湖南省长沙市雨湖区2025-2026学年高二下学期期末考试语文自编试卷（统编版）（解析版）

湖南省长沙市雨湖区2025-2026学年高二下学期期末考试自编试卷语文试题（解析版）1．C2．D3．C4．①精神层面：世界局势动荡，未来充满不确定性，中式平和安稳的生活方式能够慰藉人心，给予情绪归属感；②现实层面：西方社会民生压力大，医疗、教育成本高昂，年轻人向往中国务实亲民的社会生活模式；③传播层面：华裔博主带动潮流出圈，海外华人助力中华文化传播与正本清源；④认知层面：中国展现真实立体的国民生活，打破海外偏见，让海外青年读懂中国文化内核与发展逻辑。5．①立足真实生活，讲好中国故事：以鲜活、烟火气的日常为载体，让文化传播更接地气；②坚守文化自信：不刻意迎合、不妥协俯就，彰显中国文化自身魅力与价值；③推动平等互鉴：以人类对美好生活的共同向往为基础，实现跨文化理解与包容；④引导理性认知：主动澄清误解，传播真实中国，消除文化偏见与隔阂；⑤理解多样文化：在跨文化交流中学会尊重、理解多元文明。【导语】本文以2026年欧美兴起的“成为中国人”“极致中国化”网络热潮为核心，梳理热潮从浅层模仿到深度求索的发展脉络，剖析热潮背后西方青年的现实诉求、华裔群体的传播助力，阐释这一文化现象产生的必然逻辑；同时驳斥西方媒体“文化渗透”的偏见论调，点明这场跨文化交流印证了中国成熟自信的文化传播心态，揭示美美与共、互鉴共生的文明交流内核。【详解】1．A.“仅停留在喝热水、热粥等生活细节模仿”错误，表述绝对化。原文仅说年初热潮以模仿日常细节为主，未限定“仅停留在”；且西方舆论是“要么……要么……”两种看法，并非全部认为只是短暂猎奇。B.“不再关注表面生活形式”错误，曲解文意。原文“不再满足于仅靠模仿生活细节”，并非完全不再关注，只是不止于表层。D.“唯一推动者”错误，无中生有。原文只说华裔女孩引爆流量，并未说明她是唯一推动者。故选C。2．D.“完全背离”错误，程度过重。原文仅说固守偏见的媒体叙事会与年轻一代渐行渐远，“渐行渐远”不等于“完全背离”，表述过于绝对。故选D。3．先明确题干核心观点：本轮中国热不是短期流量猎奇，拥有扎实现实基础与内在逻辑，论据需紧扣西方青年自身现实困境这一底层动因。A.东方相关短视频流量下滑，与“中国热持续升温”相悖，无法支撑观点。B.入境外国人数量增长仅体现来华人数增多，未点明热潮兴起的深层现实根源，支撑力度弱。C.西方青年受天价医疗、民生压力困扰，从中式生活寻求安稳，点明热潮产生的现实社会根源，直接印证观点中的“坚实现实基础”，支撑力度最强。D.华裔澄清文化误解属于传播层面助力，并非热潮兴起的核心现实内因。故选C。4．题干要求概括海外青年掀起“极致中国化”热潮的多重原因，需分层梳理文本，从精神需求、现实困境、传播助力、认知转变四个维度提取要点，分层归纳：①精神需求层：当下世界局势动荡，人生充满不确定性，中式生活自带安稳平和的特质，能够满足海外年轻人寻求内心安定、精神归属感的需求；②现实民生层面：欧美社会存在高额学贷、昂贵医疗等民生压力，年轻人对本土社会现状不满，向往中国务实亲民的生活与社会模式；③文化传播层面：华裔博主朱溪瑞的短视频引爆潮流，海外华裔主动澄清被歪曲误解的中华文化，持续助推热潮扩散；④认知层面：中国持续对外讲述普通人真实生活，打破海外固有偏见，让海外青年读懂中国文化内核与社会发展逻辑，主动深度了解中国。5．题干立足高中语文“文化传承与理解”核心素养，要求结合材料谈海外中式热潮对跨文化交流互鉴的启示，需紧扣文本文化传播、文明交流的核心观点，分角度提炼可行启示：第一步，锁定“跨文化交流与互鉴”的设问方向，将文本观点转化为实践启示；第三步，分层梳理条理清晰的作答要点：①传播载体上，立足普通人真实烟火日常讲好中国故事，用具象生活化的内容替代空洞说教，降低跨文化理解门槛；②传播心态上，坚定文化自信，不必刻意俯就、迎合外来视角，主动展现中华文化自身独特价值与魅力；③交流立场上，坚持平等双向互鉴，以人类追求美好生活的共通向往为纽带，摒弃单向输出思维，实现文明彼此成就；④认知引导上，主动破除文化偏见，及时澄清被歪曲、误解的中华文化，以亲身实地体验消融中外隔阂；⑤文明格局上，尊重文明多样性，在跨文化交流中包容不同文明差异，构建美美与共的交流格局。6．C7．D8．①在覃义蛟焦急寻找妻儿的主线中宕开一笔，叙事节奏张弛有度；②穿插“石鱼水标”的典故并引入《太平寰宇记》的记载，丰富了文本的文化内涵；③典故的插入强化了人物在民族大义与个人情感之间发生冲突时的复杂心情，丰富了人物形象；④石鱼出水预示丰年，也预示着抗战必将胜利，有助于主题表达。9．①文本一是小说，可以进行艺术虚构，如虚构了赖成绪绑架凤娘、凤娘跳江等情节；文本二是新闻报道，强调真实，“宜昌大撤退”的人物、时间、数据均有据可查。②文本一运用比喻、引用、描写（场景描写、细节描写、心理描写）等多种表现手法，讲述了大撤退的故事，塑造了覃义蛟、凤娘等鲜活的人物形象；文本二主要以史料记载、数据统计为基础，记录了民生公司和无名船夫们的事迹。③文本一以描写为主，语言生动形象，富有文学色彩；文本二以叙述为主，语言平实客观。【导语】这组作品一文学一纪实，虚实互补，共同还原了宜昌大撤退这段民族救亡史。小说《神女》以小见大，借川江船家的悲壮选择，将普通民众的家国担当写得掷地有声，极具情感张力；纪实文字补全历史背景，锚定了故事的厚重底色，二者呼应，凸显了平凡中国人的救亡风骨。【详解】6．C.“象征着他们的牺牲精神将永存”错误。凤娘化作“飞翔的大鸟”、覃义蛟“像一条蛟龙”，没有象征意味。故选C。7．D.“看似隐忍”“因为无助而内心变得绝望”错误。“看似”错误，本质上就是“隐忍克制”；有大家的帮助，没有绝望。故选D。8．本题考查次要情节的作用，需从叙事技巧、文化内涵、人物塑造、主题表达四个维度切入。

答题步骤：①叙事节奏：指出在紧张情节中插入历史内容，起到调节叙事疏密的作用。

②文化意蕴：说明引用古籍记载增强了作品的历史厚重感。

③人物心理：结合覃义蛟此时既牵挂妻儿又心系抗战的复杂心境进行分析。

④主题暗示：阐释“石鱼兆丰年”对战事走向的隐喻意义。

9．本题考查跨文体比较鉴赏，需从创作原则、表达方式、语言特质三方面区分小说与新闻的差异。应紧扣“文体决定艺术表现”这一核心。

答题步骤：①创作边界：对比文本一的想象创制与文本二的史实依据。

②呈现手段：区分文本一的多元文学技法与文本二的资料整合方式。

③行文风貌：辨析文本一的铺陈渲染与文本二的简明纪实风格。10．A11．D12．C13．①（秦始皇）接着就废除古代帝王的治世方法，焚烧各学派的著作，来使百姓愚蠢。②（他们）砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下人如同云一样聚集起来，象回声似的应和他，（很多人）担负着粮食，像影子一样跟从（陈涉）。14．①愚民。焚烧诸子著作，禁锢百姓思想。②弱民。收缴武器，削弱百姓的反抗力量。③防民。严防严查，约束百姓行动。【导语】这篇《过秦论》选段展现了贾谊政论文的典型风格：以铺陈秦朝盛衰为表，以探讨治国之道为里。文章采用对比手法，先极写始皇武功之盛，后突转陈涉起义之易，形成强烈反差。骈散结合的句式（如“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯”）与精准的动词运用（“奋”“振”“吞”等）共同构建出磅礴气势。末段通过多重排比论证，揭示“仁义不施”的深刻教训，体现汉代儒生“以史为鉴”的政论特色。10．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.均为形容词，险固，坚固。句意：秦孝公占据着险固的崤山和函谷关。/上据亿丈高的城墙(华山)，下临不可测的深渊(黄河)，以为非常坚固。B.名词，有利的形势/形容词，锋利的。句意：秦国人凭借有利的形势，割取天下的土地，划分山河的区域。/可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。C.形容词，留下的/动词，损失。句意：孝公死后，惠文王、武王、昭襄王先后继承已有的基业，沿袭前代的政策。/秦国没有损失一支箭及一个箭头的费用，天下的诸侯（却）已困敝不堪了。D.名词，制度/动词，估量。句意：对内订立法规制度，从事耕作纺织，修治防守和进攻的器械。/假使拿东方诸国跟陈涉量量长短，比比大小，比较权势，衡量实力。故选A。11．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句：被动句，“为”表被动。句意：自己也死在人家手里，被天下人耻笑。A.定语后置句。正常语序为“铸以为十二金人”句意：铸成十二个金属人。B.判断句。句意：可是陈涉不过是个用瓮做窗户、用草绳系门扇的穷人。C.宾语前置句。正常语序为“微斯人，吾与谁归”，句意：如果不是这个人，我将要和谁一道呢？D.被动句。第一个“于”表被动。句意：不受时俗的拘束，向我学习。故选D。12．本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。C.“秦居冀州”解说错误，秦居雍州。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“于是”，接着就；“百家之言”，各学派的著作；“黔首”，百姓；②“斩”，砍下；“揭”，举起；“云”“响”，如同云一样，象回声似的；“景”，像影子一样。14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①由“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”可知，秦始皇为巩固政权采取了愚民政策：焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢。②由“收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民”可知，秦始皇为巩固政权采取了弱民政策：收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人。③由“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何”可知，秦始皇为巩固政权采取了防民政策：凭借华山为城墙，依据黄河为城池；派遣好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器盘问过往行人。参考译文：过秦论贾谊到秦始皇的时候，他奋力发展六世遗留下来的功业，用武力来统治各国，吞并东西二周，消灭各诸侯国，登上皇帝的宝座控制天下，用严酷的刑罚奴役天下的百姓，威风震慑四海。向南攻取百越的土地，设置了桂林郡、象郡；百越的君主低着头，颈上捆着绳子，把自己的性命交给狱官。又派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边疆，使匈奴退却七百多里；匈奴人再不敢到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。（秦始皇）接着就废除古代帝王的治世方法，焚烧各学派的著作，来使百姓愚蠢；毁坏著名的城池，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵器，铸成十二个金属人，以便削弱天下的百姓。然后据守华山作为帝都城墙，凭借黄河作为帝都的护城河，上据亿丈高的城墙(华山)，下临不可测的深渊(黄河)，以为非常坚固。良将手执强弩守卫着要害的地方，可靠的大臣、精锐的士卒摆开锋利的兵器盘诘查问。天下已经平定，始皇的内心，以为关中的险固地势，方圆千里的坚固城池，正是子孙万代的帝王基业。始皇去世之后，他的余威依然震慑着边远的地方。可是陈涉不过是个用瓮做窗户、用草绳系门扇的穷人，是地位低贱的百姓，而且是被征发去守边的戍卒；他的才能不如平常人，没有孔丘、墨翟那样的贤德，没有陶朱、猗顿那样的财富；他置身于戍卒的队伍中，兴起在田野间，率领着疲惫无力的士卒，带领着数百人的队伍，掉转头来进攻秦朝；他们）砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下人如同云一样聚集起来，象回声似的应和他，（很多人）担负着粮食，像影子一样跟从（陈涉）。东方诸国的英雄豪杰就一齐起事，灭亡了秦朝。况且一统天下的秦朝并不弱小，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，还是像原来的样子。陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更尊贵；农具木棍，并不比钩戟长矛更锋利；因有罪而被征调去守边的士卒，并不能匹敌九国的军队；深谋远虑，行军用兵的策略，也比不上先前九国的武将谋臣。然而条件好的失败了而条件差的却能成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方诸国跟陈涉量量长短，比比大小，比较权势，衡量实力，则不可同日而语了。但是秦国凭借着它小小的地盘，发展到兵车万辆的国力，统理八州，使六国诸侯都来朝见，已有一百多年了；然后将天下作为自家产业，用崤山和函谷关作为宫殿；一个戍卒起事而宗庙毁灭，自己也死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？就因为不施行仁义而攻和守的形势不同了啊。15．D16．相同点：都表达了对诸葛亮功业的赞美敬仰之情及其壮业未竟的惋惜之情。不同点：《蜀相》借诸葛亮抒发对包括诗人自己在内的有志之士怀才不遇、报国无门的悲愤。本诗借诸葛亮抒发对后主刘禅和谯周的投降误国的辛辣嘲讽和对世事变幻、江山易主的叹息与无奈。【导语】此诗借五丈原怀古，以“铁马”“妖星”等苍凉意象，勾勒诸葛亮北伐雄姿与病逝悲剧。尾联以谯周误国反衬卧龙遗恨，议论冷峻如刀，既颂武侯忠勇，又斥后主昏聩，于历史兴亡中透出深沉叹惋，尽显温诗咏史之雄浑骨力。【详解】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“秣艳精致”错误。“秾艳”指描绘景物的繁华和美丽。本诗语言风格遒劲，气势雄浑，而非“秾艳精致”。故选D。16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。相同点：《蜀相》中“天下计”“两朝开济”是对诸葛亮一生功业的集中赞美；本诗中“铁马云雕”“柳营高压”写诸葛亮治军有方、威震中原，都表现出对其功业的敬慕赞美之情。《蜀相》中“出师未捷身先死”写诸葛亮出师伐魏，未能取胜，病死军中；本诗中“下国卧龙空寤主”写诸葛亮空自忠心耿耿，统一大业终究难以完成，都表达了作者对其壮志未酬的惋惜之情。不同点：《蜀相》字里行间寄寓杜甫感物思人的情怀，杜甫目睹安史之乱，深感国势艰危，生灵涂炭，借诸葛亮人生遭际的“身先死”“泪满襟”来抒己怀，抒发自身请缨无路，报国无门的悲愤。本诗中写诸葛亮的“空寤主”，无法使后主刘禅从昏庸中醒悟过来；将匡世扶主的诸葛亮“无言语”与误国降魏的谯周竟然成为“老臣”进行对比，对昏庸的蜀后主和卑劣的谯周进行了辛辣讽刺，表达对晚唐国事的担忧。17．与尔三矢尔其无忘乃父之志外无期功强近之亲内无应门五尺之僮落木千山天远大澄江一道月分明（峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：尔、矢、期功、僮、澄、峨、羌。18．B19．②句，改为“血清素经过一系列生化反应后”。③句，改为“褪黑素是一种能够促进睡眠的激素”。20．“亢奋”指极度兴奋，程度上比“兴奋”更强烈，强调副交感神经活跃程度较高。“亢奋”最终会引发睡意，产生不良后果，比“兴奋”更符合逻辑。21．甲：会导致血糖迅速升高乙：吃饱之后食欲素减少22．妈妈，您可能是晕碳啦！吃了太多碳水食物，血糖会升高并刺激胰岛素分泌，您就会困。饭后食欲素减少，肠胃血流量增加、大脑供血不足，副交感神经活跃，都会导致您犯困。【详解】18．本题考查学生分析词语构词方式的能力。“晕碳”是动宾结构，“碳”是“晕”的宾语，“碳”也是“晕”的原因。A.“过敏”意为过度敏感，“过”修饰“敏”，为偏正结构。B.“醉氧”是动宾结构，“氧”是“醉”的宾语，可以理解为因为“氧”而“醉”了，与原文构词结构一致。C.“减排”是动宾结构，“排”是“减”的宾语，“排”是动作行为式的宾语，和“减”不构成因果。D.“簪花”是动宾结构，“花”是“簪”的宾语，“花”表示对象，与“簪”不构成因果。故选B。19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。②句：成分残缺，“经过血清素一系列生化反应后”滥用介词造成主语残缺，修改为“血清素经过一系列生化反应后”。③句：语序不当，“褪黑素是能够促进睡眠的一种激素”中，“一种”作为数量定语应置于“能够促进睡眠”之前，修改为“褪黑素是一种能够促进睡眠的激素”。20．本题考查学生分析词语含义和表达效果的能力。“亢奋”强调“极度兴奋”，程度上显著高于“兴奋”。文中描述副交感神经在进食后的状态时，用“亢奋”更能突出其活跃程度之高，与后文“导致血压下降、心率减慢、呼吸减慢”的结果形成更强烈的因果关联。若换成“兴奋”，仅能表达一般程度的活跃，无法准确体现神经活动的强度及其对生理状态的显著影响。“亢奋”一词隐含“过度活跃可能引发异常状态”的语义，与后文“引发睡意”这一“不良后果”形成逻辑呼应。而“兴奋”通常指正常的积极状态，难以自然衔接“引发睡意”这一结果，易使读者产生“兴奋为何会导致困倦”的逻辑困惑。21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：前文提到“当碳水化合物被消化吸收后，会分解为葡萄糖进入血液，因此，摄入大量碳水化合物，特别是高GI（血糖生成指数）的食物”，根据上下文逻辑，这里需要说明摄入大量碳水化合物尤其是高GI食物后会产生的结果，结合后文“血糖的升高会刺激胰岛素的分泌”以及整段关于血糖升高导致“晕碳”的论述，可知此处应填“会导致血糖迅速升高”。乙处：前文说“人在饥饿的时候会分泌一种‘食欲素’，这是一种促进清醒的神经肽。食欲素越多，人就会越清醒、活跃”，这里在阐述食欲素与清醒状态的关系。而乙处所在句子与前文形成对比，说明在相反的情况下，即吃饱之后，食欲素的状态发生变化，导致人出现疲倦想睡的状态，所以应填“吃饱之后食欲素减少”。22．本题考查学生概括信息要点的能力。题目情境为妈妈经常吃饱饭就犯困，根据文本内容，为她解释原因。首先提取核心内容：文本明确指出“晕碳”（餐后嗜睡）的主要原因包括：血糖波动、食欲素变化、消化系统血液分配、副交感神经作用等。然后对信息进行筛选与简化：妈妈的情况需解释最直接的生理机制，优先选择文中反复强调的关键因素，如血糖、食欲素、肠胃供血、副交感神经。表达时避免专业术语（如“GI值”“色氨酸转化”），使用口语化表达，如“吃了太多碳水食物”“副交感神经活跃”等。23．例文：内燃与外烁：自我激励与外在鼓励的双重奏小明跳绳的故事看似简单，却揭示了人类精神成长的基本规律，当母亲说“妈妈的鼓励是不是让你充满了信心”时，小明的回答展现了一个更为深刻的真相：“我也在心里不断告诉自己要坚持。”这句朴实的回应道出了成功背后的双重动力：他人的鼓励为我们插上翅膀，而自我的激励则决定我们能飞多远。外在鼓励是启动自我潜能的钥匙。古希腊哲学家亚里士多德在吕克昂学园漫步讲学时，就特别强调教育环境中激励的重要性。法国思想家卢梭在《爱弥儿》中构建的整个教育体系，本质上也是通过创设鼓励性环境来引导儿童自然发展。小明母亲不断给予的正面反馈，恰如一种“心理氧气”，为小明提供了敢于尝试的安全感。心理学研究表明，儿童在受到鼓励时，大脑中多巴胺分泌增加，这种神经递质不仅能增强愉悦感，更能提高学习效率。外在鼓励如同黑暗中的灯塔，为我们指明方向，给予前进的勇气。然而，若仅有外在鼓励而缺乏自我激励，人格成长便如无根之萍。小明“在心里不断告诉自己要坚持”的过程，实际上是一种自我对话和自我塑造。北宋文豪苏轼屡遭贬谪，从朝廷重臣一路被贬至海南蛮荒之地，外在环境可谓恶劣至极。但他在《定风波》中写道：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”这种超然境界并非来自外界鼓励，而是源于强大的自我激励能力。当外在掌声退去，唯有内心的声音能够陪伴我们穿越漫漫长夜。健康的人格成长需要外在鼓励与自我激励的和谐共振。孔子“三人行必有我师”表达了对他人影响的开放态度，而“吾日三省吾身”则展现了自我反思的严谨精神。现代教育学研究表明，最有效的教育方式是既提供支持性环境，又培养学习者的元认知能力——即对自我思维的觉察与调控能力。小明之所以能从“跳几个就中断”进步到“一口气跳了100个”，正是因为这双重动力形成了良性循环：母亲的鼓励增强了自信，自信又强化了自我激励，自我激励带来的进步又赢得了更多鼓励。在这个充满挑战的时代，我们既需要学会接纳他人的鼓励，如同植物吸收阳光；更需要培养自我激励的能力，如同深扎大地的根系。外在鼓励给予我们出发的勇气，而自我激励则决定我们能够走多远。当我们能够在他人鼓励中保持谦卑，在自我激励中保持坚韧，或许就能如小明跳绳一般，突破自我设限，达到意