2026年童年河试题童年河阅读题及答案

2026年童年河试题童年河阅读题及答案一、基础积累与运用（20分）1.下列对《童年河》中人物关系表述正确的一项是（）（3分）A.雪弟的生母在他幼年去世，继母是上海的姆妈B.小蜜蜂是雪弟在崇明岛的发小，后随家人迁居上海C.大丑二丑是米店老板的儿子，性格鲁莽但善良D.阿爹是钟表匠，因手艺精湛在上海弄堂广受尊重答案：D（解析：A项雪弟生母未去世，是留在崇明；B项小蜜蜂是上海弄堂的伙伴；C项大丑二丑是豆腐店老板的儿子）2.填入横线处最恰当的一项是（）（3分）雪弟第一次见到苏州河时，河水在夕阳下泛着金光，像______。他站在桥边，望着河水滔滔向东流去，忽然想起崇明岛的那条小河，它们的浪花里都藏着______。A.撒了一把碎金的绸带童年的影子B.燃烧的火焰离乡的愁绪C.蜿蜒的银蛇陌生的恐惧D.跳动的珍珠城市的喧嚣答案：A（解析：原文中苏州河的描写侧重“金光”与“流动感”，后句对比崇明小河，强调童年记忆的延续）3.根据小说内容填空（每空1分，共8分）（1）雪弟的乳名“雪弟”源自______；（2）姆妈为雪弟准备的第一顿上海饭是______；（3）小蜜蜂的真名叫______；（4）雪弟在弄堂里第一次闯祸是因为______；（5）阿爹修表时总说“______”；（6）米店的名字是______；（7）雪弟用______换回被大丑抢走的皮球；（8）小说中反复出现的“河”最终流向______。答案：（1）出生时大雪（2）青菜肉丝面（3）牛美芳（4）把晾衣绳当成琴弦弹断了（5）急不得，慢工出细活（6）恒丰米行（7）玻璃弹珠（8）大海4.下列对小说中“河”的意象分析有误的一项是（）（3分）A.崇明的小河象征童年的纯真与乡土记忆B.苏州河代表城市的陌生与成长的挑战C.两条河的交汇暗示雪弟身份的融合D.河水的流动隐喻时间的流逝与生命的延续答案：B（解析：苏州河对雪弟而言既是陌生的挑战，也是接纳他的新成长空间，并非单纯代表“陌生”）5.以下情节按时间顺序排列正确的一项是（）（3分）①雪弟在苏州河学游泳②收到崇明阿婆寄来的芦花鞋③和小蜜蜂一起看露天电影④帮阿爹修坏了的座钟⑤第一次坐轮船到上海A.⑤④②③①B.⑤②④③①C.②⑤④③①D.⑤④③②①答案：A（解析：顺序应为：乘船到上海（⑤）→修坏座钟（④）→收到芦花鞋（②）→看电影（③）→学游泳（①））二、文本理解与分析（40分）（一）阅读下面选段，完成6-8题（12分）“雪弟，过来。”姆妈在灶间喊他。他蹭过去，看见案板上堆着雪白的面团，姆妈正用擀面杖压出薄如蝉翼的面皮。“今天包馄饨，你阿爹最爱吃荠菜鲜肉馅。”姆妈舀起一勺馅，放在面皮中央，手指一捏，就变成一只元宝似的馄饨。雪弟盯着那双手，指节有些粗，指甲却修得圆圆净净，沾着点面粉，像落了层细雪。“姆妈，崇明的阿婆也会包馄饨，不过她包的是三角形。”雪弟轻声说。姆妈抬头笑：“那下次让阿婆教我，我们包两种形状。”馄饨下了锅，热气裹着香气漫上来，雪弟忽然想起，去年冬天阿婆煮馄饨时，灶膛里的火映得她的脸暖烘烘的。此刻姆妈的脸也在热气里模糊了，可雪弟觉得，那团热气里有两个影子在重叠——一个是阿婆，一个是姆妈。6.分析选段中“雪弟盯着那双手”的细节描写作用（4分）答案：通过对姆妈手部的细节描写（“指节有些粗，指甲圆圆净净”“沾着面粉像细雪”），既体现姆妈操持家务的辛劳，又突出她的细致与温柔。雪弟的“盯”暗示他在观察新妈妈，为后文情感融合做铺垫，也暗含对故乡阿婆的联想。7.如何理解“那团热气里有两个影子在重叠”这句话的含义（4分）答案：热气中的模糊影子象征雪弟对两位女性（阿婆与姆妈）的情感交织。阿婆代表故乡的温暖记忆，姆妈是新家庭的温暖来源，两者的重叠表明雪弟开始接纳上海的生活，将两种爱融合为成长中的情感支撑。8.选段中“馄饨”作为线索有何作用（4分）答案：①串联崇明与上海的生活场景，体现地域转换中的生活细节；②馄饨是情感载体，阿婆的馄饨是乡愁，姆妈的馄饨是新的家庭温暖；③通过包馄饨的互动，推动雪弟与姆妈关系的亲近，暗示家庭融合的主题。（二）阅读下面关于“小蜜蜂”的描写，完成9-11题（12分）小蜜蜂其实不姓蜂，她姓牛，叫美芳，因为说话声音像蜜蜂嗡嗡，又爱穿黄布衫，大家就叫她小蜜蜂。雪弟第一次见她，她正蹲在弄堂口逗流浪猫，见了生面孔，立刻跳起来：“你是雪弟吧？我听姆妈说过，你从崇明来！”她的眼睛亮得像两颗黑葡萄，说话时嘴角有个小酒窝，雪弟还没回答，她就拽着他的袖子：“走，我带你去看我们的秘密基地！”秘密基地是弄堂尽头的破仓库，屋顶漏了个洞，阳光漏下来，照在一堆旧木箱上。小蜜蜂从口袋里掏出个玻璃罐，里面装着星星点点的萤火虫：“这是我昨晚捉的，等天黑了会更亮。”雪弟凑近看，萤火虫的光映在她脸上，像撒了把金粉。“你在崇明也捉萤火虫吗？”她问。雪弟点点头，想起崇明的夏夜，稻田间也有这样的绿光，像落了半片银河。9.概括小蜜蜂的形象特点（4分）答案：活泼热情（主动搭话、拽雪弟）、善良细腻（逗流浪猫、分享萤火虫）、富有童趣（有秘密基地、捉萤火虫）、善于接纳（对新伙伴友好）。10.分析“萤火虫的光映在她脸上，像撒了把金粉”的修辞效果（4分）答案：运用比喻，将萤火虫的光比作金粉，既突出萤火虫的明亮可爱，又通过光映在小蜜蜂脸上的画面，营造温馨美好的氛围。暗示小蜜蜂如萤火虫般，是雪弟在陌生城市中的“光亮”，带来温暖与陪伴。11.选段中两次提到“萤火虫”有何深意（4分）答案：第一次写小蜜蜂的玻璃罐萤火虫，是上海弄堂的童趣；第二次雪弟联想到崇明稻田间的萤火虫，是故乡的记忆。两者通过萤火虫的相似性，连接起两个地域的童年美好，暗示无论城乡，童年的纯真与自然的美好是共通的，小蜜蜂的出现让雪弟在陌生环境中找到了情感共鸣。（三）阅读小说结尾部分，完成12-14题（16分）雪弟站在苏州河的桥边，风掀起他的衣角。河水流得更急了，浪花拍打着桥墩，发出“哗哗”的响。他想起刚到上海那天，也是站在这里，河水对他来说那么陌生，像一条会流动的城墙，隔开了他和这个城市。现在他知道了，河水从来不是城墙，它是一条路，从崇明的小河出发，流过这里，再流向更远的大海。“雪弟！”小蜜蜂的声音从身后传来，“阿爹说今晚有月亮，我们去河边捞月亮！”雪弟转身，看见小蜜蜂举着个竹筛，头发被风吹得乱蓬蓬的，可眼睛里闪着光，像当年那罐萤火虫。他笑了，跑过去接过竹筛：“好，我们要捞最大的那个！”远处，阿爹的钟表店亮起了灯，姆妈在窗口喊：“饭快好了——”声音飘过来，混着河水的声音，像一根温柔的线，把弄堂、河、家和童年，都串成了一串发光的珠子。12.分析“河水从来不是城墙，它是一条路”这句话的深层含义（5分）答案：①表层：河水流动的特性打破了雪弟最初的隔阂感，不再是阻挡他融入城市的障碍；②深层：象征成长中的“连接”而非“隔离”——河水连接了崇明与上海，连接了过去与现在，是雪弟从乡村到城市、从童年到成长的路径；③隐喻：生活中的陌生环境并非阻碍，而是通往更广阔世界的通道，接纳与适应能让“城墙”变为“道路”。13.结尾处“发光的珠子”有何象征意义（5分）答案：①“珠子”比喻弄堂、河、家、童年等生活片段，它们被“温柔的线”（亲情、友情、成长的体验）串联；②“发光”象征这些记忆与情感的珍贵与温暖；③整体象征雪弟的童年经历虽有不同地域的差异，但最终融合成完整、明亮的成长记忆，体现“童年”作为人生宝贵财富的意义。14.小说以“捞月亮”的场景结尾有何妙处（6分）答案：①情节上：呼应前文“秘密基地”“萤火虫”等童趣场景，保持童年视角的纯真；②人物上：通过小蜜蜂的呼唤与雪弟的回应，体现友情的延续与稳固，展示他已完全融入上海生活；③主题上：“捞月亮”是天真的行为，象征对美好事物的追逐，暗含童年的诗意与对未来的期待；④环境上：结合河水、月光、弄堂灯火，营造温馨和谐的画面，强化“成长与融合”的主题。三、拓展探究（40分）15.《童年河》中多次出现“桥”的意象（如苏州河桥、弄堂里的石板桥），请结合文本分析其象征意义（15分）答案：①连接的象征：桥是空间的连接点，苏州河桥连接崇明与上海，象征雪弟从乡村到城市的身份转换；弄堂里的桥连接各家各户，象征邻里关系的亲近，如雪弟通过桥与小蜜蜂、大丑二丑等伙伴建立联系。②过渡的象征：桥是“此岸”到“彼岸”的过渡，雪弟站在桥上的观察（如第一次到上海时的张望、后来与小蜜蜂玩耍时的停留），暗示他在适应新环境中的心理过渡——从陌生到熟悉，从孤独到融入。③成长的象征：桥承载着雪弟的成长足迹（学游泳后过桥的自信、与姆妈一起过桥的温馨），每一次过桥都是一次成长的跨越，桥见证了他从“崇明的雪弟”到“上海的雪弟”的蜕变。④情感的象征：桥是记忆的载体，如阿爹带雪弟过桥去修表，姆妈过桥送他上学，桥的每一块石板都刻着亲情与陪伴，成为情感联结的具象化符号。16.有人认为《童年河》是“成长小说”，也有人认为它是“乡土与城市的碰撞史”。请结合文本，谈谈你的理解（25分）答案：《童年河》兼具“成长小说”与“乡土城市碰撞史”的双重特质，二者相互融合，共同构建了丰富的主题内涵。作为成长小说，核心在于“个体的蜕变”。雪弟的成长体现在三个层面：①生活能力的成长：从不会使用煤炉到熟练生火烧水，从怕苏州河到成为游泳好手，逐步适应城市生活技能；②情感认知的成长：从对姆妈的疏离（“她不是我亲妈”的隔阂）到主动帮她揉面、分享阿婆的故事，从思念崇明到接纳上海的“两个影子重叠”，完成情感归属的重构；③精神世界的成长：从最初面对城市的“新奇与慌乱”（如被弄堂里的无线电吸引却不敢靠近）到建立自己的朋友圈（与小蜜蜂、大丑二丑的互动）、找到生活的乐趣（捞月亮、看电影），形成更开阔的精神视野。作为乡土与城市的碰撞史，关键在于“文化的交融”。小说通过多重对比展现碰撞与融合：①环境对比：崇明的“小河绕着稻场”与上海的“苏州河穿城而过”，前者是自然的、封闭的乡土空间，后者是流动的、开放的城市空间；②生活方式对比：崇明的“阿婆用柴火煮馄饨”与上海的“姆妈用煤炉包馄饨”，前者是传统乡土生活的质朴，后者是城市生活的便捷，而“两种形状的馄饨”（阿婆的三角与姆妈的元宝）的融合，象征两种生活方式的接纳；③人际关系对比：崇明的“一家有难全村帮忙”与上海弄堂的“隔壁阿婆送碗汤、米店老板借秤砣”，前者是熟人社会的紧密，后者是半熟人社会的温暖，共同构成“人间烟火”的温情网络。二者的融合体现在“成长”是碰撞后的结果，“碰撞”是成长