2025-2026学年大班语言教案跑跑镇

-1-2025-2026学年大班语言教案跑跑镇教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：跑跑镇

2.教学年级和班级：大班

3.授课时间：2025年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和倾听能力。

2.提升学生的想象力与创造力，通过角色扮演体验故事情境。

3.增强学生的审美意识，欣赏文学作品的艺术魅力。

4.培养学生的合作意识，在小组活动中学会分享与交流。学习者分析1.学生已经掌握了基本的语言表达能力和阅读理解能力，能够理解简单的故事情节和角色关系。

2.学生对故事和角色扮演有着浓厚的兴趣，具备一定的想象力和创造力，能够通过语言和动作表达自己的想法。

3.学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听觉接受信息，有的则更倾向于视觉和动手操作来学习。

4.学生在阅读和表达时可能遇到的问题包括：理解故事中的抽象概念、准确表达自己的观点、以及与同伴合作时的沟通障碍。

5.部分学生可能在角色扮演时缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和指导。此外，对于故事中复杂的人际关系和道德选择，学生可能需要教师的帮助来理解。教学资源准备1.教材：《跑跑镇》故事书，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如故事中的人物和场景，以及相关的动画视频，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，放置桌椅，便于学生分组讨论和角色扮演；准备黑板或投影仪，用于展示故事内容。教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要学习一篇有趣的童话故事《跑跑镇》，大家猜猜这个故事会带给我们怎样的惊喜呢？

2.学生分享自己的猜测。

3.老师总结：今天我们要通过学习这篇故事，了解故事中的角色和情节，感受童话世界的奇妙。

二、自主学习

1.老师说：请大家打开课本，自主阅读《跑跑镇》这个故事，思考以下问题：

a.故事中有哪些角色？他们分别是谁？

b.故事的主要情节是什么？

c.你认为这个故事想要告诉我们什么道理？

2.学生阅读故事，思考问题。

3.老师请学生分享自己的阅读心得。

三、合作探究

1.老师说：现在我们将分成小组，共同探究以下问题：

a.故事中的角色有哪些特点？

b.故事中的情节是如何发展的？

c.故事想要告诉我们什么道理？

2.学生分组讨论，各抒己见。

3.老师请各小组代表分享讨论成果。

四、展示交流

1.老师说：下面我们请各小组展示自己的讨论成果，其他同学要认真倾听，补充或提出不同的观点。

2.各小组依次展示，其他同学积极发言。

3.老师点评各小组的展示，给予鼓励和指导。

五、总结提升

1.老师说：通过今天的课程，我们了解了《跑跑镇》这个故事，知道了故事中的角色和情节，也明白了故事想要告诉我们的道理。

2.老师总结故事的主要内容和道理：

a.故事中的角色各具特色，他们的行为和性格让我们感受到了童话世界的奇妙。

b.故事的情节发展曲折，引人入胜，让我们沉浸其中。

c.故事想要告诉我们，在遇到困难时，我们要勇敢面对，善于解决问题。

3.老师说：希望大家在今后的学习和生活中，能够像故事中的角色一样，勇敢、乐观、自信，积极面对挑战。

六、布置作业

1.老师说：请大家课后完成以下作业：

a.画出你最喜欢的角色形象。

b.写一篇关于《跑跑镇》的读后感。

2.学生认真听讲，记录作业要求。

七、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了《跑跑镇》这个故事，希望大家在今后的学习中，能够不断积累知识，提高自己的语言表达能力和思维能力。

2.学生点头表示同意。

3.老师说：下课，希望大家能够把今天学到的知识和道理运用到实际生活中，成为一个勇敢、乐观、自信的人。

4.学生下课，离开教室。学生学习效果1.语言表达能力提升：学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，通过口头表达和肢体语言，提高了自己的语言组织和表达能力。他们在讲述故事情节、分析角色特点时，能够流畅地运用词汇和句子结构，展现出良好的语言素养。

2.阅读理解能力增强：学生在自主阅读和小组讨论中，深入理解了故事的内容和主题。他们对故事中的情节、人物关系和道德观念有了更清晰的认识，阅读理解能力得到了有效提升。

3.创造力和想象力丰富：学生在分析故事时，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们能够根据故事内容，构思出各种可能的情节发展和结局，展现出丰富的想象力。

4.团队合作意识加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流、分享和协作的过程中，培养了团队精神和合作意识。

5.道德观念和价值观的提升：通过学习《跑跑镇》这个故事，学生认识到了勇敢、乐观、自信等品质的重要性。他们在现实生活中遇到困难时，能够以更加积极的态度去面对，培养了良好的道德观念和价值观。

6.审美意识增强：学生在欣赏故事中的角色形象、场景描写时，对童话世界的美丽和艺术魅力有了更深的体会。他们学会了从美的角度欣赏文学作品，审美意识得到了提高。

7.文化素养的提升：学生在学习《跑跑镇》的过程中，了解了童话故事的相关知识，对中西方童话文化有了初步的认识。这有助于拓宽他们的文化视野，提升文化素养。

8.思维能力和解决问题的能力：学生在分析故事情节、讨论角色特点时，需要运用逻辑思维和批判性思维。这有助于培养他们的思维能力，提高解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《安徒生童话》中的《丑小鸭》或《海的女儿》，让学生进一步了解安徒生童话的世界，比较与《跑跑镇》在情节、人物和主题上的异同。

b.视频资源：推荐一些经典的童话故事动画，如《白雪公主》或《灰姑娘》，让学生在观看中感受童话的魅力，同时注意动画中的细节处理和角色表现。

2.拓展要求：

a.鼓励学生利用课后时间自主阅读《安徒生童话》中的选篇，可以选择纸质书籍或电子书进行阅读，增强阅读兴趣。

b.观看推荐的视频资源后，可以组织学生进行小组讨论，分享观看感受，讨论不同童话故事之间的联系和区别。

c.教师可以布置一些拓展作业，如让学生撰写一篇童话故事续写，或者设计一个童话角色扮演活动，以加深学生对童话的理解和创作能力。

d.对于阅读过程中遇到的问题，学生可以随时向教师请教，教师应提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

e.鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如通过创作童话故事或角色扮演，提高自己的表达能力和社会交往能力。板书设计①本文重点知识点：

a.《跑跑镇》

b.主要角色：小兔、小猪、小狗等

c.故事情节：角色相遇、合作、解决问题

②关键词：

a.合作

b.友谊

c.解决问题

③重点句子：

a.“他们一起跑，一起跳，一起笑。”

b.“他们互相帮助，一起克服了困难。”

c.“友谊的力量让他们变得更强大。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，能够主动分享自己的观点和想法。在角色扮演环节，学生们表现出较高的热情和投入，能够准确地把握角色的性格特点和行为举止。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够围绕故事的主题和人物特点展开深入的分析，提出了许多有创意的观点。在展示环节，各小组的汇报内容丰富，表达流畅，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对故事情节、人物关系和主题的理解较为深刻。测试结果显示，大部分学生能够准确地回答出故事中的关键问题和知识点。

4.学生提问与解答：在课堂提问环节，学生提出了许多与故事相关的问题，如“为什么小兔要和小猪、小狗成为朋友？”等问题，显示出学生对故事内容的深入思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，并提出了以下几点反馈：

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