《宪法是根本法》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治六年级上册

《宪法是根本法》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治六年级上册一、学情分析经过前两课时学习，学生建立了基础法治认知，知晓生活中各类法律、法律多重作用，但“宪法”概念对六年级学生极度抽象，存在多重认知盲区：多数学生分不清宪法与民法典、未成年人保护法等普通法律的区别，不知道宪法最高法律效力；部分学生听过“12·4宪法日”，但不理解设立意义，认为宪法距离小学生日常生活遥远，与自身权利无关。

学生能接受比喻、树形图、对比表格等可视化教学工具，对“法律家族”拟人化情境兴趣浓厚，但难以理解“根本制度、根本任务、立法基础”等专业术语；学生能识别自身受普通法律保护，却无法挖掘宪法是所有权利保障的根源。课堂必须依托教材树形插图、宪法与普通法律对比案例、宪法与少年生活关联实例，把抽象法律地位转化为具象、易懂的内容，同时培育尊崇宪法、学习宪法的意识，落实新课标法治观念核心素养。二、教材分析本课是第一单元收官课，是单元法治教育的升华与核心，前两课讲解通用法律基础，本课聚焦法律体系的核心——宪法，完成“认识法律—理解法律作用—掌握根本法律”完整单元逻辑闭环。教材分为四大递进板块，结构清晰：导入板块：法律家族树形插图（树根代表宪法，枝叶代表普通法律），直观展示宪法统领地位，是本课核心视觉素材；第一核心板块：宪法的根本定位，课文明确宪法是国家根本法、治国安邦总章程，规定国家最根本、最重要内容（根本制度、公民基本权利义务）；第二核心板块：宪法具有最高法律效力，两层关键知识点：宪法是其他法律立法基础；一切法律不得与宪法相抵触，抵触则无效，搭配对应案例佐证；拓展板块：国家宪法日相关内容，介绍12月4日宪法日设立背景、宣传活动形式，引导学生参与宪法学习实践，实现知行合一。教材弱化复杂法理条文，全部采用比喻、对比、少年身边案例降低难度，兼顾理论认知与实践育人，为下册公民、国家机构相关内容奠定宪法基础。三、核心素养教学目标政治认同：认同宪法是国家治国安邦总章程，是全体公民根本行为准则，理解宪法对国家稳定、人民幸福的重要意义，增强国家制度认同感。法治观念：掌握宪法三大核心地位（规定根本内容、最高法律效力、一切组织个人根本活动准则）；分清宪法与普通法律区别与联系；能列举宪法中和青少年相关的基本权利，了解国家宪法日。健全人格：建立“宪法就在身边”的认知，明白自身所有合法权利根源均来自宪法，养成主动学习宪法、以宪法规范自身言行的习惯。责任意识：树立尊崇宪法、维护宪法权威的责任，愿意主动参与校园宪法宣传活动，向家人普及基础宪法知识。四、教学重难点教学重点：理解宪法是国家根本法；掌握宪法最高法律效力两层内涵；区分宪法与普通法律。教学难点：理解“其他法律不得与宪法相抵触”的法理；挖掘宪法与小学生日常生活的内在关联，破除宪法“远离少年”认知。五、教学过程（含课文原文讲解、师生问答、图表、案例、设计意图）情境导入：法律家族聚会，引出宪法主题拟人化谈话互动问答：师：前两节课我们认识了民法、刑法、未成年人保护法等许多法律，如果把所有法律看作一个大家族，家族里谁是地位最高、统领所有成员的大家长？大家自由猜一猜。生1：刑法，因为它惩罚坏人；生2：未成年人保护法，专门保护我们；生3：听家长说过宪法，应该是宪法。教师出示教材核心插图——法律家族树形图，聚焦课文插图讲解：树根粗壮，为所有枝叶输送养分，课文原文写道“宪法如同树根，其他法律如同枝叶”，树根不存在，枝叶无法生长，这个树根就是宪法。（板书课题：宪法是根本法）设计意图：依托教材标志性树形插图，用“树根枝叶”生活化比喻降低宪法地位理解难度，拟人化情境调动课堂参与热情，快速切入本课核心主题。新知探究一：细读课文第一段，认识宪法根本定位（教学重点）学生齐读教材核心定义原文，教师逐句拆解讲解，同步开展分层师生问答：课文原文核心句：宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，规定国家和社会生活中最根本、最重要的问题。师提问1：什么是“最根本、最重要的问题”？对照课文列举内容思考。生：国家实行什么制度、公民拥有哪些基本权利、国家的根本任务。师提问2：对比我们之前学习的民法典、道路交通安全法，它们规定什么内容？生：只规定生活某一个方面，比如民法典只管财产、邻里、消费。出示对比表格，小组合作完成宪法与普通法律内容范围对比：对比项目宪法（根本法）普通法律（民法、刑法等）规定内容国家全局、根本性大事（根本制度、公民基本权利义务）社会生活某一领域具体小事（消费、交通、犯罪）覆盖范围整个国家、全体公民单一生活领域条文特点宏观、基础、纲领性规定细致、具体、操作性规则小组代表分享表格内容，教师结合课文总结：普通法律是对宪法宏观规定的细化、落地，宪法是所有普通法律的总依据。教材案例辅助讲解（课文配套素材）：宪法规定“公民有受教育的基本权利”，这是根本性规定；《义务教育法》就是根据宪法这条内容，细化规定入学年龄、学校保障、免费教育等具体规则。互动问答：宪法规定公民人身自由，哪一部普通法律细化保护我们人身安全？生：未成年人保护法、刑法。设计意图：紧扣教材定义原文，搭配对比表格清晰区分宪法与普通法律内容差异，以“受教育权”课文案例搭建宪法与少年生活的关联，化解抽象概念。新知探究二：研读课文核心板块，理解宪法具有最高法律效力（本课重难点）教师带领学生精读课文第二层核心内容，课文分两点阐述最高法律效力，分层讲解、配套问答辨析。第一层：宪法是其他法律的立法基础和立法依据师解读课文原文：所有普通法律，都必须依据宪法制定，不能脱离宪法的纲领性要求，就像枝叶必须依靠树根供给养分。组织小组讨论：《未成年人保护法》是依据宪法哪一条内容制定？生：宪法规定公民享有受教育、人身安全等基本权利，未成年人保护法专门细化保护少年儿童的这些权利。第二层：一切法律、行政法规都不得同宪法相抵触，抵触则无效（教学难点）师结合课文配套简短案例讲解：曾经有地方出台地方性管理规定，限制公民正常出行，该规定违背宪法中公民人身自由相关内容，最终被废止。互动思辨问答：如果某一部法律条文和宪法内容发生冲突，我们应当遵守哪一个？为什么？生：遵守宪法，因为宪法法律效力最高，其他法律不能和宪法冲突，冲突的内容没有法律效力。教师板书两层核心知识点，梳理课文逻辑：立法依据→抵触无效，完整解释宪法最高法律效力内涵。拓展师生互动：除了普通法律，课文提出一切组织、全体公民都必须以宪法为根本活动准则，这里的一切组织包含哪些？生：学校、政府机关、企业、社会团体，所有人都要遵守宪法。设计意图：结合教材原文与配套废止案例，分层拆解最高法律效力两层内涵，思辨问答引导学生深度思考，攻克本课教学难点，建立宪法权威认知。新知探究三：联系少年生活，寻找我们身边的宪法（破除“宪法与我无关”误区）教师提取课文中和青少年相关的宪法条文节选，逐条开展问答互动：宪法：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。师提问：这条宪法内容和我们六年级学生有什么关系？生：我们必须上学读书，国家保障我们免费接受义务教育，任何人不能强迫我们辍学。宪法：公民的人身自由不受侵犯。师提问：面对校园欺凌，这条宪法赋予我们什么权利？生：我们拥有安全、不受殴打辱骂的人身权利，欺凌行为违背宪法精神。宪法：公民合法私有财产不受侵犯。师提问：我们的压岁钱、生日礼物受保护，根源来自哪部法律？生：宪法，民法典只是细化保护财产的具体规则。小组分享活动：结合课文内容，说一说生活里还有哪些场景能体现宪法保护我们，每组推选1名代表发言。教师总结课文隐含逻辑：我们日常享受的所有权利，底层根源都是宪法，普通法律只是把宪法的保护落到实处，宪法从来不是遥远的条文，时刻守护每一位少年。设计意图：立足学生真实校园、家庭生活，挖掘课文宪法条文与少年的关联，打破学生“宪法和小学生无关”的固有认知，落实健全人格核心素养。新知探究四：阅读课文拓展板块，了解国家宪法日教师带领阅读课文宪法日拓展文本，讲解核心知识点：每年12月4日为国家宪法日，设立目的是宣传宪法、让全体公民学习宪法、尊崇宪法。课堂互动问答：校园里可以开展哪些宪法宣传活动（教材列举形式）？生1：宪法知识手抄报、班级宪法主题班会；生2：宪法故事分享、宪法知识小竞赛。小型实践思考：作为六年级学生，我们可以为宪法宣传做哪些小事？学生自由发言，教师引导树立维护宪法权威的责任意识。设计意图：落实教材实践拓展内容，将宪法认知转化为学生可参与的实践行动，培育责任意识素养。课堂综合辨析：教材对比案例深度研讨综合案例（课文整合素材）：某地出台规定，禁止适龄女童入学读书，该规定违背宪法公民受教育权内容，被上级部门撤销，同时依据宪法制定《妇女权益保障法》，专门保护女性受教育权利。

分层提问全员作答：为什么该地方规定会被撤销？（与宪法内容抵触，宪法法律效力最高）《妇女权益保障法》制定的依据是什么？（宪法）女童能够正常上学的权利，根本来源是哪部法律？（宪法）教师串联本节课全部知识点复盘，巩固宪法根本法全部核心内容。六、课堂小结师生依托教材全文完整梳理本节课核心知识，串联单元前两课内容升华：从法律家族树形图可知，宪法是法律家族的树根，是国家根本法；宪法两大核心特征：规定国家根本性全局内容；拥有最高法律效力（是立法基础、普通法律不能抵触宪法）；宪法规定全体公民基本权利与义务，我们小