一年级语文影子课文教学设计

一、教材分析《影子》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一首以儿童生活为题材的儿歌，语言简洁浅显，通俗易懂，充满了儿童情趣。课文通过简洁生动的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切有趣。影子是生活中常见的自然现象，学生对影子并不陌生。教材以此为切入点，引导学生观察生活，发现自然现象的奥秘，符合一年级学生的认知特点和学习兴趣。课文以“小黑狗”“好朋友”为喻，将影子人格化，充满了童真童趣，能有效激发学生的学习热情和想象力。同时，课文巧妙地融入了“前后左右”等方位词的学习，使语言学习与生活经验紧密结合。二、学情分析一年级的学生年龄小，注意力集中的时间较短，但他们对新鲜事物充满好奇，乐于观察和模仿。他们在日常生活中已经多次见过影子，对影子有初步的感性认识，但缺乏对影子形成原因和特点的理性思考。在语文学习方面，学生已经掌握了汉语拼音的基本拼读方法，能够借助拼音认读一些简单的汉字，具备了初步的自主阅读能力。他们喜欢朗读，尤其喜欢富有节奏感和韵律感的儿歌。在识字方面，学生已经积累了一些识字方法，如象形识字、熟字加偏旁等，但仍需教师引导他们进一步巩固和拓展。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”等生字，会写“在、后、我、好”等字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，初步了解影子的特点：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右，影子常常跟着“我”。（二）过程与方法1.通过观察、体验、实验等方式，引导学生直观感受影子的特点。2.运用多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、拍手读等，让学生在朗读中感受儿歌的韵律和影子的有趣。3.鼓励学生结合生活实际，说说自己对影子的发现，培养观察能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。2.培养学生留心观察生活的好习惯，感受生活中的科学趣味。3.体会影子与人相伴的亲密感，感受生活的美好。四、教学重点与难点（一）教学重点1.认识本课生字，会写指定生字。2.正确、流利地朗读课文，理解影子“在前、在后、在左、在右”的特点。（二）教学难点1.理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”“影子常常陪着我，它是我的好朋友”这两句的比喻意义。2.结合生活实际，理解影子的方向与光源方向的关系（此点不作为硬性要求，以直观感受为主）。五、教法学法（一）教法1.情境教学法：通过创设与影子相关的生活情境，如“找影子朋友”“和影子做游戏”等，激发学生的学习兴趣。2.直观演示法：利用多媒体课件、手电筒、实物等进行影子演示，帮助学生直观理解影子的特点。3.朗读感悟法：通过范读、领读、多种形式的齐读、指名读等，引导学生在朗读中体会儿歌的语言美和影子的有趣。4.启发探究法：设置问题情境，引导学生主动观察、思考、发现影子的秘密。（二）学法1.自主探究法：鼓励学生课前、课中主动观察影子，发现影子的特点。2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的发现和想法，共同解决学习中的问题。3.联系生活法：引导学生将课文学习与自己的生活经验联系起来，加深对课文内容的理解。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、动画、生字卡片等）、生字卡片、手电筒、小玩具（如小狗模型）、白色幕布或大白纸。2.学生准备：预习课文，观察生活中的影子。七、教学过程第一课时（一）谜语导入，激发兴趣1.师：小朋友们，今天老师给大家带来一位神秘的好朋友，想认识它吗？（想）它有一个谜语，请你们猜猜它是谁：“有个好朋友，天天跟我走，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，我和它说话，它却不开口。”你们猜猜这是什么？（学生自由发言，引出“影子”）2.师：对啦，就是影子！今天我们就来学习一篇和影子有关的课文，题目就叫——《影子》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意读准“影”的后鼻音。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（学生自由提问，如“影子是什么样的？”“影子在哪里？”等，教师梳理问题，激发探究欲。）（二）初读课文，整体感知1.范读课文：师：影子到底是什么样的呢？请小朋友们先认真听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语调亲切自然，读出儿歌的韵味。）2.自由读文：师：现在请小朋友们自己打开书，借助拼音，大声地读一读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。）3.同桌互读：师：读完了吗？现在请你和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利，如果有读错的地方帮他指出来。（学生互读互助，培养合作意识。）4.检查朗读：师：刚才小朋友们读得都很认真。谁愿意站起来把课文读给大家听？（指名分小节朗读，其他学生认真听，读完后师生共同评价，纠正字音，强调停顿。）（三）随文识字，趣味记忆1.圈出生字：师：请小朋友们再读课文，把课文中的生字宝宝用圆圈圈出来，和它们打个招呼。（学生圈字，教师课件出示本课生字：影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友。）2.认读生字：*师：这些生字宝宝你们认识了吗？（出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。）*重点指导：“影”是后鼻音，“常”是翘舌音，“着”是多音字（此处读zhe）。3.趣味识字：*影：出示图片（太阳、人、影子），引导学生观察：“影”字左边是“景”（太阳和京，京有高大的意思，太阳下高大的物体），右边是“彡”（表示影子的形状）。组词：影子、电影。*前、后：出示图片（小朋友排队，谁在前，谁在后），做动作理解“前、后”。组词：前面、前后。*黑：出示黑色的物体，如黑板、黑猫。“黑”字像什么？（像一个烟囱冒着黑烟）。组词：黑色、黑夜。*狗：出示小狗图片，“狗”是反犬旁，右边是“句”。组词：小狗、黑狗。*朋、友：“朋”字像什么？（像两个并排的人），“友”字呢？（像两只手紧握在一起）。“朋友”就是关系好的人。组词：朋友、朋友多。*（其他生字可根据字形特点和学生实际情况，采用加一加、减一减、编儿歌、联系生活等方法帮助记忆。）4.巩固生字：*游戏“摘苹果”：课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生认读正确即可摘下苹果。*开火车读生字卡片，组词。（四）指导写字，养成习惯1.出示生字：师：今天我们还要学会写两个生字宝宝，它们是“在”和“后”。（课件出示田字格中的“在”“后”。）2.观察字形：师：请小朋友们仔细观察这两个字，它们是什么结构？每一笔在田字格中的什么位置？（引导学生观察，指名说。）*“在”：半包围结构，先写横，再写撇，然后写里面的“土”，最后写竖弯钩。强调竖弯钩要写得舒展，像小鸟的尾巴。*“后”：半包围结构，笔顺是：横撇、撇、横、竖、横折、横。强调“口”字要写得扁一些，在横中线下方。3.教师范写：师：现在看老师来写一写。（教师边范写边讲解笔顺和间架结构，学生书空。）4.学生练写：师：请小朋友们在田字格本上描一个，写两个。注意写字姿势要正确，“三个一”要牢记。（学生练习写字，教师巡视指导，及时纠正错误的书写姿势和笔画。）5.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，师生共同评价，表扬写得好的同学，鼓励其他同学。（五）课堂小结，拓展延伸1.师：今天我们认识了影子这位好朋友，还和许多生字宝宝交上了朋友，学会了写“在”和“后”两个字。你们开心吗？（开心）2.师：课后请小朋友们再仔细观察一下，你在哪里还能找到影子？它是什么样子的？下节课我们继续和影子做游戏。第二课时（一）复习旧知，导入新课1.认读生字：师：上节课我们认识的生字宝宝们又来了，还记得它们吗？（出示生字卡片，开火车读，齐读。）2.回顾课文：师：通过上节课的学习，我们知道影子是我们的好朋友。这节课，我们就一起去好好了解一下这位好朋友，看看它到底有什么秘密。（二）品读课文，理解感悟1.学习第一小节：*师：影子常常在哪里呢？请小朋友们读一读课文的第一小节。（学生齐读第一小节：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”）*师：影子在什么地方？（在前，在后）（板书：前、后）*情境体验：*师：现在请小朋友们起立，面向老师。想一想，早上太阳从东边升起，我们面向太阳的时候，影子在哪里呢？（后面）那我们转过身，背对着太阳，影子又在哪里呢？（前面）*师：我们来做个“和影子做游戏”的活动。请一个小朋友到前面来，老师用手电筒当太阳，照照他。其他小朋友仔细观察，他的影子在哪里？（教师用手电筒从不同方向照射学生或玩具，让学生观察影子的位置变化，理解“在前、在后”。）*师：影子是怎样跟着“我”的？（常常跟着我）“常常”是什么意思？（经常，总是）*师：作者把影子比作什么？（一条小黑狗）（板书：像小黑狗）为什么说影子像小黑狗呢？（都是黑色的，都喜欢跟着人）*朗读指导：师：影子像一条可爱的小黑狗，天天跟着我们，多有趣啊！我们应该用怎样的语气来读这一小节呢？（亲切、活泼）（教师范读，学生模仿读，指名读，男女生比赛读。）2.学习第二小节：*师：影子除了在前在后，还会在哪里呢？请小朋友们读一读第二小节。（学生齐读第二小节：“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。”）*师：影子还在什么地方？（在左，在右）（板书：左、右）*体验方位：师：请小朋友们伸出你的左手，再伸出你的右手。当太阳在我们头顶偏南的时候，我们的影子会在左边还是右边呢？（可结合实际情况，让学生面向不同方向，观察自己的左手边和右手边，理解“左、右”。）*师：影子又是怎样陪着“我”的？（常常陪着我）“陪着”和“跟着”有什么不同？（“陪着”更亲密，像朋友一样）*师：所以作者说影子是我的——（好朋友）（板书：好朋友）*朗读指导：师：影子就像我们的好朋友，天天陪着我们，多让人开心啊！我们要读出对影子的喜爱之情。（学生自由读，小组读，表演读。）3.整体朗读，体会情感：*师：影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右，像一条小黑狗，又像我们的好朋友，真有趣！让我们把整首儿歌连起来读一读，读出影子的有趣和我们对影子的喜爱吧！（学生配乐朗读，可加上动作。）*师：你喜欢影子这个好朋友吗？为什么？（学生自由发言，表达自己的感受。）（三）拓展延伸，激发想象1.说一说：师：我们知道了影子在前、在后、在左、在右。那影子除了像小黑狗，还像什么呢？（学生自由想象，如：像小尾巴、像一个小巨人、像一棵小树等。）2.画一画：师：多么可爱的影子啊！请小朋友们拿出画笔，把你最喜欢的影子画下来，也可以给它起个好听的名字。（学生画画，教师巡视，鼓励学生大胆想象。）3.议一议：师：影子是不是总是跟着我们呢？什么时候我们会看不到影子？（阴天、晚上没有光的时候，或者在房间里没有灯光照的时候。）影子还有什么小秘密呢？（比如影子的长短会变化，早上和傍晚影子长，中午影子短等，可以简单介绍，不做深入要求。）（四）指导写字，巩固提升1.出示生字：师：这节课我们还要学会写两个生字宝宝：“我”和“好”。（课件出示田字格中的“我”“好”。）2.观察字形：*“我”：独体字，笔顺是：撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点。强调斜钩要写得长而有力，最后一撇一捺要舒展。*“好”：左右结构，左边是“女”字旁，右边是“子”。“女”字旁的横要变成提，右边的“子”字，横要写在横中线上。3.教师范写：师：看老师写这两个字。（边范写边讲解，学生书空。）4.学生练写：师：请小朋友们认真描红、书写，注意把字写端正、美观。（学生练习，教师巡视指导。）5.反馈评价：展示学生书写作品，进行评价和鼓励。（五）总结全文，升华情感1.师：今天我们和影子交上了好朋友，知道了影子常常在我们的前后左右，像一条小黑狗，是我们的好朋友。影子真是一种有趣的自然现象。2.师：其实，生活中还有很多像影子这样有趣的现象等着我们去发现。希望小朋友们都能做个爱观察、爱思考的好孩子，去发现生活中的更多奥秘！（六）布置作业1.朗读背诵：把课文正确、流利地朗读给爸爸妈妈听，并尝试背诵下来。2.观察实践：和爸爸妈妈一起到户外去观察影子，看看影子在不同时间、不同地方有什么变化，把你的发现画下来或写下来（可以用拼音）。3.拓展阅读：找一找有关影子的故事或儿歌读一读。八、板书设计影子（贴影子图片或简笔画）前后（箭头示意）像小黑狗左右（箭头示意）是好朋友（板书力求简洁明了，图文并茂，突出重点，帮助学生理解和记忆课文内容。）九、