2018年PEP小学六年级英语全套教学方案

2018年PEP小学六年级英语全套教学方案一、指导思想本教学方案严格遵循《义务教育英语课程标准》的基本理念与要求，以培养学生的核心素养为根本目标，即发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在教学过程中，坚持以学生为主体，教师为主导，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略。教学内容紧密联系学生生活实际，创设真实、有意义的语言情境，鼓励学生在体验、实践、参与、合作与交流中感知语言、运用语言，逐步提高综合语言运用能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。二、教学总目标（一）知识与技能目标1.词汇：能熟练掌握本学期所学的核心词汇，理解词义，能根据拼读规则读出单词，能正确书写，并能在口头和书面表达中灵活运用。了解词汇的基本构词法，如合成词、派生词等。2.句型：能理解并掌握本学期所学的主要句型结构及其功能，能在实际情境中熟练运用这些句型进行口头和书面交流。3.语法：初步掌握本学期所学的语法知识，如一般过去时、一般将来时、情态动词can/may/must/should的用法、名词性物主代词、形容词性物主代词的用法、介词的常见用法等，并能在语言实践中正确运用。4.听：能听懂简单的对话、故事和指令，获取主要信息，并能根据所听内容做出相应的反应。5.说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常对话和简短的口头表达，语音语调基本正确，表达清晰。6.读：能读懂简单的图文信息、简短语篇和故事，理解大意，获取关键信息，并能根据上下文猜测生词的含义。7.写：能根据图片或提示写出简单的句子、短语和简短的段落，语法基本正确，书写规范、整洁。（二）过程与方法目标1.引导学生积极参与课堂各项语言实践活动，在活动中体验学习乐趣，掌握学习方法。2.培养学生运用工具书（如词典）和网络资源自主学习的能力。3.鼓励学生在小组合作学习中积极思考、大胆表达、互助互学，培养合作精神和沟通能力。4.引导学生对所学知识进行归纳总结，形成有效的知识网络，培养初步的逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发和培养学生对英语学习的持久兴趣，树立学习英语的自信心。2.培养学生良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、认真完成作业等。3.引导学生了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。4.渗透爱国主义教育和集体主义教育，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。三、教材分析2018年人教版（PEP）小学英语六年级教材是在学生完成了小学前五年英语学习的基础上，进行的更高层次的学习。本册教材继续沿用话题式编排，内容紧密围绕学生的生活实际，如学校生活、家庭生活、节日、旅行、购物、健康等，具有很强的实用性和趣味性。教材的主要特点包括：1.话题丰富，贴近生活：每个单元围绕一个核心话题展开，涵盖了学生日常生活中常见的场景和内容，便于学生将所学语言知识运用于实际交流。2.结构清晰，循序渐进：教材按照“话题—功能—结构—任务”的思路编排，各单元内部及单元之间的知识结构螺旋上升，难度逐步递增，符合学生的认知规律。3.重视技能，均衡发展：教材在设计上充分考虑了听、说、读、写各项语言技能的训练，通过多样化的活动和练习，促进学生语言能力的全面发展。4.图文并茂，生动有趣：教材配有大量生动形象的插图，色彩鲜明，能有效吸引学生的注意力，激发学习兴趣。5.文化渗透，拓展视野：教材中融入了丰富的中西方文化背景知识，如节日习俗、饮食习惯等，有助于培养学生的跨文化意识。6.任务驱动，学以致用：每个单元设置了“TaskTime”等环节，鼓励学生在完成任务的过程中综合运用所学语言知识和技能，培养解决实际问题的能力。四、学情分析六年级学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一定数量的词汇和基本句型，对英语学习有了一定的认识和体验。他们的认知能力和抽象思维能力有了较大发展，求知欲和表现欲较强，乐于参与各种英语学习活动。但同时，学生也存在以下特点和问题：1.个体差异显著：经过五年的学习，学生在英语基础、学习兴趣、学习能力等方面存在较大差异，部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚，而少数学生可能存在学习困难，缺乏自信。2.词汇记忆与运用困难：随着词汇量的增加，学生在词汇的记忆、理解和灵活运用方面面临较大挑战。3.语法概念模糊：对于一些较为复杂的语法现象，如时态、情态动词等，学生理解和运用起来仍有困难，缺乏系统性的认识。4.读写能力有待提高：相对于听说能力，学生的读写能力，尤其是写的能力，普遍较为薄弱，需要加强训练。5.学习习惯养成不一：部分学生已经养成了良好的学习习惯，而有些学生则缺乏主动性和自觉性，需要教师加强引导和督促。针对以上学情，教师在教学中应注意因材施教，关注个体差异，激发学生的学习潜能，帮助学生克服学习困难，培养良好的学习习惯。五、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握本学期所学的核心词汇，特别是四会词汇的认读、拼写和运用。2.理解并熟练运用本学期所学的主要句型结构，能在实际情境中进行口头和书面表达。3.掌握一般过去时、一般将来时等重要时态的基本用法，并能在语境中正确运用。4.培养学生初步的阅读理解能力，能读懂简单的短文和故事，获取关键信息。5.提高学生的口头表达能力，能进行简单的日常对话和简短的看图说话。（二）教学难点1.词汇的灵活运用，尤其是在不同语境下的词义辨析和固定搭配。2.一般过去时中不规则动词的变化及运用。3.一般将来时的两种表达方式（begoingto/will）的区别与运用。4.情态动词can/may/must/should在不同语境下的含义和用法。5.培养学生初步的写作能力，能写出语法正确、意思连贯的简单句子和段落。6.提高学生在语篇层面上理解和运用语言的能力。六、主要教学措施1.创设生动活泼的教学情境：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、表演等多种手段，创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。2.采用任务型教学模式：设计各种贴近学生生活的任务活动，如角色扮演、调查采访、小组讨论、信息查询等，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言，培养综合语言运用能力。3.注重词汇教学策略：引导学生运用多种词汇学习方法，如音标拼读法、词根词缀法、语境记忆法、分类记忆法、联想记忆法等，帮助学生有效记忆和运用词汇。鼓励学生利用词汇本积累生词和好词好句。4.加强语法教学的趣味性和实践性：避免单纯的语法知识讲解，而是将语法教学融入到具体的语境和语篇中，通过大量的实例让学生感知语法规则，在练习和运用中掌握语法知识。5.优化听力训练：选择多种题材和形式的听力材料，如对话、故事、歌曲、新闻等，培养学生捕捉关键信息、理解主旨大意以及获取深层含义的能力。听力训练应贯穿于每节课。6.创设多说多练的机会：鼓励学生大胆开口说英语，利用课前FreeTalk、课堂问答、小组讨论、角色扮演等形式，为学生提供充分的口头表达机会。对学生的表达给予积极鼓励和及时反馈。7.培养阅读习惯和能力：引导学生进行广泛阅读，除了教材中的阅读材料外，可推荐一些适合六年级学生水平的英语简易读物、绘本等。教授基本的阅读技巧，如略读、扫读、找主题句、猜测词义等。8.循序渐进地进行写作训练：从写单词、写短语、写句子入手，逐步过渡到写段落。引导学生仿写、改写，鼓励学生写日记、写信、写小故事等。重视写作过程的指导和反馈，培养良好的书写习惯。9.运用现代化教学手段：充分利用多媒体、网络资源等现代化教学工具，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效率和趣味性。10.实施分层教学，关注个体差异：根据学生的不同水平设计不同层次的教学目标、教学内容和练习任务，对学习困难的学生给予更多的辅导和鼓励，对学有余力的学生提供拓展性学习内容，使每个学生都能在原有基础上得到发展。11.加强小组合作学习：合理分组，明确分工，让学生在小组中互助学习、共同进步，培养合作精神和沟通能力。12.建立积极的评价机制：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和进步幅度。多采用鼓励性评价，如表扬、奖励、积分等，激发学生的学习积极性和自信心。七、教学进度安排（参考）（说明：以下进度安排基于每周3-4课时，每课时40分钟的常规教学设置。具体可根据学校实际教学周数、课时安排及学生具体情况进行调整。）*第一学期*Unit1HowcanIgetthere?（约6-7课时）*重点：问路与指路的表达方式，介词的用法。*Unit2Waystogotoschool（约6-7课时）*重点：谈论交通方式，一般现在时的用法。*Unit3Myweekendplan（约6-7课时）*重点：谈论周末计划，一般将来时（begoingto）的用法。*Recycle1（约3-4课时）*复习前三个单元内容，进行综合运用训练。*Unit4Ihaveapenpal（约6-7课时）*重点：谈论笔友及兴趣爱好，动词-ing形式。*Unit5Whatdoeshedo?（约6-7课时）*重点：谈论职业及工作内容，第三人称单数。*Unit6Howdoyoufeel?（约6-7课时）*重点：谈论情绪与感受，建议的表达方式。*Recycle2（约3-4课时）*复习后三个单元内容，进行综合运用训练。*期末复习与检测（约2-3周）*第二学期*Unit1Howtallareyou?（约6-7课时）*重点：谈论身高、体重、年龄等，形容词比较级。*Unit2Lastweekend（约6-7课时）*重点：谈论过去的活动，一般过去时。*Unit3Wheredidyougo?（约6-7课时）*重点：谈论过去的旅行经历，一般过去时的综合运用。*Recycle1（约3-4课时）*复习前三个单元内容，进行综合运用训练。*Unit4Thenandnow（约6-7课时）*重点：谈论过去与现在的变化，一般过去时与一般现在时的对比。*总复习（约3-4周）*系统复习小学阶段所学的重点词汇、句型、语法知识及各项语言技能。*毕业检测与模拟（约1-2周）八、教学评价与建议（一）教学评价1.形成性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，包括课堂参与、作业完成情况、小组合作表现、口头表达、单元小测等。可采用观察记录、评语、等级评定、成长档案袋等多种方式进行。2.终结性评价：主要以期中、期末考试的形式进行，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到的水平。考试内容应注重综合性和实践性，避免单纯的知识记忆考查。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评和学生互评，使评价更加全面、客观。（二）教学建议1.认真备课，精心设计教学活动：深入钻研教材，把握教学重难点，结合学生实际情况设计有效的教学活动，力求每节课都能吸引学生，让学生有所收获。2.关注学生情感，营造和谐课堂氛围：尊重学生的个体差异，对学生多鼓励、少批评，帮助学生建立学习英语的自信心，让学生在轻松愉快的氛围中学习。3.加强教学反思，不断改进教学方法：课后及时反思教学过程中的得失，总结经验