点词语使用不恰当的一项，需结合词语的语义和语境判断。ABC.正确。D.有误，人迹罕至：指偏僻荒凉的地方很少有人来过。语境：“桥下的观景平台必将人迹罕至”，此处需表达“游客众多”或“热闹”之意，而“人迹罕至”与语境矛盾，使用错误。

故答案为：D【答案】5．父亲强迫鲁迅在五猖会前背诵《鉴略》，背完才允许去看会；阿长克服自身局限，为鲁迅买来心心念念的《山海经》；质疑的瞬间6．示例一（求知角度）：鲁迅的成长离不开书籍的滋养与不同经历的启发。这启示我们，求知不能局限于单一渠道，既要主动探索自己感兴趣的内容，也要理性看待所学知识，不盲从、不迷信，在质疑与思考中完善认知。（示例二（立人角度）：鲁迅在成长中不断挣脱封建束缚、批判不合理的旧事物。这启示我们，立人要坚守独立人格，既要感恩他人的善意与帮助，也要敢于反思周遭的不足，以理性和勇气追求更进步的人生）【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。5．本题考查名著细节记忆与情节匹配能力。①空：锁定篇目《五猖会》和“扫兴的瞬间”，结合名著内容，核心情节是父亲的强制要求与鲁迅的期待落空，需提炼“背诵《鉴略》”这一关键行为和“五猖会前”的时间背景。②空：聚焦《阿长与<山海经>》的“震悚的瞬间”，核心是阿长的行为与鲁迅的期待形成反差，需突出“阿长买来《山海经》”这一关键事件，以及“心心念念”的情感前提。③空：结合《父亲的病》的相关情节（对奇特效方的回忆）和影响（批判传统医学），需用简洁词语概括鲁迅的核心情绪，“质疑的瞬间”契合其对旧文化的反思。

故答案为：父亲强迫鲁迅在五猖会前背诵《鉴略》，背完才允许去看会；阿长克服自身局限，为鲁迅买来心心念念的《山海经》；质疑的瞬间6．本题考查名著主旨提炼与现实迁移能力。从《阿长与<山海经>》提取“兴趣对求知的驱动”，从《父亲的病》提取“理性质疑的重要性”。整合为“多元求知+理性思考”的逻辑，关联自身得出启示。若选“立人角度”：从《五猖会》提取“挣脱封建束缚”，从《父亲的病》提取“批判旧事物”，从《阿长与<山海经>》提取“感恩善意”。整合为“独立人格+理性反思”的逻辑，结合立人本质，健全人格、正确价值观推导启示。

故答案为：示例一（求知角度）：鲁迅的成长离不开书籍的滋养与不同经历的启发。这启示我们，求知不能局限于单一渠道，既要主动探索自己感兴趣的内容，也要理性看待所学知识，不盲从、不迷信，在质疑与思考中完善认知。（示例二（立人角度）：鲁迅在成长中不断挣脱封建束缚、批判不合理的旧事物。这启示我们，立人要坚守独立人格，既要感恩他人的善意与帮助，也要敢于反思周遭的不足，以理性和勇气追求更进步的人生）【答案】7．A8．“信任”为例，《范式赴约》告诉我们，真正的友谊需要信任。东汉时范式与张劭约定两年后赴约，范式如期而至，正是信任让这段友谊传为美谈。现实生活中，朋友间的信任是相处的基石，只有彼此信赖，不猜忌怀疑，友谊才能长久稳固。9．③；应删掉“的隐蔽性”；⑤；“做出决定与判断”修改为“做出判断与决定”【解析】【点评】（1）本题考查主题标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。

（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。7．本题考查内容分析。班会核心是“选‘友’”，需突出“友谊的培育与美好结果”；

A.切合；

B.不切合，“沟通”“花初开”侧重友谊初期的建立，未体现“选友”的核心；

C.不切合，“青春友谊路”“花满园”侧重友谊的丰富，未突出“选择”的动作；

D.不切合，“友谊花向阳”侧重友谊的积极状态，同样未紧扣“选友”主题。

故答案为：A8．本题考查内容分析。以“信任”为例：选择《范式赴约》的典故，契合“信任”这一友谊要素——范式遵守两年之约，体现了朋友间的信任，与主题高度贴合；遵循“典故+道理+现实联系”的思路（同示例《割席断交》的结构）：先借典故说明“友谊需要信任”，再结合典故细节（如期赴约）强化观点，最后联系现实，指出信任是友谊的基石，逻辑清晰且符合题目要求；既对应了图中的“信任”关键词，也延续了示例的表达逻辑，保证了内容的一致性与说服力。

故答案为：“信任”为例，《范式赴约》告诉我们，真正的友谊需要信任。东汉时范式与张劭约定两年后赴约，范式如期而至，正是信任让这段友谊传为美谈。现实生活中，朋友间的信任是相处的基石，只有彼此信赖，不猜忌怀疑，友谊才能长久稳固。9．本题考查句子修改。第③句，画蛇添足，应删掉“的隐蔽性”。第⑤句：“做出决定与判断”语序不当，修改为“做出判断与决定”（逻辑上应先“判断”再“决定”）。

故答案为：③；应删掉“的隐蔽性”；⑤；“做出决定与判断”修改为“做出判断与决定”【答案】10．小时候，外婆用扁担为“我”挑来喜爱的水果和零食；；好奇；；外婆重病失忆；；思念。11．C12．任务一：小文的设计更合理，理由是停顿更能突出外婆身影消失的失落，保持意象完整。任务二：“浸”字突出汗水渗透布衫的程度，体现外婆劳作艰辛与疲惫，暗含“我”的心疼。13．“那时的我”觉得外婆絮叨、箩筐充满神奇；“后来的我”理解外婆絮叨是因为孤单思念，懂得箩筐里是牵挂，体现认知的成长【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查语句的含义。理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。

（3）（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。10．①由“小时候，外婆扁担挑着的箩筐里，总能神奇地变出我喜欢的水果和零食”可知，此时外婆用扁担为“我”挑来喜爱的食物，承载着对外孙的疼爱。②由文章第⑤段“初中暑假的一天，外婆破天荒穿了件绛红罩衫，箩筐里除了西瓜还躺着用荷叶裹的绿豆糕。她反复念叨着‘当兵苦’……口中喃喃：‘当兵苦，可当兵有出息……’”可知，对应“初中暑假”时间节点，事件为外婆穿绛红罩衫挑来西瓜和绿豆糕，念叨“当兵苦”却赞当兵有出息，且此时“我”对穿军装的舅舅感到好奇，符合指定的“好奇”情感关键词。③由文章第⑥段“后来，我也和舅舅一样穿上军装，登上北去的列车。那天，天高云淡，只是站台上再没有外婆挑着扁担的身影”可知，对应“我穿上军装时”时间节点，事件为“我”北上当兵，站台上未见外婆挑扁担的身影，承接前文外婆对舅舅当兵的牵挂，符合时间发展逻辑。由文章第⑦段“多年后，我休假回去看外婆，她患了重病，已不能行走……外婆不认识我了”可知，对应“多年后”时间节点，事件为外婆重病失忆，与指定的“外婆重病失忆”内容完全匹配。④由文章第⑨段“可在那年夏季的黄昏里，当看到立在墙根的那根扁担，对外婆的思念突然如潮水般向我涌来”可知，对应“外婆去世后”时间节点，事件为“我”看到墙根的扁担，涌起对奶奶的深切思念，符合指定的“思念”情感关键词。

故答案为：小时候，外婆用扁担为“我”挑来喜爱的水果和零食；好奇；外婆重病失忆；思念11．本题考查对文章标题作用的分析能力。

ABD.正确。

C.有误，标题“外婆的扁担”核心是承载亲情与回忆，并非“直接点明‘扁担’是军人精神传承的象征”。文中参军主题是次要内容，通过舅舅和“我”参军侧面体现外婆的牵挂，并非标题的核心作用。

故答案为：C12．本题考查情感的分析能力。由“那时，我觉得外婆絮絮叨叨，每句话都要在舌尖转三圈”可知，“那时的我”年幼，不理解外婆话语中的牵挂，只觉得她啰嗦；由“后来我才明白，外婆是太孤单，也太想念我们”可知，“后来的我”长大懂事，理解了外婆絮叨背后的孤独与对家人的思念；由“小时候，外婆扁担挑着的箩筐里，总能神奇地变出我喜欢的水果和零食”可知，“那时的我”只觉得外婆的箩筐充满惊喜，是童年乐趣的来源；由“后来我明白了，箩筐里装的是牵挂，扁担就像外婆臂膀的延伸”可知，“后来的我”读懂了箩筐里承载的是外婆对家人的深切牵挂，扁担是她爱与责任的象征。

故答案为：任务一：小文的设计更合理，理由是停顿更能突出外婆身影消失的失落，保持意象完整。任务二：“浸”字突出汗水渗透布衫的程度，体现外婆劳作艰辛与疲惫，暗含“我”的心疼。13．本题考查情感的分析能力。由“那时，我觉得外婆絮絮叨叨，每句话都要在舌尖转三圈”可知，“那时的我”年幼，不理解外婆话语中的牵挂，只觉得她啰嗦；由“后来我才明白，外婆是太孤单，也太想念我们”可知，“后来的我”长大懂事，理解了外婆絮叨背后的孤独与对家人的思念；由“小时候，外婆扁担挑着的箩筐里，总能神奇地变出我喜欢的水果和零食”可知，“那时的我”只觉得外婆的箩筐充满惊喜，是童年乐趣的来源；由“后来我明白了，箩筐里装的是牵挂，扁担就像外婆臂膀的延伸”可知，“后来的我”读懂了箩筐里承载的是外婆对家人的深切牵挂，扁担是她爱与责任的象征。

故答案为：“那时的我”觉得外婆絮叨、箩筐充满神奇；“后来的我”理解外婆絮叨是因为孤单思念，懂得箩筐里是牵挂，体现认知的成长【答案】14．A15．观赏喀斯特秋色，拍摄奇峰红叶山水长卷；亲子家庭、怀旧文化爱好者；峡谷漂流、飞拉达等刺激体验项目，欣赏山水风光16．示例一：句子：“秋日里，漫山红叶与千姿百态的山石相互映衬，深绿、浅黄、橙红、赭石等多种色彩交织，构成一幅绝美的山水长卷。”分析：运用比喻，将霸王谷秋日景色比作“山水长卷”，生动形象地展现出景色的绚烂多彩与画面感，体现出喀斯特地貌与秋色融合的壮美。（示例二：句子：“偶有风走过，厂房顶上的旧铁皮便微微欠身，向过路者低声讲述沉睡的往事。”分析：运用拟人，赋予“风”“旧铁皮”人的动作与情感，“走过”“欠身”“讲述”生动地营造出朱砂古镇怀旧、充满故事感的氛围，让读者感受到历史的温度。）17．《碧江大明边城的古风秋韵》铜仁碧江区的大明边城，秋日里宛如一幅古风长卷缓缓展开。青砖黛瓦的古建筑在金黄银杏叶的点缀下，染上了一层温暖的秋色。微风掠过湖面，涟漪轻晃，岸边芦花似雪，与复古的旌旗相映成趣。游客身着汉服漫步其间，或听戏曲、或赏秋荷，在古色古香的街巷中，看红叶落在青石板上，仿佛穿越回大明王朝的诗意秋日。这里动静相宜，既有历史的厚重，又有秋景的雅致，是古风爱好者与自然迷的秋日打卡地。【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）本题考查信息的筛选。筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。14．A.正确。

B.有误，仅材料二“复古的厂房、标语与斑驳的墙面，瞬间将游客带入往昔岁月”涉及历史文化内涵，材料一、三未涉及。

C.有误，仅材料二“策划了经典歌曲传唱、抛绣球接亲等互动活动”、材料三“漂流、飞拉达等项目”涉及体验活动，材料一未涉及。

D.有误，虽都有地理位置，但这并非三则材料“都写到的核心内容”，核心是秋季景观。

故答案为：A15．①对于霸王谷，结合材料一“漫山红叶与千姿百态的山石相互映衬……构成一幅绝美的山水长卷”“西北主峰形似西楚霸王的侧颜”，可提取核心体验项目为观赏喀斯特秋色，拍摄奇峰红叶山水长卷。②对于朱砂古镇，结合材料二“成为亲子近郊游的热门打卡地”“沉浸式感受历史的独特韵味”，可确定目标人群为亲子家庭、怀旧文化爱好者。③对于铜仁大峡谷，结合材料三“漂流、飞拉达等项目让游客在亲近自然的同时，收获别样的惊险与快乐”“这里山水优美，泉水激石”，可提取核心体验项目为峡谷漂流、飞拉达等刺激体验项目，欣赏山水风光。

故答案为：观赏喀斯特秋色，拍摄奇峰红叶山水长卷；亲子家庭、怀旧文化爱好者；峡谷漂流、飞拉达等刺激体验项目，欣赏山水风光16．以“偶有风走过，厂房顶上的旧铁皮便微微欠身，向过路者低声讲述沉睡的往事”为例：从修辞角度看，运用了拟人的修辞手法。引用原文具体内容：“走过”“欠身”“讲述”这些原本属于人的动作与行为，被赋予给“风”和“旧铁皮”。效果分析：生动形象地营造出朱砂古镇怀旧、充满历史故事感的氛围，让读者能直观感受到古镇的历史温度与独特韵味，使景物描写更具感染力。

故答案为：示例一：句子：“秋日里，漫山红叶与千姿百态的山石相互映衬，深绿、浅黄、橙红、赭石等多种色彩交织，构成一幅绝美的山水长卷。”分析：运用比喻，将霸王谷秋日景色比作“山水长卷”，生动形象地展现出景色的绚烂多彩与画面感，体现出喀斯特地貌与秋色融合的壮美。（示例二：句子：“偶有风走过，厂房顶上的旧铁皮便微微欠身，向过路者低声讲述沉睡的往事。”分析：运用拟人，赋予“风”“旧铁皮”人的动作与情感，“走过”“欠身”“讲述”生动地营造出朱砂古镇怀旧、充满故事感的氛围，让读者感受到历史的温度。）17．此题需仿照材料的写作手法（如色彩搭配、动静结合、多感官结合等）。以示例《碧江大明边城的古风秋韵》为例：色彩搭配：“金黄银杏叶”“青砖黛瓦”“芦花似雪”，通过色彩的组合展现秋景的丰富。动静结合：“微风掠过湖面，涟漪轻晃”是动态，“古建筑”“青石板路”是静态，动静相衬。多感官结合：“听戏曲”是听觉，“赏秋荷”“看红叶”是视觉，多种感官调动让场景更鲜活。引用风格：仿照原文的场景描写与情感抒发，如原文对霸王谷“山水长卷”的描绘，此处对大明边城“古风长卷”的塑造，契合“推广文案”的宣传性与画面感要求。

故答案为：《碧江大明边城的古风秋韵》铜仁碧江区的大明边城，秋日里宛如一幅古风长卷缓缓展开。青砖黛瓦的古建筑在金黄银杏叶的点缀下，染上了一层温暖的秋色。微风掠过湖面，涟漪轻晃，岸边芦花似雪，与复古的旌旗相映成趣。游客身着汉服漫步其间，或听戏曲、或赏秋荷，在古色古香的街巷中，看红叶落在青石板上，仿佛穿越回大明王朝的诗意秋日。这里动静相宜，既有历史的厚重，又有秋景的雅致，是古风爱好者与自然迷的秋日打卡地。【答案】18．志之而不思之；冀闻道也19．示例一选A：“不亦”应读重音。“不亦”强化反问的肯定语气，朗读时神态不服，语气固执而笃定，要读出王生对自己“记诵师言”的自信。（示例二选B：“何以”应读重音，句末“也”语调平缓稍沉。“何以”重读，朗读时神态认真，语气恳切而有力，要读出李生对王生学习方式的追问；“善学”重读聚焦核心疑问，明确探究的是“善学的真正标准”；句末“也”语气舒缓，表现出理性探讨的态度，无刻意诘难之意。）20．B【解析】【点评】（1）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

【参考译文】

王生喜欢学习却没有掌握正确的方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不擅长学习，是真的吗？”王生（听了）不高兴，说：“凡是老师说的话，我都能记下来，这难道不算是擅长学习吗？”李生说：“原来学习贵在善于思考，你只是记住老师的话却不思考它，最终一定不会有什么成就，凭什么说自己擅长学习呢？”王生（听了）更加生气，不回应李生，转身就跑开了。

过了五天，李生特意去找王生，告诉他说：“擅长学习的人不以向地位低、学问差的人请教为耻辱，会选择好的意见来听从，（目的是）希望通晓道理啊。我一句话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要把人拒绝在千里之外，这难道是擅长学习的人应该有的态度吗？”18．本题考查对文章内容的理解。李生明确主张“学贵善思”，对应的王生“不善学”的核心表现的是“只记诵不思考”，原文直接表述为“志之而不思之”，故①直接摘抄原句。通读原文，找到李生关于“善学”的完整主张：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也”。“不耻下问”“择善而从之”是实现目标的方法，“冀闻道也”是最终目的，即善学者的学习目标

故答案为：志之而不思之；冀闻道也19．本题考查设计朗读脚本选项

A：是不亦善学乎？“不亦”强化反问的肯定语气，朗读时神态赞许，语气恳切而笃定，要读出对“善学行为”的高度认可；“善学”重读凸显核心评价，强调“善学”的价值与难得；句末语气词“乎”语调上扬，传递出欣慰赞叹的情感。

B：何以谓之善学也？朗读脚本：“何以”“善学”应读重音，句末“也”语调平缓稍沉。“何以”重读引发深层思考，朗读时神态专注，语气疑惑而诚恳，要读出对“善学标准”的认真探寻；“善学”重读聚焦疑问核心，明确询问的关键是“善学的定义与依据”；句末“也”语气舒缓，表现出虚心求教、渴望得到清晰解答的态度。

故答案为：示例一选A：“不亦”应读重音。“不亦”强化反问的肯定语气，朗读时神态不服，语气固执而笃定，要读出王生对自己“记诵师言”的自信。（示例二选B：“何以”应读重音，句末“也”语调平缓稍沉。“何以”重读，朗读时神态认真，语气恳切而有力，要读出李生对王生学习方式的追问；“善学”重读聚焦核心疑问，明确探究的是“善学的真正标准”；句末“也”语气舒缓，表现出理性探讨的态度，无刻意诘难之意。）20．本题考查一词多义。

A.不同：对他人的尊称（你）/对自己父亲的尊称（家父）；

B.相同：同“悦”，愉快；

C.不同：代词，代所学知识/代词，代元方；

D.不同：连词，表顺承/连词，表并列。

故答案为：B【答案】21．C22．强劲、肆虐；惊喜与慰藉；飘忽、遮拦；遗憾与怅惘【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。21．本题考查诗歌语言特点。

A．“雄浑豪放，意境壮阔”不符合，诗中是秋日病中所见之景，意境较细腻；

B．“含蓄委婉，意蕴深长”也不恰当，诗歌表意较为直接；

Ｃ．这首诗语言通俗易懂，如“数日秋风欺病夫，尽吹黄叶下庭芜”，直白地描绘出秋风、黄叶等景象；整体风格清新明快，意境也比较通透晓畅，没有晦涩难懂之处。

D．“华丽绚烂”错误，语言较为质朴。

故答案为：C22．本题考查诗歌内容的理解。秋风：“数日秋风欺病夫”，一个“欺”字，体现出秋风强劲、肆虐，不断吹拂，让病中的诗人感到无奈与不适。遥山：“林疏放得遥山出”，树林稀疏后，遥山显现，高远连绵的遥山，给病中的诗人带来了惊喜与慰藉，仿佛是灰暗情绪中的一抹亮色。云：“又被云遮一半无”，遥山刚显现，又被云遮去一半，云的飘忽、遮拦，使得诗人刚有的惊喜又被打破，流露出遗憾与怅惘之情。

故答案为：强劲、肆虐；惊喜与慰藉；飘忽、遮拦；遗憾与怅惘23．【答案】范文：一个充满惊喜的实践地走出校园，我踏入了一个充满惊喜的实践地——乡村。这里没有城市的喧嚣与繁华，却有着别样的宁静与生机。初到乡村，眼前是一片广袤的田野，绿油油的麦苗在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我招手。远处，几座错落有致的农舍冒着袅袅炊烟，空气中弥漫着泥土和青草的芬芳。我参与的实践活动是帮助村民插秧。站在水田边，看着那浑浊的水和软绵绵的泥，我心里直打鼓。但在村民的鼓励下，我小心翼翼地踩进田里。泥巴一下子没过了脚踝，凉凉的，还带着丝丝痒意。我学着村民的样子，拿起一株秧苗，弯下腰，将它插进泥里。可这秧苗就像个调皮的孩子，刚插进去就东倒西歪。我反复尝试，好不容易插好一株，抬头一看，别人都已经插了好几排了。就在我有些沮丧时，一位老奶奶走过来，耐心地教我技巧。在她的指导下，我逐渐掌握了要领，插秧的速度也越来越快。看着一排排整齐的秧苗在水田里“站”好，我心里充满了成就感。这次乡村实践，让我收获了无数惊喜。我惊喜于乡村生活的质朴与简单，惊喜于自己能克服困难学会新技能。更重要的是，我惊喜地发现，原来劳动可以如此快乐。在这里，我体会到了“粒粒皆辛苦”的真意，每一株秧苗都凝聚着农民的辛勤汗水。乡村，这个充满惊喜的实践地，就像一本生动的教科书，让我学到了许多在校园里学不到的知识。它让我懂得珍惜劳动成果，懂得尊重每一个劳动者。我会带着这份惊喜与感悟，继续前行，