11教学设计高中语文选择性必修中册统编版（部编版）

11教学设计高中语文选择性必修中册统编版（部编版）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容高中语文选择性必修中册统编版（部编版）

《我与地坛》

课文内容：作者以地坛为背景，讲述了与母亲相依为命的经历，以及母亲去世后，作者对生命的感悟和思考。

教学目标：1.理解文章主旨，体会作者情感；2.学习散文写作手法，提高写作能力；3.培养学生关爱生命、珍惜亲情的情感。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《我与地坛》中的意象和情感，提升学生对散文艺术价值的感知。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解生命、亲情等主题在文学作品中的表达，深化对中华优秀传统文化内涵的认识。

3.提升学生的思维品质，通过探讨作者对生命的思考，培养学生辩证思维和批判性思维能力。

4.强化学生的情感态度与价值观，引导学生从作品中感悟生命的可贵，培养关爱他人、珍惜亲情的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解《我与地坛》的散文特色，把握作者的情感线索。

2.分析作品中象征手法的运用，如地坛、古柏等意象的深层含义。

难点：

1.深入理解作者在困境中对生命的独特感悟。

2.将作品中的情感与自己的生活实际相结合，进行个性化解读。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分析文本结构，总结散文特色，突破理解难点。

2.设计情感体验活动，如角色扮演、写作练习等，帮助学生深入感悟作品情感，实现情感共鸣。

3.结合生活实例，引导学生将作品中的哲理与现实生活相联系，提升对生命的认识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：网络文学作品、相关主题的纪录片、散文赏析视频。

4.教学手段：PPT课件、板书、实物教具（如地坛图片、古柏模型等）。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇充满哲理和情感的散文——《我与地坛》。在开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们一起进入作者的世界，感受那份对生命的独特感悟。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自由朗读课文，注意圈画出自己觉得有感触的句子或段落，并简要写下自己的感受。

（学生）阅读课文，思考并记录。

三、讨论交流，深入理解

1.作者与地坛的关系是怎样的？

（教师）请同学们结合课文内容，谈谈作者与地坛之间的关系。

（学生）讨论并回答：作者与地坛有着深厚的情感纽带，地坛见证了作者的成长，也成为了作者心灵寄托的地方。

2.文章中哪些意象让你印象深刻？

（教师）请大家分享自己印象深刻的意象，并简要说明原因。

（学生）分享并讨论：地坛、古柏、荒草等意象，它们象征着生命的顽强和生命的轮回。

3.作者在困境中是如何看待生命的？

（教师）请同学们结合课文内容，谈谈作者在困境中对生命的看法。

（学生）讨论并回答：作者在困境中依然坚定地相信生命，认为生命是宝贵的，值得我们去珍惜。

四、探究课文主旨，把握全文侧重点

1.文章的主旨是什么？

（教师）请同学们结合课文内容，总结文章的主旨。

（学生）总结并回答：文章的主旨是赞美生命，表达对母亲的怀念，以及对亲情的珍视。

2.文章的侧重点是什么？

（教师）请同学们分析文章的侧重点。

（学生）分析并回答：文章的侧重点是作者在困境中对生命的感悟，以及对母亲的深情回忆。

五、拓展延伸，提升素养

1.请同学们谈谈自己在生活中遇到的困境，以及是如何克服的。

（学生）分享自己的经历和感悟。

2.请同学们结合课文内容，谈谈自己对生命的理解。

（学生）讨论并分享自己对生命的理解。

六、总结全文，升华情感

（教师）同学们，今天我们学习了《我与地坛》，通过这篇文章，我们感受到了生命的可贵，也体会到了亲情的伟大。希望同学们在今后的生活中，珍惜生命，关爱他人，传承中华民族的优秀文化。

（学生）认真聆听，思考并点头。

七、布置作业

1.请同学们结合课文内容，写一篇关于生命的感悟。

2.请同学们收集关于地坛的相关资料，了解地坛的历史和文化。

（学生）认真记录作业要求。

八、课堂小结

（教师）今天的课就到这里，希望大家能够把今天的学习内容带入到生活中，不断感悟生命的真谛，珍惜亲情，关爱他人。

（学生）点头表示理解。

九、下课

（教师）下课，同学们再见！

（学生）下课，老师再见！知识点梳理1.散文的特点与结构：

-散文是一种自由的文学体裁，注重抒发作者的情感和表达个人的见解。

-散文的结构通常较为灵活，可以采用总分总、总分或分总等结构。

2.《我与地坛》的散文特色：

-运用象征手法，如地坛、古柏、荒草等意象，象征着生命的顽强和生命的轮回。

-语言优美，富有诗意，善于运用比喻、拟人等修辞手法。

3.作者的情感线索：

-对母亲的怀念与感激：母亲是作者生命中的支柱，地坛见证了母亲与作者的相依为命。

-对生命的感悟：在困境中，作者对生命有了更深刻的理解，认识到生命的可贵。

-对亲情的珍视：作者在散文中表达了对亲情的珍视，对家庭温暖的渴望。

4.文章的主题思想：

-赞美生命：通过地坛的意象，表达了生命的顽强和生命的轮回，赞美生命的伟大。

-怀念母亲：表达了对母亲的感激与怀念，对母亲无私付出的敬意。

-珍惜亲情：强调了亲情在人生中的重要性，呼吁人们关爱他人，珍惜亲情。

5.散文写作手法：

-情感真挚：散文要求作者抒发真实的情感，让读者产生共鸣。

-语言优美：散文要求语言富有诗意，善于运用修辞手法，增强文章的表现力。

-意象丰富：散文善于运用象征、隐喻等手法，丰富文章的内涵。

6.生命的意义与价值：

-生命是宝贵的：无论遇到什么困境，都要珍惜生命，勇敢面对。

-生命的意义在于奉献：在有限的生命里，努力为他人、为社会做出贡献。

-生命的价值在于体验：通过体验生活，感受生命的美好，实现自我价值。

7.亲情的重要性：

-亲情是人生的支柱：在困境中，亲情给予我们力量和温暖。

-亲情是生命的财富：珍惜亲情，关爱家人，是我们人生中最宝贵的财富。

-亲情是文化的传承：传承中华民族的亲情文化，弘扬家庭美德。内容逻辑关系①课文结构分析：

①.引言：通过地坛的描写，引出作者对生命的思考。

②.主体：叙述作者与母亲的故事，以及地坛对作者情感的影响。

③.结尾：总结全文，强调生命的意义和亲情的珍贵。

②主题思想发展：

①.母亲的形象：通过母亲的关爱与牺牲，引出对母爱的赞颂。

②.生命的感悟：从母亲的离去中，感悟生命的脆弱与珍贵。

③.亲情的传承：通过作者与地坛的关系，展现亲情的深远影响。

③情感线索：

①.怀念之情：对母亲的怀念贯穿全文，是作者情感的起点。

②.感恩之情：对母亲的付出表示感激，是作者情感的深化。

③.坚强之情：在困境中展现出的坚强意志，是作者情感的升华。

④意象运用：

①.地坛：作为象征，代表生命的轮回与生命的顽强。

②.古柏：象征着坚韧不拔的精神，与作者的人生经历相呼应。

③.荒草：象征生命的无常，与作者的感悟形成对比。

⑤语言特色：

①.比喻：如“地坛是母亲的化身”，用比喻手法增强语言的表现力。

②.拟人：如“地坛向我诉说着生命的秘密”，用拟人手法赋予地坛以情感。

③.对比：如“生命的顽强与生命的无常”，通过对比展现生命的复杂性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《我与地坛》这篇散文。通过这篇作品，我们了解了作者在地坛的感悟，体会了生命的可贵和亲情的伟大。文章中，地坛成为了作者情感的寄托，古柏象征着生命的坚韧，而荒草则寓意着生命的无常。作者通过对这些意象的描绘，表达了对母亲的怀念和对生命的深刻思考。

当堂检测：

1.请简要描述《我与地坛》中的地坛意象，并说明其象征意义。

2.作者在地坛中感悟到了什么？

3.文章中提到的“生命的顽强”和“生命的无常”分别体现在哪些地方？

4.你认为这篇文章想要传达给我们的主要思想是什么？

5.结合自己的生活实际，谈谈你对“珍惜生命，关爱亲情”的理解。

检测结束后，我会对同学们的回答进行点评和总结，帮助大家巩固今天的所学内容。希望同学们能够在今后的生活中，将这篇文章的感悟融入自己的实际行动中，成为一个懂得珍惜、懂得关爱他人的人。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感共鸣教学：在教学中，我尝试通过引导学生分享自己的生活经历，让他们与作者的情感产生共鸣，从而更好地理解文章的主旨。

2.互动式讨论：我运用小组讨论的方式，让学生在交流中碰撞出思想的火花，提高了他们的参与度和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对散文的理解深度不足：部分学生在分析散文时，往往停留在表面，未能深入挖掘作品的深层含义。

2.课堂时间分配不均：在讲解过程中，有时过于注重某一方面的内容，导致其他部分的教学时间不足。

3.评价方式单一：主要依靠学生的口头回答来评价他们的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化散文教学：通过布置预习任务，引导学生提前阅读并思考，课堂上进行深入讨论，帮助学生更好地理解散文的内涵。

2.优化课堂时间管理：在备课阶段，合理安排教学内容，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和讨论。

3.丰富评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多方面进行综合评价，以全面了解学生的学习情况。同时，引入学生自评和互评，提高学生的自我反思能力。课后作业1.请结合《我与地坛》中的意象，分析作者对生命的感悟，并用自己的话概括出来。

答案：作者通过地坛、古柏、荒草等意象，表达了对生命的感悟，认为生命是脆弱而宝贵的，即使在困境中也要坚强地活下去。

2.写一篇短文，描述你曾遇到的一次困境，以及你是如何克服它的。

答案：（学生个人经历）

3.分析《我与地坛》中的修辞手法，并举例说明其作用。

答案：比喻手法如“地坛是母亲的化身”，增强了语言的表现力；拟人手法如“地坛向我诉说着生命的秘密