18《文言文二则 铁杵成针》（教学设计）-统编版四年级语文下册

PAGE课题18《文言文二则铁杵成针》（教学设计）-统编版四年级语文下册教材分析《文言文二则铁杵成针》是统编版四年级语文下册的一篇课文，讲述了李白铁杵磨成针的故事，寓意着持之以恒、不怕困难的精神。本课通过文言文的学习，旨在提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学素养，同时引导学生树立正确的人生观和价值观。教学设计将围绕文言文的朗读、背诵、理解、应用等方面展开，符合四年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的识字量和阅读基础，能够阅读简单的文言文，对文言文的基本句式和常用字词有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文言文的学习兴趣受个人喜好和家庭环境的影响，部分学生可能对古文有浓厚兴趣，但大部分学生可能对此较为陌生。学生的理解能力参差不齐，学习风格各异，有的学生善于形象思维，有的学生擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《铁杵成针》这篇文言文时，可能会遇到生字词多、句式复杂、理解困难等问题。此外，学生对古文背景知识的缺乏也可能影响他们对故事的理解和感悟。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解文言文的基本知识，引导学生逐步理解文意。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演李白，体验磨针的过程，加深对故事内涵的理解。

3.利用多媒体展示李白生平和故事背景，帮助学生更好地理解文化内涵。

4.通过游戏化教学，如“猜字谜”等，激发学生学习文言文的兴趣，提高学习效率。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅描绘李白磨针的图片，引发学生的好奇心，提出问题：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么故事吗？”

2.学生分享自己的猜测，教师简要介绍《铁杵成针》的故事背景和主要人物。

3.教师提出学习目标：“今天我们将一起学习这篇文言文，了解故事内容，学习李白的精神。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师引导学生朗读课文，注意文言文的朗读节奏和断句。

2.分析文中的生字词，如“杵”、“磨”、“成”等，通过组词造句帮助学生理解。

3.讲解文言文的基本句式，如“李白把铁杵磨成针”，引导学生分析句子结构和意义。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选一个学生扮演李白，其他学生扮演旁观者，模拟李白磨针的场景。

2.制作思维导图：引导学生根据课文内容，绘制李白的磨针过程和心路历程。

3.故事改编：鼓励学生发挥想象力，将《铁杵成针》的故事改编成现代版的寓言故事。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论：为什么李白能成功磨成针？

-举例回答：因为李白有坚定的信念和持之以恒的精神。

2.学生讨论：这个故事给你什么启示？

-举例回答：无论遇到什么困难，都要坚持不懈，相信自己能够成功。

3.学生讨论：在现实生活中，我们如何运用李白的精神？

-举例回答：在学习上，遇到难题时不放弃，坚持练习，最终取得进步。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调李白的持之以恒精神。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.教师总结：“今天的课我们学习了《铁杵成针》，了解了李白的故事，感受到了他的精神。希望大家在生活中也能像李白一样，坚持不懈，勇往直前。”

教学流程用时总计：45分钟。拓展与延伸1.《李白传》节选：选取《李白传》中与李白生平相关的段落，让学生了解李白的成长背景和人生经历，进一步理解他磨针成针的坚定决心。

2.《增广贤文》中关于坚持不懈的名句：如“滴水穿石，非一日之功；驽马十驾，功在不舍。”通过这些名句，让学生体会坚持不懈的重要性。

3.《后汉书》中的“磨杵成针”典故：介绍东汉时期孙敬的故事，让学生了解“磨杵成针”这一成语的来源和意义。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以收集关于李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，通过阅读和欣赏，感受李白的诗歌风格和情感表达。

2.学生可以查找与磨杵成针相关的成语故事，如“磨杵成针”、“滴水穿石”等，了解这些成语的由来和寓意。

3.学生可以探究“磨杵成针”这一成语在现代社会中的应用，如在学习、工作、生活中如何运用这一精神克服困难，实现目标。

三、知识点全面拓展

1.文言文阅读技巧：引导学生学习文言文的断句、翻译、理解等技巧，提高阅读文言文的能力。

2.中国古代文化知识：通过学习李白的故事，让学生了解中国古代的文学、历史、哲学等方面的知识。

3.坚持不懈的精神：引导学生从李白的故事中汲取力量，培养自己坚持不懈、勇往直前的精神。

四、实用性拓展

1.学生可以尝试将《铁杵成针》的故事改编成剧本，进行表演，锻炼自己的口语表达和表演能力。

2.学生可以设计一份关于“坚持不懈”主题的手抄报，展示自己对这一精神的理解和感悟。

3.学生可以结合自己的学习生活，撰写一篇关于“磨杵成针”的感悟文章，分享自己在面对困难时的成长和收获。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《李白诗歌选集》中的《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等，让学生进一步感受李白的诗歌魅力，体会他的人生哲学。

-视频资源：《李白传奇》纪录片片段，通过视频了解李白的生平事迹，增强学生对历史人物的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《李白诗歌选集》，挑选自己感兴趣的诗作进行深入阅读和分析，尝试理解诗中的意境和情感。

-观看《李白传奇》纪录片，注意观察纪录片中关于李白磨杵成针的故事，思考这一故事对现代人的启示。

-学生可以记录下自己在阅读和观看过程中的感受和思考，形成一篇读书笔记或观后感。

-教师可提供《李白诗歌选集》的电子版或纸质版，并解答学生在阅读过程中遇到的疑问。

-鼓励学生之间进行交流分享，讨论各自对李白诗歌和生平的理解，以及从中学到的坚持不懈的精神。

-安排一次小组讨论活动，让学生就李白的诗歌创作和人生经历展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-铁杵成针的故事背景

-李白磨杵成针的坚定决心

-坚持不懈、不怕困难的精神

②重点词：

-铁杵：坚硬的金属棒

-磨：用磨石或其他工具使物体平滑或改变形状

-成：变成

-针：用来缝纫的工具

③重点句：

-“李白把铁杵磨成针。”

-“他坚信自己一定能成功。”

-“经过很多年的努力，他的愿望终于实现了。”

①本文重点知识点：

-李白生平简介

-李白诗歌创作的特点

-李白的人生哲学

②重点词：

-李白：唐代著名诗人

-诗歌：用韵律和节奏表现情感的文学作品

-特点：独特或典型的性质

-哲学：关于人生、道德、宇宙等问题的思考和理论

③重点句：

-“李白是唐代著名的诗人。”

-“他的诗歌风格豪放、奔放。”

-“李白的人生哲学是‘天生我材必有用’。”教学反思这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，我注意到学生们对《铁杵成针》这个故事都很感兴趣，他们能积极参与到课堂讨论和角色扮演中，这说明故事本身具有很好的教育意义，能够激发学生的学习热情。

在导入新课的时候，我用了一幅描绘李白磨针的图画，这个方法挺有效的，学生们一下子就被吸引了过来，讨论得也很热烈。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文的基本知识时，我发现有些学生的基础还不够扎实，他们对一些生字词的理解不够到位，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，对基础较弱的学生进行更有针对性的辅导。

在实践活动环节，我让学生们进行